淺談?dòng)變簣@安全教育

(平頂山學(xué)院，平頂山 467000)

0 引言

安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，因此，幼兒園的安全教育就十分重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蹦壳?，上到國(guó)務(wù)院，下到地方政府、教委和公安部門(mén)都非常重視學(xué)校和幼兒園的安全工作，要求各學(xué)校及幼兒園牢固樹(shù)立“以人為本”、“安全第一”、“預(yù)防為主”的理念，切實(shí)做好安全工作，采取更加有力的措施，確保廣大師生的安全。

1 幼兒園安全教育的內(nèi)容

由于不同年齡階段的幼兒，其智力發(fā)展水平差異很大，教育的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，安全教育的內(nèi)容也應(yīng)因幼兒年齡之間的差別有所不同。

1.1 托班

三歲前的幼兒生活仍然靠成人大量的個(gè)別照料，處在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智慧階段，其安全教育應(yīng)包括：遇到危險(xiǎn)或緊急情況會(huì)呼喊求助，不要離開(kāi)集體或成人而單獨(dú)活動(dòng)，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣、小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內(nèi)等。

1.2 小班

小班幼兒處在自我中心的表征活動(dòng)階段，動(dòng)作和認(rèn)識(shí)能力有所提高，模仿現(xiàn)象非常突出，教師可以通過(guò)演繹示范，使幼兒認(rèn)識(shí)報(bào)警電話“110”，熟記父母姓名、家庭住址及電話號(hào)碼，跟家長(zhǎng)外出時(shí)拉好大人的手、不亂跑，讓幼兒逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識(shí)，并鞏固下來(lái)。

1.3 中班

中班幼兒在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，思維的具體形象性逐漸發(fā)展，行為的目的性、方向性和控制性有所提高，可以獨(dú)立地游戲和活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)志”以及水警“119”、救護(hù)“120”的使用，教他們掌握常見(jiàn)外傷如出血、燙傷的處理等，初步建立自我防范意識(shí)。

1.4 大班

大班幼兒出現(xiàn)了明顯的抽象思維，不但能理解具體的事情，而且會(huì)做復(fù)雜的分析和邏輯推理，他們?cè)敢鈱W(xué)到一些安全知識(shí)或技巧，并感到滿足。這時(shí)，教師不僅要教會(huì)他們應(yīng)急，還應(yīng)積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)避開(kāi)危險(xiǎn)場(chǎng)地[1]。如：馬路邊有電線拖在地上，不要拽起來(lái)玩，放風(fēng)箏要遠(yuǎn)離電線桿，凡有“電”標(biāo)記的地方都不能去；碰到電線弧光趕緊閉眼，聽(tīng)到巨大的響聲時(shí)要迅速?gòu)埓笞彀?，遇打雷、放鞭炮?yīng)捂住耳朵；認(rèn)識(shí)安全出口的標(biāo)志等。

2 幼兒園安全教育的途徑

幼兒的安全及安全教育一直是我國(guó)幼兒園高度關(guān)注和最頭痛的問(wèn)題。國(guó)外幼兒園的安全教育可以給我們提供一定的啟發(fā)和借鑒。

2.1 安全教育的前提——環(huán)境創(chuàng)設(shè)

日本、美國(guó)等相關(guān)部門(mén)都曾做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫傷、擦傷、扭傷等，而發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。他們對(duì)這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等所采取的對(duì)策，是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝裑2]。

2.2 安全教育的實(shí)施者——教師

在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。但是不能為了保護(hù)幼兒的安全而限制幼兒的戶外活動(dòng)，教師應(yīng)該允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不要輕易制止或強(qiáng)制幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，要參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)的“同伴”。

2.3 安全教育的支持者——家長(zhǎng)、社區(qū)

幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全。家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，孩子在活動(dòng)中磕磕碰碰是難免的，不必為一點(diǎn)小傷而大驚小怪，幼兒園要始終與家長(zhǎng)保持溝通交流；另外，幼兒園所在社區(qū)也要為兒童的安全教育提供一些免費(fèi)的可進(jìn)行安全教育的資源，例如讓兒童參觀消防局、警察局等相關(guān)的安全部門(mén)，或?yàn)楹⒆犹峁┮恍┡c安全有關(guān)的畫(huà)冊(cè)等。

2.4 安全教育的內(nèi)容——滲透于游戲和生活中

安全教育要與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在游戲中體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害。如接聽(tīng)電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。對(duì)于這樣的自我保護(hù)教育，幼兒園更多的是要求家長(zhǎng)參與，將這些安全守則轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長(zhǎng)的游戲過(guò)程中形成自我保護(hù)的技能。

3 幼兒園安全事故的預(yù)防

3.1 把好幼兒晨檢關(guān)

幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢。除檢查身體狀況外，更重要的是檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品，如，“小槍子”、“小鐵絲”、“小別針”、“小紐扣”等，因這些物品有時(shí)會(huì)釀成大禍，所以要消除危險(xiǎn)隱患。

3.2 把好幼兒接送關(guān)

家長(zhǎng)送孩子，一定將孩子送到教室門(mén)口，交給老師，家長(zhǎng)接孩子一定持接送卡，如遇父母以外的人持卡接孩子，老師要電話核實(shí)后才準(zhǔn)放走孩子，杜絕亂接、錯(cuò)接，嚴(yán)防不法分子乘虛而入，平時(shí)教育孩子不跟陌生人走，以保證幼兒的接送安全。

3.3 把好門(mén)衛(wèi)值班關(guān)

一天24小時(shí)都有門(mén)衛(wèi)值班，門(mén)衛(wèi)按時(shí)開(kāi)關(guān)大門(mén)，幼兒園實(shí)行封閉式管理，實(shí)行外來(lái)人員登記制，如有來(lái)訪者，保衛(wèi)人員核實(shí)無(wú)誤后才準(zhǔn)其入內(nèi)。接送幼兒期間，門(mén)衛(wèi)站在大門(mén)口值班，嚴(yán)防幼兒私自離園，嚴(yán)防不法分子入內(nèi)，如遇危急情況，立即執(zhí)行應(yīng)急預(yù)案。

3.4 把好幼兒服藥關(guān)

藥品的管理、服用也是一項(xiàng)細(xì)致工作，如果吃錯(cuò)藥，那就會(huì)釀成大禍。因此，幼兒園要從幼兒帶藥、放藥、服藥這三個(gè)方面制定一系列規(guī)定。幼兒所帶藥品，家長(zhǎng)須用紙包好，寫(xiě)上幼兒姓名，來(lái)園后，家長(zhǎng)要在班級(jí)服藥記錄上簽字，并且填寫(xiě)幼兒姓名、藥名、劑量。老師把藥品放在幼兒拿不到的固定地方，負(fù)責(zé)服藥的老師要簽字。

3.5 把好食品衛(wèi)生關(guān)

食堂工作人員持健康證上崗，并且一年體檢一次，食堂工作人員嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)、驗(yàn)貨、加工、運(yùn)送、留驗(yàn)、洗消、保存等各項(xiàng)食品衛(wèi)生管理制度[3]。嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)腐爛變質(zhì)食品及原料，嚴(yán)禁非食堂人員入內(nèi)，嚴(yán)禁食堂工作人員一人單獨(dú)在食堂，做好留驗(yàn)及餐具消毒記錄。同時(shí)，幼兒園應(yīng)與各家供貨商簽訂協(xié)議書(shū)，確保幼兒食品安全衛(wèi)生。

3.6 把好幼兒午睡關(guān)

組織好幼兒午休是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)保育員也乏了，容易入睡。如果此時(shí)大意，很容易釀成不可挽回的后果。因此，堅(jiān)決杜絕保育員打瞌睡、干私活、看書(shū)、看報(bào)、私自離崗等現(xiàn)象。要求保育員每天中午最少觀察每個(gè)幼兒三次，發(fā)現(xiàn)異常立即與值班人員聯(lián)系送往醫(yī)院，并通知家長(zhǎng)。另外，組織好幼兒有次序地上下床也是非常重要的。

3.7 把好戶外活動(dòng)關(guān)

戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。因?yàn)楹⒆觽兺娴门d奮時(shí)，常常忘乎所以。大型玩具、沙池邊緣、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷、重者磕傷的事情[4]。因此，既要讓孩子們玩得快樂(lè)，也要讓孩子們玩得安全，這就要求教師們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)指導(dǎo)幼兒玩得有度、玩得得法，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免安全事故的發(fā)生。

4 幼兒園安全事故的處理

4.1 幼兒方面

4.1.1 及時(shí)處理受傷者

當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒的受傷程度。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況。在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)。幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院做處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。

4.1.2 保護(hù)幼兒的心理

幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。有的事故是一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬(wàn)不要指責(zé)傷害者，教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

4.1.3 抓住教育契機(jī)

幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育[5]。

4.1.4 對(duì)受傷者的身體護(hù)理

教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，對(duì)受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。

4.2 教師方面

4.2.1 精神安慰

任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時(shí)教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐等情緒一齊涌上心頭，如果園長(zhǎng)此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責(zé)、批評(píng)教師。

4.2.2 分析與反思事故

每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長(zhǎng)，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生[6]。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問(wèn)題，討論如果怎么樣做就可以避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故。

4.3 家長(zhǎng)方面

4.3.1 及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)

幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)真實(shí)情況，還可征求家長(zhǎng)的處理意見(jiàn)，不要等到家長(zhǎng)來(lái)園接人時(shí)才說(shuō)，應(yīng)尊重家長(zhǎng)應(yīng)有的知情權(quán)。

4.3.2 做好受傷幼兒家長(zhǎng)的安撫工作

幼兒發(fā)生安全事故，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)難受，有的家長(zhǎng)言語(yǔ)上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)則會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)該換位思考，理解家長(zhǎng)，主動(dòng)上門(mén)誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒日后的護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系非常重要。

[1]王文秀.加強(qiáng)幼兒園安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)的管理[J].學(xué)前教育研究，2005(7)：28.

[2]王欣.日本幼兒園戶外活動(dòng)中的安全問(wèn)題[J].早期教育，2004(2)：22.

[3]劉馨、李淑芳.我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2002(12)：45-46.

[4]許卓婭.怎樣的安全才是合適的安全[J].山東教育，2003(8)：31.

[5]張莉.幼兒園安全教育的內(nèi)容與途徑[J].安徽教育，2000(7)：36.

[6]許映雪.幼兒園安全事故發(fā)生及防范的思考[J].幼兒教育，2000(3)：10.