以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)改革高校體育教學(xué)模式

覃寅寅

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)改革高校體育教學(xué)模式

覃寅寅

充分發(fā)揮高校體育教育在培養(yǎng)人才全面發(fā)展中的作用,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),改革技能掌握式傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展,教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào),各方面齊抓共管,教師積極進(jìn)取的高校體育教學(xué)模式。

科學(xué)發(fā)展觀;改革;傳統(tǒng)教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求,如何在人的全面發(fā)展中發(fā)揮作用,是高校體育教育的時(shí)代課題。高?，F(xiàn)行的體育教學(xué)模式以學(xué)生掌握技能為教學(xué)活動(dòng)中心的教學(xué)模式與其承擔(dān)的時(shí)代課題嚴(yán)重不相適應(yīng),改革勢(shì)在必行。以胡錦濤為總書記的黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀,不僅具有統(tǒng)領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的價(jià)值,而且具有指導(dǎo)高校體育教學(xué)模式改革的價(jià)值。以科學(xué)發(fā)展觀的以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展為指導(dǎo),審視高校體育教育,更新體育理念,建立以體育促心育,身心全面發(fā)展的教學(xué)模式,是高校體育教育承擔(dān)起其歷史使命的必然要求和發(fā)展的根本途徑。

1 要把學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)放在體育教學(xué)改革的核心位置

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,就高校體育教育而言以人為本就是以學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)為本。學(xué)生的素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面,身體素質(zhì)是心理素質(zhì)的基礎(chǔ),就立身處世而言,生理素質(zhì)的重要性要超過心理素質(zhì)。毛澤東早就說過:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄予此,無體是無德智也?！薄绑w育之效”在于“強(qiáng)筋骨”,“增知識(shí)”,“強(qiáng)意志”。洛克在《教育漫談》一書中開宗明義指出,“有健康的身體才有健康的精神”。這些論述既肯定體育在人的心理素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位,同時(shí)又把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為體育更高層次的追求。以身心素質(zhì)培養(yǎng)檢視,高校體育教育模式存在兩個(gè)突出問題。一是把體育掌握某幾項(xiàng)技能與身體素質(zhì)等同,以偏概全。二是缺乏以體育促進(jìn)心理素質(zhì)的自覺追求,忽視體育在學(xué)生立身做人中的作用,忽視身體素質(zhì)的全面提高。當(dāng)代中國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,從大學(xué)校園出現(xiàn)的問題來看學(xué)生的心理素質(zhì)比身體素質(zhì)情況更為嚴(yán)重。把身心素質(zhì)的全面培養(yǎng)放在體育教學(xué)的核心位置,在全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),是高校體育教學(xué)急需解決的問題。據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道,最近一次中國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告表明,最近 20年,青少年體質(zhì)在持續(xù)下降。湖北省婦幼保健專家王鳳指出,造成這一現(xiàn)象主要原因是,現(xiàn)在生活方式的改變,孩子活動(dòng)減少,家長過分嬌慣;應(yīng)試教育過分注重升學(xué)率,學(xué)生缺少鍛煉。在高校體育教學(xué)要貫徹以人為本,在教學(xué)模式上要解決下面幾個(gè)問題。

2 調(diào)動(dòng)各方積極因素作為改革重要內(nèi)容

協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀解決發(fā)展問題重要方式和途徑。其實(shí)質(zhì)使關(guān)系發(fā)展問題的各個(gè)面,在矛盾中實(shí)現(xiàn)對(duì)立面之間的相互促進(jìn)和轉(zhuǎn)化,形成發(fā)展的合力。這一思想對(duì)充分發(fā)揮體育的育人功能具有方法價(jià)值。作為高校教育的一個(gè)部分,體育活動(dòng)是在與各方面的矛盾中進(jìn)行的,這些方面矛盾處理的好就能相得益彰,效益倍增。從協(xié)調(diào)中謀發(fā)展是高校體育模式改革的一個(gè)重要內(nèi)容。從高校體育教學(xué)現(xiàn)狀看,要著重從以下幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)中謀求體育的發(fā)展:

2.1 教與學(xué)的協(xié)調(diào)

教與學(xué)的關(guān)系是體育教學(xué)中的基本矛盾關(guān)系,教與學(xué)的協(xié)調(diào)是協(xié)調(diào)的重中之重?，F(xiàn)行的體育教學(xué)模式下,學(xué)生上體育課是聽老師發(fā)號(hào)施令,做簡(jiǎn)單動(dòng)作,不用腦子,為考而練。教師上課機(jī)械地從教學(xué)大綱出發(fā),制定教學(xué)計(jì)劃,為考而教。改變這種狀況,要根據(jù)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要制定教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)方案。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生積極參與,成為課堂主角。教師在課堂可以抽出部分時(shí)間與學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色互換,教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)踐中出的問題給予指導(dǎo)糾正。教師在完成教學(xué)內(nèi)容中要注意學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的接受程度,根據(jù)學(xué)生需要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要調(diào)整,這樣就能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的良性互動(dòng),使教學(xué)雙方的潛能得到充分開發(fā)。

2.2 課堂體育教育與課外體育教育協(xié)調(diào)

課外體育活動(dòng)是高校體育教育的有機(jī)組成部分。課外體育活動(dòng)一般是學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好,自發(fā)組織,以協(xié)會(huì)形式進(jìn)行。在現(xiàn)行的體育教學(xué)模式中,課外體育和課堂體育是兩張皮。課外體育缺乏體育教師的專業(yè)指導(dǎo)與提升,課堂教學(xué)很少涉及課外體育活動(dòng),不能發(fā)揮對(duì)課外體育的牽引作用。為了實(shí)現(xiàn)課堂體育和課外體育的協(xié)調(diào)發(fā)展,在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)行必要的課外體育組織的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生將課堂學(xué)到的東西及時(shí)在課外體育中加以應(yīng)用,不但可以鞏固課堂教育的效果而且有助于把課外體育提高新層次,更好的發(fā)揮課外體育在學(xué)生身心健康發(fā)展中的作用。

2.3 體育課和非體育課的協(xié)調(diào)

非體育課是指在提高學(xué)生身體素質(zhì)之外的一切課程。在培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展上,體育課和非體育課目標(biāo)相同,功能互補(bǔ)。學(xué)生良好的身體素質(zhì)是學(xué)好非體育課的基礎(chǔ)。體育鍛煉之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。而非體育課與體育在素質(zhì)培養(yǎng)方面聯(lián)系密切,特別是人文科學(xué)方面的課程對(duì)于學(xué)生釋疑解惑,明辨是非,堅(jiān)定理想信念方面具有體育課無法替代的作用。學(xué)生通過這些問題的解決能夠從報(bào)效祖國,獻(xiàn)身中華民族的復(fù)興的理性自覺中增強(qiáng)體育鍛煉的興趣和熱情,提高體育教育的有效性。但在現(xiàn)行高校體育教學(xué)模式中體育課和非體育課各行其是,相互之間的關(guān)系并未引起充分重視。解決這個(gè)問題,要以一定制度安排加強(qiáng)體育課和非體育課之間的協(xié)作。通過開聯(lián)席會(huì)議,互通信息等方式,溝通聯(lián)系管道,以便根據(jù)對(duì)方的教學(xué)需要對(duì)課程作必要的充實(shí)調(diào)整。

2.4 體育教師和行管人員的協(xié)調(diào)

行管人員為維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,教學(xué)活動(dòng)展開提供保障。體育教師順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù),離不開行管人員的辛勤勞動(dòng),理解和支持,但在現(xiàn)行非體育教學(xué)模式下,體育教師和行管人員之間缺乏主動(dòng)協(xié)調(diào)。為了解決這個(gè)問題,體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向行管人員介紹學(xué)生體育鍛煉的狀況和需要,以優(yōu)良的教學(xué)成績贏得行管人員的尊重,增強(qiáng)行管人員的責(zé)任心、自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神,行管人員根據(jù)體育教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)要求,為體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3 采取高效措施推進(jìn)教學(xué)模式改革

可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容,它是根據(jù)發(fā)展中人與自然的矛盾提出來,是實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的根本措施,高校體育教育也有個(gè)可持續(xù)發(fā)展問題,其內(nèi)涵科學(xué)發(fā)展觀有所不同。對(duì)高校體育教育而言可持續(xù)性發(fā)展就是通過模式的改革是教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的要求,形成發(fā)展的后勁。為此必須采取有效措施改革現(xiàn)行體育教學(xué)模式。

3.1 更新體育教育理念,牢固樹立身心素質(zhì)全面發(fā)展的新理念

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻意追求技術(shù)動(dòng)作和達(dá)標(biāo)成績,為考而教,一味用高度、強(qiáng)度、速度等統(tǒng)一指標(biāo),千篇一律對(duì)待不同的學(xué)生,評(píng)價(jià)教育效果的現(xiàn)象。樹立以身育促心育身心全面發(fā)展的教育理念;樹立高校上下共同辦體育,齊抓共管的大體育理念;樹立個(gè)性化、民主化、多樣化、人文化教育理念,從而為體育教學(xué)模式的改革打下牢固的思想基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)制度建設(shè),切實(shí)保證高校體育的重要地位

從認(rèn)識(shí)理論上講體育的重要地位不存在爭(zhēng)議,但從高校體育教育的實(shí)際情況看并非如此。在高校現(xiàn)行體制下,專業(yè)技術(shù)課受到高度重視,而體育因?yàn)榕c學(xué)生就業(yè)缺乏直接聯(lián)系而被冷落?，F(xiàn)行對(duì)高校教學(xué)的評(píng)價(jià),因?yàn)樵隗w育方面缺乏可操作的科學(xué)的剛性標(biāo)準(zhǔn)而幾乎不計(jì)。而學(xué)生由于正處在生命旺盛期,對(duì)體育鍛煉缺乏緊迫感。保證體育在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有作用,從制度解決問題,要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求,從高校體育的實(shí)際出發(fā),重新制定體育教學(xué)大綱,以豐富體育教育內(nèi)涵,規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)。要在深入調(diào)查的實(shí)際基礎(chǔ)上,按照身心全面發(fā)展的需要,建立具有時(shí)代特色的科學(xué)的體育教學(xué)管理綜合評(píng)價(jià)體系,真實(shí)反映教學(xué)效果。要建立體育教學(xué)情況的定期反應(yīng),通報(bào)制度,把體育教學(xué)為經(jīng)常性工作納入黨委的議事日程。要建立全校范圍的體育教學(xué)制度,明確各方面職責(zé),納入各方工作成績的評(píng)價(jià),以創(chuàng)造齊抓共管的局面。

3.3 重視體育科研,提高體育教學(xué)改革指導(dǎo)理性自覺

高校體育教學(xué)模式改革涉及到一系列問題,這些問題已經(jīng)超越我們過去所形成的體育知識(shí),體育理念和體育經(jīng)驗(yàn)。正確指導(dǎo)改革必須把體育真正作為一項(xiàng)科學(xué)來研究。要以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主題,結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行多方面的研究,如科學(xué)發(fā)展觀和高校體育教學(xué)改革關(guān)系研究,對(duì)改革指導(dǎo)意義研究,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理現(xiàn)狀研究,學(xué)生身體素質(zhì)向心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化機(jī)制研究,體育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系研究,體育在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值研究等等。通過科研明確現(xiàn)行體育教學(xué)模式的弊端所在,找出改革的思路和辦法。

3.4 重視師資隊(duì)伍建設(shè),提高體育老師的能力水平

在現(xiàn)行高校教育體制下體育學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)不被重視,與專業(yè)技術(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)差距很大。這種局面亟待改變。首先要加強(qiáng)體育教師的思想政治工作。選派思想政治工作能力強(qiáng),作風(fēng)正派,業(yè)務(wù)過硬的教師充實(shí)到部 (黨委總支)室 (支部)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來,建立對(duì)他們的工作實(shí)績進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的制度。其次,要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和人文修養(yǎng)。在以在職培訓(xùn)、送學(xué)深造的同時(shí),針對(duì)體育老師人文素質(zhì)不適應(yīng)教育需要的情況,提出對(duì)教師人文素質(zhì)增強(qiáng)的具體要求并納入對(duì)教師考核的內(nèi)容。在鼓勵(lì)自學(xué)的同時(shí),充分利用本校教育有關(guān)人文知識(shí)的專業(yè)講座和研討班。為教師充實(shí)美學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和藝術(shù)欣賞知識(shí),拓寬教師視野,提高教師藝術(shù)鑒賞能力,塑造體育教師的新形象。再次,強(qiáng)化教師提高能力水平的激勵(lì)機(jī)制。改革教師的收入分配制度。根據(jù)教師的成績報(bào)酬,拉大收入差距。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)。培養(yǎng)和宣傳教師中先進(jìn)典型。在教師隊(duì)伍中造成開拓進(jìn)取、健康向上,自覺抵制歪風(fēng)邪氣的氛圍。

體育教學(xué)是整個(gè)高校教學(xué)的組成部分。體育教學(xué)模式改革的進(jìn)行與作用的發(fā)揮,與高校整個(gè)教學(xué)模式的改革密切相關(guān)。從這個(gè)意義上說,沒有高校教學(xué)模式改革成功也就不可能有體育教學(xué)模式改革的成功。但高校體育教學(xué)決不能無所作為,坐享高校模式改革的成果,而應(yīng)積極進(jìn)取,努力開拓,這樣不斷有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量,而且有助于促進(jìn)高校整個(gè)教學(xué)模式的改革。

[1]中央黨校編寫組.胡錦濤同志論科學(xué)的發(fā)展觀[M].北京:人民出版社,2005.

[2]李孟等.面向 21世紀(jì)教育改革與發(fā)展研究[M].北京:人民日?qǐng)?bào)出版社,2000.

[3]周登嵩.體育科研概論 [M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1995.

[4]杜邁南.高校教學(xué)不能少了人文精神[N].中國青年報(bào),2006-08-05.

On Reforming the P.E Teaching Mode of University under the Guidance of the Scientific Outlook on Development

TAN Yinyin

(Physical Education Department,Wuhan University,Wuhan Hubei,430072)

In order to perform the important function of physical education of university in the cultivation of all-round development students,we must set the scientific outlook on development as our guidance and change the traditional teaching mode orienting at the mastering of the skills.Instead,we should aim at establishing a new P.E.teaching mode which involves the cultivation of students of all-round development,the coordination of various parts of teaching,the participation of all departments concerned,and a team of active and initiative teachers.

the Scientific Outlook on Development;reform;traditional teaching mode

G807

A

1003-983X(2011)02-0230-03

2011-01-11

覃寅寅 (1975-),男,湖南常德人,碩士,講師,研究方向:

體育教育.

武漢大學(xué)體育部,湖北武漢 430072

1.1 因人施教,實(shí)施個(gè)性化教育

學(xué)生身體素質(zhì)本身就存在個(gè)體性差異。在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)心理素質(zhì)的培養(yǎng),首先必須承認(rèn)學(xué)生本身身體素質(zhì)存在的差異?，F(xiàn)行的招生制度擴(kuò)大了這種差異。這種招生制度又是以學(xué)生的高考文化成績作為錄取學(xué)生唯一的剛性標(biāo)準(zhǔn)。為了高考的升學(xué)率,學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間在中學(xué)階段被迫縮減甚至缺失,從而造成學(xué)生體質(zhì)差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化差異的現(xiàn)象。但在現(xiàn)行的體能達(dá)標(biāo)為核心的體育教學(xué)模式中,以同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待體質(zhì)不同的學(xué)生,嚴(yán)重制約體育教育在學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)中功能的發(fā)揮。實(shí)施個(gè)性化教育就是從每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)身體素質(zhì)的提高提出不同的要求,注重每個(gè)學(xué)生努力的結(jié)果,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)的給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。體育成績的評(píng)定應(yīng)采用相對(duì)評(píng)價(jià)法,評(píng)價(jià)尺度以學(xué)生進(jìn)校時(shí)的體質(zhì)為起點(diǎn),反映學(xué)生在鍛煉過程中的進(jìn)步情況,從而使學(xué)生在體育中增強(qiáng)信心,保證每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

1.2 教學(xué)互動(dòng),實(shí)施民主化教學(xué)

民主化教育是指以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)、以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育。民主化教學(xué)不但能夠在教與學(xué)的互動(dòng)中解決兩者矛盾相互促進(jìn),而且能夠創(chuàng)造出寬松愉悅的教育環(huán)境。這種環(huán)境不僅有助于提高體育在學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)中的作用,而且也有助于體育教育發(fā)揮心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用。在民主化教學(xué)中教師不能依據(jù)自己的設(shè)想制定教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)該深入了解學(xué)生的健身需求,廣泛征求學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的建議,讓學(xué)生平等的參與到高校體育教學(xué)活動(dòng)中來,從而使高校體育教育更具針對(duì)性和有效性。

1.3 形式多樣,實(shí)施趣味化教學(xué)

興趣是人接受教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,也是人在實(shí)踐中獲得的意識(shí)向內(nèi)在心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化的通道。增強(qiáng)體育教育的興趣必須改變課程設(shè)置單一,教學(xué)手段貧乏的現(xiàn)狀,通過形式和手段的創(chuàng)新及變更,使高校體育豐富多彩,以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感,吸引學(xué)生積極投入到體育教育中。

1.4 豐富內(nèi)涵,實(shí)施人文化教學(xué)

從本質(zhì)上講體育屬于文化的范疇,是對(duì)人的文化教育。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中體育被納入某幾項(xiàng)單純的體育動(dòng)作技能的訓(xùn)練,體育的文化內(nèi)涵嚴(yán)重削弱,體育缺少應(yīng)有的文化品位,這既局限體育在人身體素質(zhì)提高中的作用,也影響了健全健康心理形成。因此,體育在尋求全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)適當(dāng)增加人文知識(shí)的教育。在進(jìn)行體育形式中穿插必要的審美意識(shí)、人體解剖知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)的教育,把體育教育和人文教育結(jié)合起來。學(xué)生在體育過程中接受人文知識(shí)的陶冶。