黑龍江省五年制高師大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究

矯文靜

黑龍江省五年制高師大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究

矯文靜

擬根據(jù)黑龍江省五年制高等師范專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析探討了改善五年制高師大學(xué)英語教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法的對策。五年制高師大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，以學(xué)生為中心，選擇恰當?shù)慕滩模捎靡虿氖┙谭謱哟蔚慕虒W(xué)手段，加強英語師資隊伍和教學(xué)儀器設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言實際應(yīng)用能力，為勝任未來工作打好堅實的基礎(chǔ)。

五年制高師；英語教學(xué)；策略研究

伴隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的進一步加速,高等院校培養(yǎng)的人才必須具有聽、說等英語實際運用能力和綜合文化素質(zhì)才能更好地滿足社會的需求,大學(xué)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)服務(wù)社會高素質(zhì)人才的重任。作為我國大學(xué)英語教學(xué)的一枝奇葩，五年制高師以其獨有的特點，發(fā)生了一系列的變革,從教材的修訂、教學(xué)媒體的使用到考試形式的轉(zhuǎn)變等,在變革過程中有許多問題亟待解決。有研究表明,目前我國五年制高師大學(xué)英語教學(xué)在一定程度上仍然受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,教師以講解課文內(nèi)容為主,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),缺乏獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的訓(xùn)練;教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上較多地重視語言知識的傳授,輕視能力培養(yǎng)。本研究旨在通過分析研究黑龍江省當前普通高校五年制高師大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,反思英語教育教學(xué)中存在的問題,尋求解決問題的有效途徑,為更好地開展英語教育提供合理化建議。

一 黑龍江省五年制高師大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語課程特色不明顯，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。

五年制高師是我國新時期條件下，存在的一種特殊教育形式，一直沿用著：“3+2”的培養(yǎng)模式，即前三年學(xué)習(xí)普通高中的英語課程，后兩年學(xué)習(xí)大學(xué)專科課程。正是因為這種特殊的教育形式的特殊性，較其它高等教育存在著較大的差異，導(dǎo)致五年制高師在教學(xué)形式、內(nèi)容、方法等方面，存在著針對性不強，創(chuàng)新性低下的現(xiàn)狀，沒有按照特色教育發(fā)展特色的目標要求，開展教學(xué)活動，科研活動嚴重滯后，一直沿用普通高校大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，給五年制高師大學(xué)英語教學(xué)帶來了嚴重的影響。

2.生源基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)偏低。

黑龍江省五年制高師所招收的學(xué)生幾乎均為初中升高中招錄后所剩的學(xué)生，即初中畢業(yè)生，他們的學(xué)習(xí)成績相對較差。以本校為例，我校是2002年開始創(chuàng)辦的五年制高師專業(yè)班學(xué)校。從2002至2010年我校學(xué)生的入學(xué)成績來看，每年入學(xué)時總分都比當年市控普通高中控制線低100多分。僅以2009年為例，我校錄取分數(shù)線為240分，市控普高錄取線為401分，相差161分；英語單科成績平均分為63分，最高87分，最低51分。對于英語教師而言，要想提高他們的整體英語水平是一個極大的挑戰(zhàn)。

3.大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在問題。

教學(xué)儀器設(shè)施是英語教學(xué)活動正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是利用現(xiàn)代化手段對學(xué)生進行直觀動態(tài)教學(xué)的有效途徑，也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強探求知識，提高分析解決實際問題的有利保障。當前許多五年制高師院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，跟不上新時期教育發(fā)展的步伐。教師不能利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，無法以新穎的教學(xué)方式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)或培養(yǎng)其英語的綜合運用能力。

4.師資隊伍建設(shè)存在問題。

師資隊伍的素質(zhì)構(gòu)成決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。五年制高師培養(yǎng)的是高等實用性專業(yè)人才，其對師資的要求應(yīng)是具備扎實的基礎(chǔ)理論知識與較高的學(xué)術(shù)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較寬的業(yè)務(wù)水平。當前五年制高師院校的英語教師的教學(xué)觀念較為落后，對專業(yè)英語教學(xué)認識不足，難以較好地完成教學(xué)任務(wù)，達不到理想的教學(xué)效果。

5.英語教材建設(shè)存在問題。

五年制高師是一種獨特的辦學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上較三年制高師存在一定的差別，目前很多院校采用的英語教材，很大程度上都與五年制高師學(xué)生的實際需求不匹配，有的語言難度太大，學(xué)生學(xué)起來困難；有的只注重語言知識的學(xué)習(xí)，內(nèi)容陳舊毫無創(chuàng)新，更缺乏趣味性與實用性，既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更不符合培養(yǎng)適用型人才的要求。

二 黑龍江省五年制高師英語教學(xué)策略

1.以特色為基點，強化教學(xué)內(nèi)容的改革步伐。

五年制高師大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該在充分認識、分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的自身特點，加大教學(xué)內(nèi)容的改革力度，擴大其應(yīng)用能力與服務(wù)職能，全方位、多角度、立體式地做好教學(xué)專業(yè)特色建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的對接工作，使五年制高師教學(xué)內(nèi)容與時代的發(fā)展和學(xué)生自身的需求協(xié)調(diào)一致，健康有序地發(fā)展。

2.改善陳舊的教學(xué)模式，大力推進分專業(yè)建設(shè)和分層次教學(xué)。

學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不高是事實，但只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。五年制高師英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)各異的特點，選擇不同的教材進行教學(xué)。使英語教學(xué)更貼近生活，讓英語教學(xué)凸顯其特色，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，又能較好地提升學(xué)生的專業(yè)能力與英語應(yīng)用水平，使英語教學(xué)更具實用價值。在分專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生英語實際水平，再按層次分班進行教學(xué)，水平統(tǒng)一、專業(yè)一致、起點相同，這樣更加有力于教學(xué)活動的開展，從而更好地達到理想的教學(xué)效果。

3.以學(xué)生為主體，加強校本教材的建設(shè)力度。

教材是教學(xué)活動的最基本工具。五年制高師院校的英語教材應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，真正地做到以學(xué)生的需求為本，英語教材更應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際需求情況，其難度應(yīng)符合學(xué)生的實際英語水平，內(nèi)容應(yīng)具備實用性和趣味性，貼近學(xué)生的真實需要，各個學(xué)校要從自身的實際出發(fā)，加大校本教材的研發(fā)力度，進而使大學(xué)英語教材更好地為五年制高師英語教學(xué)服務(wù)。

4.加強師資隊伍建設(shè)，擴大教師的主導(dǎo)地位。

教師是教學(xué)活動的教育者、引導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占有重要的地位。一方面，要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍，完善師資的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。另一方面，各個院校應(yīng)鼓勵教師不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生的需要和現(xiàn)代教育的要求。最后，強化教師隊伍的管理機制，制定適度的教師管理要求，充分地采取獎懲分明的獎勵機制，不斷地為教師提供學(xué)習(xí)、深造、提升的機會，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

5.加強教學(xué)儀器設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供強大的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)施，是教學(xué)活動正常開展的基礎(chǔ)和保障，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要條件，更是學(xué)校發(fā)展的前提與根本。因此五年制高師院校應(yīng)積極爭取當?shù)卣W(xué)校上級主管單位和社會個人或私有企業(yè)的投資，加大設(shè)備的投入與引進力度，努力改善辦學(xué)條件，并根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步建成符合現(xiàn)代化教學(xué)所需的器材設(shè)備新體系，為提高五年制高師大學(xué)英語教學(xué)水平和質(zhì)量，創(chuàng)造更加完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定強大的物質(zhì)基礎(chǔ)。

6.加強英語第二課堂活動的開展，營造濃厚的文化氛圍。

五年制高師大學(xué)英語教學(xué)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，因此要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從平時入手、從生活入手、從生活的點點滴滴入手，不斷地加強英語課外活動組織的建設(shè)，有計劃、有目的、有針對性地建設(shè)一些學(xué)習(xí)型的社團組織，定期開展英語文化沙龍、演講、辯論賽、征文等活動，組織各種英語興趣團體，開展豐富多彩的英語實踐活動，并結(jié)合專業(yè)的實際和教學(xué)需要，更有針對性地營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)習(xí)效果，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三 結(jié)語

五年制高師院校大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)準確地把握市場脈搏，不斷地以自身的實際為準繩，從培養(yǎng)育人的角度出發(fā)，以特色求生存、以質(zhì)量求發(fā)展、以教學(xué)改革樹旗幟、以專業(yè)過硬立豐碑，更好地將黑龍江省五年高師大學(xué)英語教學(xué)推向新的高度，為我省特色品牌教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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ClassNo.:H319DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：張慶祥 鄭英玲)

AnalysisoftheCurrentSituationandStrategiesofEnglishTeachinginFive-yearCollege

Jiao Wenjing

This article analyzed how to improve college English teaching methods according to the current situation of college English teaching in Five-year Normal College in Hei Longjiang province. In order to lay a solid foundation for the work in the future, we should change the traditional teaching ways and methods, put the emphasis on the students, the appropriate materials and the individualized education at different levels . It is necessary to strengthen the training for English teachers training and to increase teaching equipments and further to develop the applying ability of English language.

five-year normal college; English teaching ; strategy research

矯文靜，碩士，講師，鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江·鶴崗。郵政編碼：154107

1672-6758(2011)02-0078-2

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