輔導(dǎo)員師德建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中的重要性研究

李愛民， 趙悅平

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

輔導(dǎo)員師德建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中的重要性研究

李愛民， 趙悅平

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

輔導(dǎo)員作為教師的重要組成部分，其師德建設(shè)是創(chuàng)建社會主義和諧校園的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。通過對輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生的影響、師德建設(shè)中遇到的主要問題以及師德建設(shè)途徑等進行研究探討，認(rèn)為輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，其優(yōu)良的人格素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展與輔導(dǎo)員的師德建設(shè)是相互促進、缺一不可的；輔導(dǎo)員要通過增強責(zé)任意識、堅持優(yōu)良作風(fēng)、加強理論修養(yǎng)、提升學(xué)術(shù)水平等途徑增強輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

輔導(dǎo)員；師德建設(shè)；人才培養(yǎng)；職業(yè)化

師者，人之楷模；德者，師之靈魂。國之興衰，重在教育；教育之興衰，重在教師。美國教育學(xué)家布魯納曾說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！陛o導(dǎo)員作為教師的重要組成部分，其師德內(nèi)涵既有一般教師的共性：即包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、獻身教育等基本內(nèi)容；又具有其特殊性：政治的敏感性、行為的表率性、工作的時效性、對象的復(fù)雜性。中共十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出：“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，必須“改進學(xué)校思想政治工作和管理工作，提高師生思想道德素質(zhì)”。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中明確提出：加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，落實大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)具有重要意義。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和管理工作的主力軍，是高校從事德育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的重要保證。輔導(dǎo)員職業(yè)道德是實施教育影響的前提，是自身自我完善的內(nèi)在動力，是敬業(yè)樂教的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員師德建設(shè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中具有重要的意義。本研究擬從輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生的影響、師德建設(shè)中遇到的主要問題、師德建設(shè)途徑等方向著手，采用問卷調(diào)查法和訪談法，以河北省5所高校500余名在校大學(xué)生及30名輔導(dǎo)員為樣本進行調(diào)查論證，旨在為高校加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)提供參考，幫助輔導(dǎo)員樹立職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)道德。

一、良好的師德對學(xué)生的影響

（一）輔導(dǎo)員的人格素質(zhì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

正所謂“身正為范，學(xué)高為師”?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。在日常生活與工作中，輔導(dǎo)員是高校中與學(xué)生朝夕相處時間最長的老師。學(xué)生在輔導(dǎo)員身邊學(xué)習(xí)和工作的同時，從他們身上學(xué)到為人處事、分析問題、解決問題的方法。在對河北省5所高校500名學(xué)生的調(diào)查問卷中：92．85%的學(xué)生會學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員好的行事方法；43．69%的學(xué)生表示會不自覺地模仿輔導(dǎo)員的某個舉動。在學(xué)生心中，輔導(dǎo)員是道德規(guī)范的化身，是為人處世的楷模。輔導(dǎo)員要用優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生。因此，作為一名輔導(dǎo)員，自身的人格與素質(zhì)對學(xué)生的成長成才起著不可估量的作用。

（二）過硬的學(xué)識是時代對輔導(dǎo)員的剛性要求

90后大學(xué)生在思想意識、生活方式以及行為習(xí)慣等方面都出現(xiàn)了與過去不一樣的新情況。90后大學(xué)生身心發(fā)展的特點，決定了從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員必須具備一定的理論深度和知識廣度，做先進知識的傳播者和接收者［1］。輔導(dǎo)員只有德才兼?zhèn)洳拍苴A得廣大學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生雖有專業(yè)教師對他們進行課程知識的傳授，但他們往往會找到輔導(dǎo)員來尋求學(xué)習(xí)方法以及考研就業(yè)等方面的指導(dǎo)。在他們心中，輔導(dǎo)員更應(yīng)具備豐富的綜合性指導(dǎo)經(jīng)驗。這就對輔導(dǎo)員自身知識的累積提出了更高的要求。一旦輔導(dǎo)員表現(xiàn)出學(xué)識的欠缺，不僅會使自身的威望在學(xué)生心中大打折扣，同時會使學(xué)生的進取心、責(zé)任心受到不同程度的影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)加強知識與能力的雙重儲備。

二、輔導(dǎo)員師德建設(shè)中應(yīng)關(guān)注問題

（一）輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化與師德建設(shè)的關(guān)系

職業(yè)化即職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化，師德即教師的職業(yè)道德。以職業(yè)化、專業(yè)化為目標(biāo)，建設(shè)高水平的輔導(dǎo)員隊伍，是貫徹落實中央16號文件精神，推進大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要舉措［2］。目前，我國輔導(dǎo)員隊伍趨于年輕化，80后已構(gòu)成該隊伍的主體，中老年隊伍匱乏，年齡結(jié)構(gòu)失衡；以25～30歲為主的青年輔導(dǎo)員隊伍缺少中、高級知識與業(yè)務(wù)水平的教師，達不到合理配置，造成知識結(jié)構(gòu)失衡；很多高校專職輔導(dǎo)員隊伍的配比達不到教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中師生比不低于1∶200比例設(shè)置的要求，師生比例失衡。而美國高校中非教師專業(yè)人員和管理人員占教職員工總數(shù)的56%，他們充當(dāng)管理員、顧問和教師等三重角色，對學(xué)生工作起到了專職人員的服務(wù)作用［3］。受輔導(dǎo)員數(shù)量少、工作任務(wù)繁重、年齡結(jié)構(gòu)輕、知識儲備不足、對自身的發(fā)展缺少職業(yè)規(guī)劃等因素影響，我國高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專家化有待進一步發(fā)展。同時，職業(yè)化的欠缺對輔導(dǎo)員的師德建設(shè)必然存在一定的影響。職業(yè)化發(fā)展趨勢有助于輔導(dǎo)員自身道德素養(yǎng)的形成，良好的師德能提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，促進隊伍職業(yè)化的發(fā)展與構(gòu)建。

（二）輔導(dǎo)員工作特殊性對師德建設(shè)的影響

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的主體之一，堅守在思想教育與日常管理的第一線。但是，輔導(dǎo)員本身被繁重瑣碎的日常事務(wù)性工作占據(jù)了大量的時間，更多地扮演了“辦事員、勤雜工、保姆”的角色。久而久之，輔導(dǎo)員對這項工作的重要功用和自身定位日益模糊，目標(biāo)不明確，核心工作不突出，使工作變得盲目、隨意，而思想政治教育得不到應(yīng)有的重視［4］；國內(nèi)眾高校的低師生比也導(dǎo)致輔導(dǎo)員多采用傳統(tǒng)的“抓兩頭，帶中間”的工作方法，致使處于中間的學(xué)生因缺少老師的直接指導(dǎo)而失去教師良好職業(yè)道德對學(xué)生人格進行熏陶的機會；不僅如此，繁重的工作也使輔導(dǎo)員本身失去更多加強素質(zhì)拓展的時間與機遇。因此，輔導(dǎo)員工作的特殊性、繁瑣性必然給該隊伍師德建設(shè)帶來阻力，甚至是負(fù)面的影響。

三、加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)、強化高校人才培養(yǎng)的途徑

（一）深化輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)，制定職業(yè)規(guī)范，完善管理制度

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，隨著和諧社會、和諧校園建設(shè)步伐的加快，高校輔導(dǎo)員的作用更加突出，工作更加重要。因此，加強培養(yǎng)，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍“專業(yè)化”、“職業(yè)化”，是新形勢下加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高這支隊伍素質(zhì)的需要［5］。但是，在實際發(fā)展方向上，輔導(dǎo)員因繁雜的事務(wù)性工作，很難像專業(yè)教師一樣隨著業(yè)務(wù)的精深、學(xué)術(shù)的積累，成為學(xué)科的專家或?qū)W者，而是變得越“老”越“空”，更多的人將輔導(dǎo)員工作作為跳板，而不是終身職業(yè)，從而造成該職業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡，影響職業(yè)道德建設(shè)甚至于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，各高校應(yīng)積極建立外部保障機制，促進輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展進程，如：支持并提供教學(xué)科研機會、培訓(xùn)深造機會，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)；制定適合職業(yè)發(fā)展的職稱評定辦法、崗位晉升辦法，把輔導(dǎo)員教師與干部的雙重身份落到實處；改善工資待遇、提高社會聲望，以政策性的激勵提高輔導(dǎo)員工作興趣；建立輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，明確分工，制定獎懲制度、考核辦法，以改善工作表現(xiàn)為目標(biāo)，促進輔導(dǎo)員自我完善，調(diào)動工作積極性，發(fā)揮社會職能。

（二）多渠道多角度提高輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

1．提高政治素養(yǎng)、增強責(zé)任意識，明確學(xué)生培養(yǎng)方向 輔導(dǎo)員要加強政治理論學(xué)習(xí)，堅定正確的政治立場，具備較高的思想覺悟和理論素養(yǎng)，全面貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，在思想和行動上同黨中央保持高度一致，在大是大非面前始終保持清醒頭腦，不斷提高自己的政策理論水平，熱愛大學(xué)生思想教育事業(yè)，把社會主義核心價值體系融入到大學(xué)生思想政治教育的全過程。認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，以及教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，樹立崗位責(zé)任意識和奉獻精神。從輔導(dǎo)員應(yīng)具備的政治責(zé)任、管理責(zé)任、服務(wù)責(zé)任和育人責(zé)任等方面嚴(yán)格要求自己，做一名政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派的合格輔導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向。

2．嚴(yán)格紀(jì)律要求、堅持優(yōu)良作風(fēng)，做學(xué)生的行為楷模 作為學(xué)生思想政治教育和日常管理的執(zhí)行者，輔導(dǎo)員的個人修養(yǎng)、日常行為習(xí)慣、工作作風(fēng)、為人處世態(tài)度及方法對學(xué)生的成長有著極其重要的影響。因此，在工作與生活中輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，堅持原則，秉持公正，從全體學(xué)生的利益和角度考慮問題，堅持發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，理論聯(lián)系實際，愛崗敬業(yè)，立德樹人，處處體現(xiàn)為人師表的品德風(fēng)范。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立威信，成為學(xué)生的良師益友，通過榜樣的作用培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3．加強理論修養(yǎng)、樹立職業(yè)意識，用職業(yè)道德感染學(xué)生 美國各高校的學(xué)生事務(wù)管理人員，大多數(shù)是獲得教育學(xué)、心理學(xué)、精神病學(xué)等方面的碩士或博士學(xué)位的專家，其人員素質(zhì)較高；不同職能部門的專業(yè)人員，根據(jù)學(xué)生提出的咨詢問題分類指導(dǎo)，因而學(xué)生的管理工作針對性強，效果顯著［3］。我國高校輔導(dǎo)員隊伍也必須向?qū)＜一吐殬I(yè)化方向發(fā)展，改變過去將學(xué)生管理作為一種經(jīng)歷而不是一種職業(yè)的錯誤認(rèn)識，努力建設(shè)一支有專業(yè)依托的專家型學(xué)生管理工作隊伍［3］。在工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該始終堅持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，完善自身理論素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與工作過程中注重提升職業(yè)形象，塑造職業(yè)風(fēng)范，把輔導(dǎo)員的工作作為一項終身職業(yè)；一切從學(xué)生出發(fā)，人性化地對待和處理學(xué)生工作中的問題，幫助學(xué)生明確人生理想，端正人生態(tài)度，用自身的職業(yè)道德感染每一名學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。

4．強化業(yè)務(wù)知識、提升學(xué)術(shù)水平，無形中成為學(xué)生全新的榜樣 輔導(dǎo)員要增強學(xué)術(shù)水平，豐富業(yè)務(wù)知識，參加課題研究，要提高自身素質(zhì)，并通過承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育、形勢與政策等課程的教學(xué)任務(wù)，為懵懂的新生講解人生道理，指引學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，加強自身道德修養(yǎng)，培育道德素質(zhì)，提高法律素養(yǎng)，認(rèn)清社會形勢，樹立職業(yè)意識，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。教師的業(yè)務(wù)水平是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，尤其是深入學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員，僅具備工作能力，不具備業(yè)務(wù)知識與學(xué)術(shù)能力，只能成為學(xué)生的管理員甚至保姆，而不能成為學(xué)生心中崇拜的“偶像”，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，輔導(dǎo)員高水平的教學(xué)科研能力勝過任何激勵、教育措施，將成為學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。

［1］ 王文生．試論高校輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究的意義［J］．中國商界，2010（5）：217．

［2］ 譚宇．高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)職業(yè)化探究［J］．法制與社會，2010（7）：208－209．

［3］ 宋輝，康婷．國外高校學(xué)生管理工作的經(jīng)驗與啟示［J］．遼寧高職學(xué)報，2009（6）：91－94．

［4］ 徐磊，劉雪梅．論直接關(guān)注在輔導(dǎo)員工作中的重要作用［J］．中國校外教育，2010（4）：55，94．

［5］ 崔海濤．堅持“四個結(jié)合”加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)［J］．思想教育研究，2008（3）：45－47．

Study on Importance of Counselor Moral Construction in University＇s Personnel Training

LI Ai－min，ZHAO Yue－ping

（Agricultural University of Hebei，Baoding，071000）

The counselor is an important component of teachers，so strengthening the construction of teacher morality on counselors is the foundation of harmonious campus，and is also the important guarantee of training high－quality talents．In this paper，the effects on students by professional quality of counselors，some problem of teachers＇moral construction and the ways of moral construction were researched and discussed．As mentor，counselor characterological constitution was the model for students to learn from counselor group’s professional development and moral construction were helping each other forward．Counselor should improve themselves through building up the obligation consciousness，keeping up the good style，strengthening the quality training in theroy，enhancing academic quality and so on，to train high－quality personnel．

counselor；teachers’moral construction；personnel training；professionalism

G 641 < class="emphasis_bold">文獻標(biāo)志碼：A

A

1008－6927（2011）03－0249－04

2010－11－18

2011年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“大學(xué)生就業(yè)渠道的雙維創(chuàng)新研究”（201103099）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非生命學(xué)科和新興學(xué)科科研發(fā)展基金重點課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查與創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（FS20092104）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目“獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)的研究與探索”（10－B7）；保定市社會科學(xué)規(guī)劃研究課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展動態(tài)分析研究”（201002107）。

李愛民（1969－），男，河北承德人，本科雙學(xué)位，研究方向為思想政治教育。

（編輯：潘秀華）