校園舞蹈隊(duì)的教學(xué)思考與實(shí)踐

陳麗媛

(河北省唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北唐山 063002)

校園舞蹈隊(duì)的教學(xué)思考與實(shí)踐

陳麗媛

(河北省唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北唐山 063002)

校園舞蹈隊(duì) 美育 因材實(shí)施

舞蹈是經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工,通過(guò)有節(jié)奏的人體動(dòng)作造型,表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)的一種空間性、時(shí)間性和綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈是學(xué)校美育的一個(gè)組成部分。在舞蹈教學(xué)中,學(xué)生們不但能獲得動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練,思維能力也能得到培養(yǎng)和開(kāi)拓。它是學(xué)生非常喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),也是校園文化活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。校園舞蹈隊(duì)的學(xué)生不同于專業(yè)舞蹈學(xué)校的學(xué)生,他們只能在課余時(shí)間訓(xùn)練,而且必須在短時(shí)間的訓(xùn)練之后就能夠登臺(tái)表演。多年的實(shí)踐證明,在短時(shí)間里成功地訓(xùn)練出一支較出色的舞蹈隊(duì),除了教師的專業(yè)素質(zhì)和能力,教學(xué)的方式、方法也尤為重要。

1 舞蹈隊(duì)員的條件和素質(zhì)

舞蹈藝術(shù)是人體藝術(shù)。舞蹈形象的塑造不是聲音,而是具體可見(jiàn)的肢體語(yǔ)言。因此,舞蹈演員的形體美直接影響到舞蹈的質(zhì)量。此外,舞蹈演員應(yīng)該有較好的柔韌性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性,肢體的控制力要強(qiáng),有爆發(fā)力,這是我們常說(shuō)的“舞蹈素質(zhì)”。舞蹈隊(duì)員的音樂(lè)素質(zhì)也是相當(dāng)重要的,隊(duì)員要有較好的節(jié)奏感,節(jié)奏是動(dòng)力的產(chǎn)物,動(dòng)作的節(jié)奏是人體在運(yùn)動(dòng)中力度強(qiáng)弱、速度快慢與幅度大小的展示。任何動(dòng)作都是有節(jié)奏的,舞蹈的動(dòng)作主要是按照音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行的?？梢?jiàn),舞蹈隊(duì)員的條件、素質(zhì)的好壞直接影響舞蹈訓(xùn)練的進(jìn)程。當(dāng)然,普通中學(xué)生在條件和素質(zhì)上要區(qū)別于專業(yè)舞蹈演員,但要挑選熱愛(ài)舞蹈、具有吃苦耐勞,持之以恒的精神、五官端正、身材勻稱、舞臺(tái)形象佳、模仿能力強(qiáng)、節(jié)奏感好的學(xué)生參加,以便更快提高舞蹈隊(duì)整體的水平。

2 建立良好的師生關(guān)系

在舞蹈教學(xué)中,建立良好的和諧的師生關(guān)系,有著特殊的意義。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術(shù),學(xué)生們只有在良好的情感影響下,才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來(lái)。假如在課堂上,老師表現(xiàn)冷漠無(wú)情,就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕,會(huì)由心理方面影響到生理方面,即導(dǎo)致肌肉僵硬,神經(jīng)緊張,反應(yīng)遲鈍,這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。所以就要求教師要有兩顆心,一顆“愛(ài)心”,一顆“責(zé)任心”。那么,什么才是擁有了“愛(ài)心”和“責(zé)任心”呢?從生活上來(lái)說(shuō),要做學(xué)生的“好朋友”,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,在學(xué)生們有困難,有心事的時(shí)候幫助他們,開(kāi)導(dǎo)他們,讓學(xué)生知道你既是他們的“老師”,又是他們的“朋友”,讓學(xué)生了解教師的“愛(ài)”。在日常教學(xué)中,做到“有嚴(yán)有松”,把握好自己的位置,既能在教學(xué)上嚴(yán)格要求學(xué)生,又同時(shí)能夠和學(xué)生打成一片,只有和學(xué)生能夠共同的、愉快的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。

3 因人而異,因材施教

我校舞蹈隊(duì)的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),在此之前沒(méi)有受過(guò)什么舞蹈教育,學(xué)生處于基礎(chǔ)很差甚至零基礎(chǔ)狀態(tài),根本就沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈,所以不能把舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式搬到學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練中來(lái),因?yàn)閷W(xué)校的舞蹈課與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練無(wú)論在目的性上和程度上都差異甚大,學(xué)校主要向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能,我們必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)施教,因人而異,編排合適的教學(xué)內(nèi)容。

以基本訓(xùn)練為例,必須以訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)和動(dòng)作的感覺(jué)為主,腰腿能力和技巧練習(xí)為輔,使學(xué)生盡快具備“直、繃、軟、開(kāi)”的身體條件和適應(yīng)舞蹈基本功能力的訓(xùn)練方式。因此我們必須因材施教,有些基礎(chǔ)的訓(xùn)練是不能丟的,較為復(fù)雜、難度大、過(guò)程長(zhǎng)才能形成的能力和技巧必須放棄,以下的訓(xùn)練是必要的、嚴(yán)格的并且順序漸進(jìn)。⑴芭蕾基訓(xùn):①擦地、蹲、小踢腿、腰、小跳、中跳等。②壓腿、大踢腿、控制。⑵古典舞:提、沉、沖、靠、含、移等元素訓(xùn)練及表演上的手、眼、身、法、步。⑶技巧訓(xùn)練:反掖腿轉(zhuǎn)、點(diǎn)步轉(zhuǎn)、踏步翻身,掖腿小跳、劈叉跳、大跳、橫飛燕、后飛燕等。⑷地面素質(zhì)訓(xùn)練:借助身體附著地面的條件和借助身體的重量與地面之間所形成的壓力進(jìn)行訓(xùn)練,因而對(duì)拉長(zhǎng)和伸展韌帶和肌纖維,訓(xùn)練柔韌性的強(qiáng)度和幅度效率較高。

在教學(xué)過(guò)程中,注意量必須適度,應(yīng)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由慢到快的過(guò)程,從而達(dá)到教學(xué)目的,真正完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)。

4 利用音像教材輔助課堂教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式“言傳身授”帶有一定的局限性。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的單調(diào)、刻板的沉悶氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性,我們將電視教材這一教學(xué)手段應(yīng)用于舞蹈的課堂教學(xué)中。音像教材通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得充分的感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深理解記憶。它的再現(xiàn)功能,為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件。另外還可以通過(guò)攝像手段把學(xué)生課堂訓(xùn)練、舞蹈比賽、演出等舞蹈節(jié)目錄制下來(lái)再播放,使學(xué)生對(duì)自己的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行判斷,發(fā)現(xiàn)不足,找到差距,提高訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果。

5 教師自身素質(zhì)的提高

舞蹈訓(xùn)練的主要手段是教師示范和學(xué)生模仿。在教授舞蹈動(dòng)作時(shí),教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。這就要求教師對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有感情。用自己優(yōu)美的示范來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生多模仿練習(xí),從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)理解動(dòng)作內(nèi)容。教師如不能以美的、正確的舞蹈語(yǔ)言和形態(tài)技巧為學(xué)生做示范,就談不上舞蹈教學(xué)。這就要求教師要不斷豐富自身的舞蹈知識(shí)及技巧,努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng);不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容并且鞏固、加深所獲得的知識(shí)和技能,做一名學(xué)習(xí)型教師。

校園舞蹈文化建設(shè)在一定程度上是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生舞蹈能力提高后,可編排一些高質(zhì)量的節(jié)目,讓他們參加一些有意義、有影響的比賽和演出。學(xué)生在比賽和演出過(guò)程中,能充分鍛煉自己,增強(qiáng)自信心,提高表演能力和審美情趣,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,為樹(shù)立其正確的審美觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí),比賽與演出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)有著重要的意義。

J 71

A

1008-6633(2011)03-420-02

(2011-01-07 收稿)(王一伊 編輯)