基于創(chuàng)新型競賽的實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式研究

曹建國

基于創(chuàng)新型競賽的實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式研究

曹建國

當(dāng)前對大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究已經(jīng)成為各高校管理部門及教師的一項重要研究課題。在分析當(dāng)前高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述了該專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)新的渴求以及創(chuàng)新在專業(yè)能力中所處的地位，列舉了相關(guān)實踐課程在教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)新型競賽培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的相關(guān)實例，探索了以院級創(chuàng)新型競賽為依托、以省級國家級競賽為目標(biāo)的適合高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的新模式。

創(chuàng)新型競賽；計算機(jī)專業(yè)能力；團(tuán)隊培養(yǎng)模式；賽程分置

一 引言

在就業(yè)競爭日益激烈的背景下，雖然計算機(jī)行業(yè)人才缺口大，但畢業(yè)生的就業(yè)情況卻并不理想，究其原因，主要是企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生創(chuàng)新能力、動手解決實際問題能力和協(xié)作能力薄弱，所學(xué)并不能很快為其所用。因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越得到教育主管部門和高職院校的重視，當(dāng)前比較常見的培養(yǎng)途徑有營造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)環(huán)境、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生參與教師的課題研究、參加豐富多彩的第二課堂等。本文擬針對在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐性課程教學(xué)中結(jié)合開展相關(guān)競賽活動為例闡述如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

二 計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

針對當(dāng)前社會發(fā)展的需要，計算機(jī)行業(yè)對于高校畢業(yè)生專業(yè)能力要求主要為具有良好綜合素質(zhì)和實踐能力、較強(qiáng)的過程實踐能力和良好的創(chuàng)新能力。計算機(jī)專業(yè)許多教育資源沒有辦法得到及時更新，理論教學(xué)比重偏大且知識結(jié)構(gòu)陳舊成為教學(xué)的主要問題。

近年來對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題一直都是各大高校教學(xué)研究的熱點(diǎn)，同時高校也在努力探索采用不同的方式來提高學(xué)生的專業(yè)能力。例如，我院已對一系列實踐性課程(如計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作等等)的實驗課考核方式進(jìn)行了改革，結(jié)合當(dāng)前流行的競賽模式，并基于我院自主研發(fā)的測試平臺進(jìn)行隨時、自動測試、考核。這種考核方式有助于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，成為提高動手實踐能力的有效助推器。另外，在學(xué)生寒暑假期間開設(shè)實訓(xùn)課程，提供實驗設(shè)備、平臺和多個可選項目，通過這種實踐方式拓寬學(xué)生專業(yè)知識面及提高實踐能力，同時開放式的作業(yè)題能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識，迸發(fā)創(chuàng)意的火花。

三 創(chuàng)新型競賽對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的意義

目前，計算機(jī)類競賽多以創(chuàng)新、設(shè)計、技術(shù)為專業(yè)方向，要求參賽項目有新穎的課題并結(jié)合技術(shù)的實現(xiàn)。創(chuàng)新是計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的靈魂所在，技術(shù)的重復(fù)實現(xiàn)顯然是沒有意義的，所以說創(chuàng)新是專業(yè)能力的重要組成部分，而且是更高層次的要求。當(dāng)然這里所說的創(chuàng)新并不僅僅是想法新穎，同時也包括對于某個領(lǐng)域新的理解和對于技術(shù)新的實現(xiàn)手段等。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，許多高校都結(jié)合主管部門組織的競賽項目開展了自己的品牌競賽，形成了較為正式的比賽模式與流程控制。同時許多企業(yè)也開始注重行業(yè)新生代力量的培養(yǎng)、人才的挖掘與創(chuàng)意的收集，創(chuàng)新設(shè)計類比賽層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)意往往能給企業(yè)帶來很大的收獲。

一般創(chuàng)新型競賽分為自選課題項目和專題項目，大賽組織機(jī)構(gòu)對項目進(jìn)度、項目提交品進(jìn)行一定程度的控制，要求學(xué)生選題新穎，課題描述清晰，團(tuán)隊協(xié)作，采用合適的開發(fā)模型，科學(xué)有效地進(jìn)行項目開發(fā)，最終提交作品和進(jìn)行項目演示。創(chuàng)新型競賽一般主要培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力，一是關(guān)注最新的技術(shù)流向、行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及觀察生活的能力，從而能夠養(yǎng)成思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；二是將想法結(jié)合技術(shù)加以實現(xiàn)的能力，這就要求學(xué)生將書本里、別人的知識通過思考和運(yùn)用收入自己囊中。總之，這兩個方面都集中表現(xiàn)為對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和要求。

基于目前計算機(jī)教育對于人才培養(yǎng)的定位，高職教育越來越注重實踐能力與創(chuàng)新能力的提高，注重創(chuàng)新型思維和技術(shù)的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新的認(rèn)識，在一定程度上反映了學(xué)生對于專業(yè)素養(yǎng)的理解與自我要求的程度。實踐與創(chuàng)新推動學(xué)生將所學(xué)到的技術(shù)與自己的智慧相結(jié)合，將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，同時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育也致力于為社會培養(yǎng)更具有競爭力、高層次的計算機(jī)人才。

四 創(chuàng)新型競賽有效開展模式研究

對于各種類型的高級別大賽，很多學(xué)生由于對自身技術(shù)的不自信而往往持觀望態(tài)度，懼怕參賽；或者由于項目掌握能力的不足，導(dǎo)致中途退賽。這些問題很大程度上是因為缺乏鍛煉的平臺和比賽的實際經(jīng)驗。在這種情況下，校內(nèi)競賽應(yīng)該更多地扮演著賽前訓(xùn)練場的角色，以培養(yǎng)和引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生形成項目開發(fā)的規(guī)范理念，提升學(xué)生運(yùn)用平臺進(jìn)行設(shè)計、編碼的能力。校內(nèi)開展的計算機(jī)相關(guān)競賽要結(jié)合主管部門、相關(guān)行業(yè)的競賽項目，并與學(xué)生已開設(shè)的實踐性強(qiáng)的課程緊密聯(lián)系，確定競賽內(nèi)容，重點(diǎn)致力于給盡可能多的學(xué)生提供鍛煉及展示的平臺，這樣不僅能起到專業(yè)能力培養(yǎng)的作用，也為學(xué)生進(jìn)一步參加高級別大賽提供了訓(xùn)練平臺。以下是基于我院計算機(jī)技術(shù)系新型競賽有效控制模式的分析與探討：

1．傳統(tǒng)模式存在問題分析。創(chuàng)新設(shè)計大賽是一項由我院主辦的學(xué)生課外科技創(chuàng)新的品牌活動。從2006年至今已成功舉辦四屆，并且為了充分利用學(xué)生的寒暑假時間，不斷提高對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，2010年大賽由原來的每年舉辦一屆調(diào)整為每年兩屆。本大賽的比賽時間相對固定，內(nèi)容是由各系根據(jù)自身實際，結(jié)合主管部門、行業(yè)企業(yè)及考級考證等自行確定的(如計算機(jī)技術(shù)系的計算機(jī)組裝與調(diào)試大賽、網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意大賽、應(yīng)用軟件設(shè)計大賽，外系的數(shù)控技術(shù)大賽、汽車維修大賽、電子商務(wù)網(wǎng)上營銷大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等等，多次獲得省級及以上獎項)，通過自選課題與專題項目結(jié)合，立項資助與驗收評比相結(jié)合的方式組織比賽。賽程分為：立項評審、中期測試、最終作品提交、演示答辯四個階段。為了提供更多的創(chuàng)意或者改進(jìn)實現(xiàn)方法與功能等，同時提供往屆優(yōu)秀的作品以供參考。目前該大賽已經(jīng)在學(xué)生中形成深遠(yuǎn)影響，培訓(xùn)選拔了一批高水平的項目團(tuán)隊，形成了一個較為高效的比賽模式。

為了分析比賽的具體影響及效果，一開始我們在全校范圍內(nèi)以創(chuàng)新大賽為主題進(jìn)行了一些系列問卷調(diào)查，通過對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：(1)學(xué)生對參賽了解片面；(2)學(xué)生普通關(guān)注度很高，卻往往持觀望態(tài)度，影響面狹窄；(3)前期參加隊伍中超過半數(shù)以上未能提交最終作品或不能堅持到最后。

面對存在的問題，我們積極主動尋找緣由。首先從每一屆比賽的前期宣講會和最后演示答辯的現(xiàn)場情況來看，關(guān)注比賽的同學(xué)不在少數(shù)，大家對于創(chuàng)新想法和技術(shù)實現(xiàn)比較感興趣，通過問卷的反饋信息看來，造成參與度偏低有兩個原因：缺乏新點(diǎn)子與缺乏技術(shù)支持；另外就是缺乏一個有效的機(jī)制將志同道合的同學(xué)聚齊在一起，也就是說難以組隊。對于第三個問題，部分小組退賽的主要原因是在立項評審時未通過或者是在項目進(jìn)行過程中由于技術(shù)、時間或者小組人員變動等原因不能堅持而使得項目終止。從以上種種問題存在的原因中我們可以得出一個結(jié)論：現(xiàn)行的競賽模式還需要不斷進(jìn)行探索、改革以達(dá)到為更多同學(xué)提供鍛煉機(jī)會并提煉更多項目精品來參加省級及以上級別比賽以樹立更高目標(biāo)的目的。

2.以計算機(jī)技術(shù)系創(chuàng)新設(shè)計大賽為原型的開展模式改善方案。

(1)金字塔團(tuán)隊培養(yǎng)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)創(chuàng)新的興趣、提供更好的實踐環(huán)境與技術(shù)支持，我們嘗試將創(chuàng)新設(shè)計大賽延伸到學(xué)生的整個課余生活，為大賽吸引更多參與度以及培養(yǎng)更多高水平的團(tuán)隊。比賽之余建立研究方向不同的項目小組團(tuán)隊，這里的團(tuán)隊并不是傳統(tǒng)意義上的小型團(tuán)隊，而是更加類似于興趣小組的形式，考核招收更多有志加入該研究方向的同學(xué)，團(tuán)隊內(nèi)部可以根據(jù)不同的課題分為多個子團(tuán)隊。精選指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師引導(dǎo)整個團(tuán)隊的發(fā)展方向，在學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，項目的立項、設(shè)計、分析、實現(xiàn)方面做出相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉整個項目流程，提供一些可參考的研究課題以及在關(guān)鍵技術(shù)上給予幫助。當(dāng)然這些團(tuán)隊的主體仍然是學(xué)生，指導(dǎo)教師只能起到引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下科學(xué)的提高專業(yè)能力，同時也可以幫助學(xué)生在同一領(lǐng)域找到好的隊友，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。這種高效的競賽培訓(xùn)形成一種金字塔形式，團(tuán)隊培訓(xùn)作為校內(nèi)創(chuàng)新大賽的延伸——賽前培訓(xùn)，也就是金字塔的底層，擁有很放大的競賽預(yù)備力量，起到了很廣泛的專業(yè)技能培訓(xùn)效果。

(2)創(chuàng)意與技術(shù)的賽程分置。面對剛?cè)雽W(xué)的新生，我院開設(shè)了科技創(chuàng)新展示大賽，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)知識，盡快展現(xiàn)新生的熱情與創(chuàng)造能力。相比較而言，許多缺乏鍛煉的高年級學(xué)生對項目、團(tuán)隊合作等同樣缺乏認(rèn)識，有的擁有無限想法卻缺乏技術(shù)支持。我們這種嘗試創(chuàng)新與技術(shù)暫時分離的方式來開展大賽，將大賽分為科技創(chuàng)新展示與創(chuàng)新項目設(shè)計兩個分賽程，并且不要求兩個賽程連貫參加?？萍紕?chuàng)新展示部分，要求學(xué)生提交立項申請書，在立項評審結(jié)束后，大賽的第一賽程結(jié)束，評選出各個創(chuàng)意獎項得主。立項申請通過的團(tuán)隊可以繼續(xù)參加項目設(shè)計部分的比賽，或者將創(chuàng)意團(tuán)隊的創(chuàng)意授權(quán)某個設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行設(shè)計，通過中期測試，中期作品評審后評出最佳設(shè)計團(tuán)隊等，當(dāng)然整個大賽仍然鼓勵團(tuán)隊參與從創(chuàng)意到設(shè)計實現(xiàn)的整個過程。大賽的這種開展模式有利于挖掘?qū)W生不同的潛力，在更大的范圍內(nèi)提高影響力，鼓勵更多的學(xué)生展示不論是創(chuàng)新還是技術(shù)上的才華，來達(dá)到培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)能力的目標(biāo)。

五 結(jié)束語

近幾年，在我院創(chuàng)新設(shè)計大賽所營造的創(chuàng)新與技術(shù)的良好氛圍中，涌現(xiàn)了一大批有創(chuàng)意的精品項目。這些優(yōu)秀項目在一定程度上幫助其他同學(xué)開拓了無限的想象空間，激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的熱情。與此同時，創(chuàng)意的提出與設(shè)計、新知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)難題的克服、團(tuán)隊成員之間的配合度培養(yǎng)都是各項目小組成員在創(chuàng)新型競賽中專業(yè)能力的源動力。當(dāng)今，創(chuàng)新已是很多領(lǐng)域的主題，創(chuàng)新在計算機(jī)專業(yè)能力培養(yǎng)中的地位越來越重要。在高校教育改革不斷深化的今天，積極搭建各種實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩，對于創(chuàng)新型競賽的有效開展模式的積極探索與實踐仍在繼續(xù)，我們也將密切關(guān)注。

[1]杜惠平，呂霞付，馮輝宗，王平，李銳.基于競賽與科技活動的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(08).

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[3]龍興明，馬燕，郭世剛，宋培森.基于競賽驅(qū)動模式的師范院校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[R].中國自動化教育學(xué)術(shù)年會，2007.

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ClassNo.:G642.0DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

OnPracticalandInnovatingAbilityofCollegeStudentsBasedontheInnovativeCompetition

Cao Jianguo

With analysis of the current situation of college students’ ability of the innovation in computer technology in higher vocational colleges , the paper discusses how to develop the practical competence and the innovation ability of the college students . It proposes that the way is to foster the innovation competence of the colleges students can be except focusing on the class teaching ,but on the innovation competition carried out at colleges level ,especially focusing on the competition at province level .

innovative competition ; professional ability in computer technology ; team training model ; split the race

曹建國，碩士，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽·淮南。研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。郵政編碼：232007

本課題得到安徽省省級精品課程項目基金(2009-058) 和安徽省省級教研項目基金 (20101645)的資助

1672-6758(2011)04-0023-2

G642.0

A