校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生德育的挑戰(zhàn)及對(duì)策探析

張文婧

校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生德育的挑戰(zhàn)及對(duì)策探析

張文婧

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道。因此，如何在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生德育就顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育的對(duì)象、工作者、內(nèi)容、方式方法帶來(lái)挑戰(zhàn)的分析，進(jìn)而尋求大學(xué)生德育的有效方法和途徑，以提高大學(xué)生德育的實(shí)效性。

大學(xué)生德育;校園網(wǎng)絡(luò)文化;挑戰(zhàn);對(duì)策

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以不可思議的速度覆蓋了全球，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面都產(chǎn)生了重大影響。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京2011年1月 發(fā)布的《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.57億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率持續(xù)上升增至34.3%。20－29歲網(wǎng)絡(luò)用戶占29.8%，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學(xué)生，其中大專及以上學(xué)歷網(wǎng)名占23.2%。［1］可見，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)用戶的重要組成部分。而“網(wǎng)絡(luò)文化”已經(jīng)成為大學(xué)校園中的一種新的文化現(xiàn)象。正如任何事物和現(xiàn)象都有兩面性一樣，校園網(wǎng)絡(luò)文化也是一把雙刃劍。因此，高校要解決好“如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，關(guān)鍵在于引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以尋求加強(qiáng)大學(xué)生德育的有效措施。

一 校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生德育的挑戰(zhàn)

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合的產(chǎn)物。所謂網(wǎng)絡(luò)文化，“建立在Internet基礎(chǔ)上，不分國(guó)界、不分地區(qū)的全球信息資源創(chuàng)新與共享的文化，它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為物質(zhì)載體，以上網(wǎng)者為主體，以虛擬的賽博空間為主要傳播領(lǐng)域，以數(shù)字化為基礎(chǔ)技術(shù)手段，為人類創(chuàng)造出一種新的生存方式、活動(dòng)方式和思維方式”。［2］“校園文化是指依附于高校這個(gè)載體，通過(guò)高校這一載體反映和傳播的文化現(xiàn)象”。［3］據(jù)此，“校園網(wǎng)絡(luò)文化是指以高校在校學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為媒體，以校園網(wǎng)為依托，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息溝通的行為方式和一切道德規(guī)范的總和”。［4］校園網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍。筆者認(rèn)為，要充分發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生德育的作用，關(guān)鍵是了解和把握其對(duì)大學(xué)生德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn).

1.校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育對(duì)象帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

德育對(duì)象是德育活動(dòng)所指向的對(duì)象，沒(méi)有教育對(duì)象的參與，德育者提升教育對(duì)象思想品德水平的任務(wù)就無(wú)法完成。因而，校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)德育的影響首先體現(xiàn)在教育對(duì)象方面:第一，網(wǎng)絡(luò)文化的異質(zhì)性，容易使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。例如:面對(duì)以美國(guó)為首的西方文化的滲透，面對(duì)網(wǎng)上比隱形轟炸機(jī)更加可怕的文化霸權(quán)，大學(xué)生思想觀念尚未完全成熟，長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易被網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)影響，一定程度上消解了我們民族的文化影響力，使價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜。第二，在一定程度上威脅大學(xué)生完美人格的鑄造。網(wǎng)絡(luò)交往具有廣泛性、間接性、隱蔽性等特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然他們不一定有興趣與身邊的老師、同學(xué)交流。但他們卻可能以虛擬的身份在網(wǎng)絡(luò)上與他人進(jìn)行交流。尤其當(dāng)現(xiàn)實(shí)未能使其滿足或在現(xiàn)實(shí)生活中受挫時(shí)，他們就可能投入更多的精力到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中去尋求慰藉和自我實(shí)現(xiàn)的滿足。長(zhǎng)期下去則可能導(dǎo)致大學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)上尋找完美的人格，而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而影響到其完美人格的鑄造。第三，容易弱化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，參考資料鋪天蓋地。部分大學(xué)生往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的改頭換面、略加包裝就轉(zhuǎn)換為自己的文章，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入思考，在一定程度上弱化了大學(xué)生的思維能力。

2.校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育工作者帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

作為德育過(guò)程中另一個(gè)“人”的因素，德育者是德育的主體。沒(méi)有教育者的教育活動(dòng)，教育對(duì)象在發(fā)展過(guò)程中就缺乏必要的引導(dǎo)和激勵(lì)，也就難以形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想品德。校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)它的影響主要體現(xiàn)在:一方面，德育者的素質(zhì)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育者的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，他們不只是知識(shí)的傳遞者，更多的是促進(jìn)教育對(duì)象發(fā)展的幫助者、啟發(fā)者。因而，在德育過(guò)程中，他們除了要具備一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)外，在其知識(shí)素質(zhì)方面，還必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，善于對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行分析和鑒別。另一方面，德育者的地位受到了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)無(wú)所不包的信息海洋，學(xué)生可以在網(wǎng)上獲取大量的知識(shí)，這就改變了以往大部分知識(shí)要靠老師傳授的單一模式，一定程度上對(duì)教育工作者的地位和作用提出了挑戰(zhàn)。

3.校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育內(nèi)容帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

德育內(nèi)容是德育系統(tǒng)的一個(gè)基本因素，是德育者向教育對(duì)象實(shí)施教育的具體要素。校園網(wǎng)絡(luò)文化的興起，使高校德育在內(nèi)容上，面臨更加復(fù)雜、艱巨的問(wèn)題。其副產(chǎn)品如因終日沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的“網(wǎng)絡(luò)成癮”“網(wǎng)絡(luò)道德缺失”“學(xué)術(shù)道德失范”等成為急待解決的重要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)文化具有相對(duì)的自由性和獨(dú)立性，這對(duì)于崇尚精神自由、“個(gè)性解放”的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具有誘惑性的。如果他們難以控制自己欲望，沉溺網(wǎng)絡(luò)難以自拔就可能造成網(wǎng)絡(luò)成癮。如何通過(guò)有效的途徑將“網(wǎng)絡(luò)成癮”的大學(xué)生歸入正途，已成為迫切需要研究和解決的新課題;網(wǎng)絡(luò)文化的匿名性和隱蔽性也可能導(dǎo)致部分大學(xué)生誠(chéng)信缺失，利用網(wǎng)絡(luò)偷竊他人郵件、盜取他人QQ號(hào)碼，，從網(wǎng)上下載論文，剽竊他人勞動(dòng)成果等，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此，如何加強(qiáng)德育，因勢(shì)利導(dǎo)糾正這些錯(cuò)誤的思想和行為是大學(xué)生德育工作的新內(nèi)容。所以，我們不僅要做好傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、法制觀等教育，而且要抓緊進(jìn)行信息鑒別能力、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)行為教育、法規(guī)教育以及心理健康教育等等。

4.校園網(wǎng)絡(luò)文化給德育方式方法帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

德育方式方法是聯(lián)系教育主體和教育客體的紐帶，是完成德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)的方式和手段。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，德育方式方法也受到了很大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化出現(xiàn)之前，受教育者通常是處在封閉的環(huán)境接受灌輸，教育資源主要來(lái)自教育者，因而傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的單一的強(qiáng)制灌輸教育方式曾起過(guò)很大的作用。但在校園網(wǎng)絡(luò)文化出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、資源龐雜多樣、受教育信息獲取途徑的多樣性、表達(dá)形式形象生動(dòng)等方面的變化使得傳統(tǒng)的說(shuō)教為主的強(qiáng)制灌輸方式很難使學(xué)生做到心服口服，“一張嘴、一張紙、一支筆”的課堂教育方式對(duì)學(xué)生已經(jīng)很難有吸引力，也就很難達(dá)到理想的效果。顯然，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展要求德育方式方法的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以符合不斷發(fā)展著的德育實(shí)踐的需要。

二 迎接校園網(wǎng)絡(luò)文化挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生德育

毛澤東曾指出:“我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不能解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不能解決方法的問(wèn)題，任務(wù)也只能是瞎說(shuō)一頓?！保?］中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。因此，立足于校園網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)生德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以尋求大學(xué)生德育的有效方法和途徑，將有利于提高大學(xué)生德育的實(shí)效性。

1.努力培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的信息鑒別能力和自我控制能力，發(fā)掘他們的潛能。

大學(xué)生大部分處于18—22歲的年齡階段，自我控制能力差。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的信息甄別能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自我教育能力和管理能力。用科學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)武裝大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)其正確分析和辨別信息，提高應(yīng)用信息的能力。其次，增強(qiáng)大學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力。高校應(yīng)充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輿論導(dǎo)向作用，堅(jiān)持引導(dǎo)為主、教育為輔的方式，把握大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、品德形成規(guī)律，通過(guò)校園網(wǎng)上一些生動(dòng)的事例和規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而樹立堅(jiān)固的精神防線。再次，可以通過(guò)感官刺激開發(fā)大學(xué)生的潛能。教育者通過(guò)對(duì)大學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其感官特長(zhǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)和改造事物的能力，為大學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。最后，要開發(fā)大學(xué)生的思維能力，說(shuō)到底，就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。高?？梢酝ㄟ^(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造的熱情，激發(fā)其創(chuàng)造力。

2.加大對(duì)德育者的潛能和素質(zhì)的開發(fā)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍。

在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育工作者的任務(wù)不但沒(méi)有減輕，反而更加艱巨。因此迫切需要培養(yǎng)一批專兼結(jié)合、技術(shù)過(guò)硬、思想政治素質(zhì)高的德育隊(duì)伍。第一，要提高德育工作者的科學(xué)文化素質(zhì)。德育工作者不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要懂得相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，真正做到一專多能。只有這樣才能深入淺出，多向拓展。第二，要提高德育工作者的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)其政治敏銳性和政治鑒別力，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到樂(lè)教愛教，發(fā)揚(yáng)燭光奉獻(xiàn)的精神，并在德育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操，進(jìn)而自覺(jué)抵制西方腐朽生活方式信息的誘惑。第三，要提高德育工作者應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。單位領(lǐng)導(dǎo)要積極創(chuàng)建條件，建立培訓(xùn)制度，舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，提供學(xué)習(xí)、交流、考察等機(jī)會(huì)，使德育工作者能夠把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，為加強(qiáng)德育打下良好的基礎(chǔ)。第四，要建立激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性，使他們以更高的熱情投入到德育活動(dòng)中。高校應(yīng)鼓勵(lì)德育工作者利用網(wǎng)絡(luò)開展德育教學(xué)和研究，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，使網(wǎng)絡(luò)德育真正落到實(shí)處。

3.建立有特色的德育網(wǎng)站，不斷豐富德育的內(nèi)容和方法。

校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校育人的重要途徑，要發(fā)揮好其對(duì)大學(xué)生德育的作用，進(jìn)而改變以往高校網(wǎng)絡(luò)德育“有路無(wú)車、有車無(wú)貨”的局面，可以從以下幾方面考慮:第一，嘗試用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式取代現(xiàn)有的部分“兩課”教學(xué)方式。從強(qiáng)灌輸、被動(dòng)吸收逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主思維、自我要求和自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)吸收，把顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第二，增設(shè)休閑娛樂(lè)頻道。學(xué)生可以在瀏覽形勢(shì)政策和理論教育信息之余，聽音樂(lè)、看電影，從而增加學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)站的興趣。比如，可以放置一些愛國(guó)主義和反映當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最新優(yōu)秀影視劇，使學(xué)生在觀賞的同時(shí)，也獲得了愛國(guó)主義教育和精神的洗禮。第三，開辟校長(zhǎng)、書記接待室。請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)定期走進(jìn)“聊天室”與同學(xué)交談，以便能夠及時(shí)了解到學(xué)生較為真實(shí)的信息和思想動(dòng)態(tài)。第四，開展網(wǎng)上調(diào)查，以更準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)和思想狀況。最后，營(yíng)建開放自由負(fù)責(zé)的交流空間，討論熱點(diǎn)話題。這不僅可以掌握大學(xué)生對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)所持有的態(tài)度，還可以使其得到合理的情感宣泄，并及時(shí)進(jìn)行教育。

4.建立良好的網(wǎng)上網(wǎng)外相結(jié)合的教育體系，保證德育的實(shí)效性和長(zhǎng)期性。

德育工作是一項(xiàng)實(shí)際操作性較高的工作，當(dāng)前只有將虛擬世界和真實(shí)世界所采取有效的手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到網(wǎng)上及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，網(wǎng)外有針對(duì)性性的解決問(wèn)題，兩者相互促進(jìn)、相得益彰，使德育最終呈現(xiàn)由虛變實(shí)、由軟變硬、由難變易的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，才能進(jìn)一步做好新時(shí)期高校德育工作，才能迎接校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下對(duì)傳統(tǒng)德育的挑戰(zhàn)。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC).第二十七次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］.2011.

［2］宋元林，陳春萍.網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生思想政治教育［M］.長(zhǎng)沙:湖南人民出版社，2006:2.

［3］楊億英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論［M］.北京:人民出版社，2003:63.

［4］王鳳娟.校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響及其應(yīng)對(duì)策略研究［D］.中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2009.

［5］毛澤東選集第一卷［M］.北京:人民出版社，1991:139.

Challenges to Moral Education of University Students Under the Campus Network Culture Environment

Zhang Wenjing

With the rapid development of science and technology，Internet has become one of an important channel for university students to obtain knowledge and information.Strengthening moral education for university students is very important task under the campus network culture environment.Based on the analysis of the current moral education of college students，the paper tries to provide some suggestions on how to carry out the moral education in universities under the new circumstances from the aspects of the educational objects ，the goral of moral education，the contents and methods.

moral education for university students;campus network culture;challenges;countermeasure

G641

A

1672－6758(2011)10－0018－2

張文婧，在讀碩士，廣西師范大學(xué)，廣西·桂林。郵政編碼:541006

Class No.:G641Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)