經(jīng)濟(jì)法課程有效教學(xué)方法探索

劉 敏,劉建杰

(滄州廣播電視大學(xué),河北 滄州 061000)

經(jīng)濟(jì)法課程有效教學(xué)方法探索

劉 敏,劉建杰

(滄州廣播電視大學(xué),河北 滄州 061000)

經(jīng)濟(jì)法作為開放教育法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,教師根據(jù)其課程特點(diǎn)、學(xué)員特點(diǎn),采取重點(diǎn)面授輔導(dǎo)教學(xué)、案例教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以期達(dá)到激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)效果。

經(jīng)濟(jì)法;有效;教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)法作為法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,所涵蓋的內(nèi)容非常豐富。人才培養(yǎng)模式改革、開放教育方式試點(diǎn)項(xiàng)目下的教學(xué)模式,又不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,其重點(diǎn)面授輔導(dǎo)時(shí)間有限,需要在網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)服務(wù)支持下完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)員各自的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)途徑不盡相同,因此,需要教師在分析學(xué)員不同需求的基礎(chǔ)之上,利用現(xiàn)有資源,采取各種有效的教學(xué)方法,達(dá)到良好的教學(xué)效果。成人法學(xué)專業(yè)教育不僅要傳授學(xué)員系統(tǒng)的知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中分析解決現(xiàn)實(shí)法律問題,更重要的是要提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。隨著法律體系的逐步健全,更多新法律的出臺(tái),這一點(diǎn)就顯得尤為重要了。

一、重點(diǎn)面授輔導(dǎo)教學(xué)

作為課程的重點(diǎn)面授輔導(dǎo)教學(xué),是教學(xué)的重要組成部分。通過面授輔導(dǎo),與學(xué)員面對面交流,是了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況并與學(xué)員交流的最直接途徑。對于由于工作等各方面原因沒能參加重點(diǎn)輔導(dǎo)的,教師通過上傳重點(diǎn)輔導(dǎo)內(nèi)容的方式,使學(xué)員能通過上網(wǎng)查詢重點(diǎn)輔導(dǎo)內(nèi)容,從而達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉的方法。案例教學(xué)法,采用的是“互動(dòng)式”的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)員之間的討論對話,從而調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,通過教師引導(dǎo)學(xué)員分析和集體研討案例,培養(yǎng)、提高學(xué)員分析和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)造性思維的提高。

案例教學(xué)過程中需要注意以下幾個(gè)問題:

1.注重案件的搜集與選擇

在平時(shí)注意收看《今日說法》、《法律講堂》等電視欄目,并對學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的案例、日常生活中出現(xiàn)的法律現(xiàn)象進(jìn)行搜集,分析、歸納知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行整理。對三級電大平臺(tái)的資料進(jìn)行搜集整理,并可以對其他高校經(jīng)典課程的案例進(jìn)行借鑒、整合,運(yùn)用到教學(xué)過程中。

2.案例的分類

依據(jù)案例所涉及知識(shí)點(diǎn)的不同,可以把案例分為大、小案例。大案例較為復(fù)雜,知識(shí)點(diǎn)多,一般要做到案例提前布置,讓學(xué)員充分準(zhǔn)備,再進(jìn)行討論;小案例較為簡單,知識(shí)點(diǎn)單一,一般在介紹完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,由學(xué)員進(jìn)行分析后,由任課教師進(jìn)行點(diǎn)評。再者依據(jù)案件本身是否有代表性可以分為典型討論型案例、學(xué)習(xí)型案例。對于典型討論型案例,組織學(xué)員進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)員得出案例分析結(jié)果;而學(xué)習(xí)型案例,其主要用于鞏固學(xué)員所學(xué)知識(shí),并對學(xué)員自我分析之后形成的結(jié)果進(jìn)行自我檢測,主要是對學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。

3.案例教學(xué)的形式

(1)通過重點(diǎn)輔導(dǎo)的形式進(jìn)行案例討論,在引導(dǎo)學(xué)員完成案例分析的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并給予糾正,這是最為直接的解決問題的辦法,也是最有效的教學(xué)途徑之一。(2)對于不能按時(shí)參加集中教學(xué)輔導(dǎo)的學(xué)員,主要通過組織課程論壇、QQ群交流等網(wǎng)絡(luò)交流的形式,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)員之間非同步的交流,解決了學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間與空間上的限制。(3)學(xué)員自己進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。學(xué)員自己搜集案例,獨(dú)立對案件焦點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),并提煉出自己的主要觀點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)進(jìn)行分析闡述,教師對學(xué)員分析、歸納的過程進(jìn)行指導(dǎo),通過這種方式,學(xué)員獨(dú)立分析問題、解決問題的能力大有提升。

案例教學(xué)法雖有非常大的優(yōu)勢,但不能一味追求這一教學(xué)方法。對于較難理解的一些基本概念,教師可以將其講授的內(nèi)容通過電子文稿上傳到網(wǎng)上進(jìn)行講解,而不是一味地通過案例教學(xué)的方法達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

這一教學(xué)方法能否取得良好的教學(xué)效果,取決于以下幾個(gè)因素:(1)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性是否高漲。(2)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源是否豐富,具有針對性、實(shí)用性。(3)教師與學(xué)員的交流渠道是否暢通。這三個(gè)方面又是互相促進(jìn)、互相制約的,其關(guān)鍵在于教師的能動(dòng)性發(fā)揮是否能為學(xué)員自主學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。教學(xué)資源豐富并具有針對性是基礎(chǔ),提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性是前提,保障學(xué)員與教師之間信息溝通的及時(shí)與暢通是保障。

在多媒體教學(xué)過程中,教師一定要注意課程課件的實(shí)用性、針對性,多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用及師生的互動(dòng),除了引導(dǎo)學(xué)員注意三級電大平臺(tái)的使用外,還要鼓勵(lì)學(xué)員在有精力的情況下,瀏覽名牌高校的精品課程,以擴(kuò)大知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自我學(xué)習(xí)的能力。

四、啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)員積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,而能否調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性關(guān)鍵在于教師問題的創(chuàng)設(shè)。對于問題的提出,確實(shí)能與學(xué)員的生活息息相關(guān),引導(dǎo)學(xué)員作為當(dāng)事人,站在自己的角度,依據(jù)法律解決問題,從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

在人才培養(yǎng)模式改革開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目中,經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué),應(yīng)針對學(xué)員的不同情況,采取不同的教學(xué)方法,因材施教,利用多種有效教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[1]閆燕.淺談案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國管理信息化,2006,(2).

[2]吳思嫣.財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的案例教學(xué)法探討[J].商場現(xiàn)代化,2005,(10).

[3]黃甫全,王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

Exploration on Effective Teaching Method for the Course of Economic Law

LIU Min,LIU Jianjie

(Cangzhou Radio&TV University,Cangzhou,Hebei 061000,China)

Economic Law is a basic course for law major in open education.Teachers adopt such methods as face to face counseling of the key points,case teaching,multimedia network teaching,heuristic teaching according to the characteristics of the course and the learners,in order to achieve the teaching effect as to inspire students’learning interest and raise their self-learning ability.

economic law;effective;teaching method

G728

A

1008-469X(2011)02-0073-02

2011-01-28

注:本文為河北電大科研立項(xiàng)課題《開放教育模式下法學(xué)專業(yè)有效教學(xué)方法研究》(課題編號(hào):2009D042)的研究成果之一。

劉敏(1979-),女,河北滄州人,講師,主要從事法學(xué)、教育學(xué)研究。