大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130117)

學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》(教高[2005]1號(hào))明確指出:“加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求是：著眼于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。

1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)是高等教育的基本職能之一。21世紀(jì)需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能和一定創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、綜合型人才。因此，高校在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與手段

2.1 建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系主要靠教師來(lái)營(yíng)造，良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳效果。應(yīng)做到“課上是師生，課下是朋友”只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生可親、可敬、可近、可信的知心人，成為學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者；也只有這樣，學(xué)生在課堂上才敢問(wèn)、想問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，積極主動(dòng)地參與到討論、實(shí)踐、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.2 改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力 高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用案例式、情景式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，為他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)和自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 推行導(dǎo)師制，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力 本科生導(dǎo)師制是一種嶄新的教育教學(xué)模式。它突破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了教與學(xué)互動(dòng)的新型格局。導(dǎo)師制在教師和學(xué)生之間搭建了很好的橋梁與紐帶，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)甚至心理與生活上的交流。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)和思考空間；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，積極探索，主動(dòng)去了解、認(rèn)識(shí)、研究新事物，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.4 整合資源，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)資源進(jìn)行整合，打破實(shí)驗(yàn)室三級(jí)管理體制的舊格局，按照學(xué)科或門(mén)類(lèi)，建立實(shí)驗(yàn)室二級(jí)乃至一級(jí)管理體制，在全校實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.5 開(kāi)展第二課堂和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂，如召開(kāi)實(shí)踐技能大賽等，假期組織多種多樣的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

2.6 嚴(yán)格管理，注重畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，科學(xué)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱以及相應(yīng)辦法和措施，建立畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)工作科學(xué)、合理、規(guī)范、有序地進(jìn)行。