武漢紡織大學(xué)百年發(fā)展史研究
——兼論張之洞對(duì)武漢紡織教育的歷史貢獻(xiàn)

李和山，楊洪林

（武漢紡織大學(xué) 人文社科學(xué)院，湖北 武漢 430073）

武漢紡織大學(xué)百年發(fā)展史研究
——兼論張之洞對(duì)武漢紡織教育的歷史貢獻(xiàn)

李和山，楊洪林*

（武漢紡織大學(xué) 人文社科學(xué)院，湖北 武漢 430073）

張之洞督鄂十余年，不僅在湖北武漢建立起包括冶金、礦業(yè)、軍工、紡織等行業(yè)門類較為齊全的近代工業(yè)體系，而且建構(gòu)了近代工業(yè)教育體系。光緒二十四年（1898）張公親自創(chuàng)辦湖北工藝學(xué)堂，將農(nóng)桑、絲綢織造教育納入工藝學(xué)堂教育之中，由此揭開了近代紡織教育的歷史新篇章。他在開創(chuàng)近代紡織教育的過程中，形成了獨(dú)具特色的教育思想并付諸實(shí)踐。112年來武漢紡織教育薪火相傳、一脈相承，武漢紡織大學(xué)作為武漢紡織教育的惟一傳承者，其教育史、校史應(yīng)遵循唯物史觀得出具有112年悠久辦學(xué)歷史的科學(xué)結(jié)論，她與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)同時(shí)開辦，與武漢科技大學(xué)同根同源，是具有百年歷史淵源的一所國立紡織大學(xué)。

張之洞；近代紡織教育；武漢紡織大學(xué)；百年淵源

2010年3月19日，國家教育部正式批準(zhǔn)武漢科技學(xué)院更名為武漢紡織大學(xué)，這也是當(dāng)下國內(nèi)惟一的以紡織命名的大學(xué)。她不僅具有促進(jìn)湖北由紡織大省向紡織強(qiáng)省轉(zhuǎn)型，推動(dòng)紡織行業(yè)發(fā)展的極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，更具有重要的歷史意義。湖北省的紡織教育具有悠久的歷史，最遲也應(yīng)上溯到光緒二十四年（1898）張之洞親手創(chuàng)辦湖北工藝學(xué)堂之時(shí)。作為湖北武漢紡織教育的惟一傳承者，武漢紡織大學(xué)的辦學(xué)歷史不應(yīng)僅僅局限于1958年以來的52年，而應(yīng)上溯到1898年，距今112年的辦學(xué)歷史。經(jīng)考證，自1898年以來，雖歷經(jīng)百年滄桑，其間幾經(jīng)分合、偶有間歇，但紡織教育薪火延續(xù)至今、發(fā)展脈絡(luò)清晰、歷史邏輯相承。本文擬對(duì)張之洞在武漢興辦紡織教育的歷史進(jìn)行考察研究，藉以科學(xué)探尋武漢紡織大學(xué)的百年辦學(xué)淵源，以及湖北省及武漢地區(qū)紡織教育的悠久歷史。

一、武漢紡織工藝教育的籌辦

張之洞督鄂十余年，在湖北武漢建立起包括冶金、礦業(yè)、軍工、紡織等行業(yè)門類較為齊全的近代工業(yè)體系。舉世公認(rèn)，張之洞是武漢近代紡織業(yè)的開拓者、奠基人。實(shí)際上，張之洞還是近代武漢紡織教育的開創(chuàng)者，他為武漢乃至中國的紡織教育做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。研究武漢乃至中國的紡織教育必須研究張之洞在武漢興辦紡織業(yè)、開創(chuàng)近代紡織教育的歷史，惟有如此才能科學(xué)地判定武漢紡織大學(xué)的辦學(xué)歷史，做出科學(xué)結(jié)論。

張之洞（1837—1909），字孝達(dá)，號(hào)香濤，別號(hào)壺公、抱冰，直隸（今河北?。┤?。他總督湖廣18年，以湖北為舞臺(tái)，成就一番千秋偉業(yè)。他在武漢興實(shí)業(yè)、開新學(xué)、辦軍政，使武漢一舉成為當(dāng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)、文化、軍事重鎮(zhèn)。他“生平精神所寄，猶在振興教育，儲(chǔ)養(yǎng)人才?！盵1]在興辦近代實(shí)業(yè)的過程中，逐步建立起了比較完備的近代實(shí)業(yè)教育體系。

光緒十五年（1889）七月十二日，張之洞調(diào)任湖廣總督。在調(diào)任前，他先后奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立廣東織布局，創(chuàng)建紡紗廠、織布廠和煉鐵廠，并從國外訂購了一批機(jī)器設(shè)備。年底赴鄂上任后，他立即致電兩廣總督李瀚章，協(xié)商將所購煉鐵廠、織布廠機(jī)器及業(yè)已開辦的槍炮廠移往湖北。征得李瀚章同意和清廷準(zhǔn)許后，這批機(jī)器陸續(xù)運(yùn)抵武漢，各類工廠得以相繼開辦。到光緒二十四年，武漢先后創(chuàng)辦了布、紗、絲、麻四局，以及漢陽鐵廠、湖北槍炮廠、水泥廠等一大批近代企業(yè)。使湖北一躍成為晚清時(shí)期全國最重要的機(jī)器工業(yè)中心之一，在當(dāng)時(shí)的亞洲亦居于領(lǐng)先地位。

張之洞開辦紡織企業(yè)，其目的主要有兩個(gè)：一是保利源、塞漏卮，即發(fā)展民族工業(yè)、增加稅收財(cái)源，堵塞貿(mào)易漏洞、減少洋布進(jìn)口。他在光緒十六年（1890）閏二月《粵省訂購織布機(jī)器移鄂籌辦折》中說：“鄂省沿江產(chǎn)棉之區(qū)甚多，……在省城文昌門外勘得官地一區(qū)，……勸諭商民集資購機(jī)，廣設(shè)布局，保我利源，似為今日銷土貨、塞漏卮之要策?！盵1]十九年（1893）三月他與湖北巡撫譚繼洵并呈朝廷的《會(huì)奏興辦蠶桑事宜折》中說：“竊惟足民之政，農(nóng)桑并重?！麨榇\生業(yè)，廣辟利源，酌地土之宜，計(jì)惟有興辦蠶桑。”[1]在張之洞的督辦下，紡織企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)展順利，成效十分顯著。這從他二十三年（1897）正月二十八日《華商用機(jī)器制貨請(qǐng)從緩加稅并請(qǐng)改存儲(chǔ)關(guān)棧章程折》中可以看出：“湖北織布局一開，而江漢關(guān)進(jìn)口之洋布，已歲少十萬匹?！盵1]可見，他的目的是為了減少洋貨進(jìn)口，振興民族紡織業(yè)，而且效果十分顯著。二是通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)見效快的紡織業(yè)，為發(fā)展鋼鐵、軍工重工業(yè)奠定基礎(chǔ)。他在光緒二十年十月《增設(shè)紡紗廠折》中說：“竊照湖北省織布局官辦有成效，并擬以布局與鐵政局聯(lián)為一氣，協(xié)濟(jì)鐵廠經(jīng)費(fèi)。”[1]張之洞以創(chuàng)辦紡織工業(yè)作為鋼鐵等重工業(yè)的先導(dǎo)，意在為重工業(yè)建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，從而形成相互支撐的合理的工業(yè)結(jié)構(gòu)。

隨著武漢紡織業(yè)在紡織種類上的增加及規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)鏈上游資源短缺和人才不足等矛盾逐步顯露出來。光緒二十年（1894），張之洞奏請(qǐng)開辦紡紗廠以解決生產(chǎn)資源問題。此前他已預(yù)料到紡織業(yè)的發(fā)展對(duì)棉花的需求將大幅增加，就未雨綢繆，在光緒十八年就積極引進(jìn)美國優(yōu)良棉種，分發(fā)各地試種，可惜由于沒有專業(yè)技術(shù)人才指導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)而終遭失敗。張公毫不氣餒，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年再次購買棉種分發(fā)時(shí)，組織專業(yè)技術(shù)人員考察研究國外棉花種植方法、編寫了《種棉章程》免費(fèi)分發(fā)，對(duì)棉農(nóng)種植予以指導(dǎo)。為了開辦絲織業(yè)，他組織編寫教材，詳細(xì)講解種桑、養(yǎng)蠶、繅絲等方法，并招募技術(shù)人員來武漢進(jìn)行教授。他在十九年三月《會(huì)奏興辦蠶桑事宜折》中說：“始以十六年令檄司道籌款設(shè)局辦理，屢經(jīng)派員前赴浙江購運(yùn)桑苗，分發(fā)州縣栽植，……由臣等輯刊《蠶桑簡編》，詳列栽桑、養(yǎng)蠶、摘繭、繅絲諸成法，……復(fù)委員赴浙江采買接本桑株暨應(yīng)用器具，并招募匠師來鄂，以浙法訓(xùn)授本省子弟，為各屬倡導(dǎo)?！盵1]張之洞主持編寫了《蠶桑簡編》一書作為培訓(xùn)技術(shù)人員的教材，以普及種植桑樹、養(yǎng)蠶、繅絲技術(shù)。光緒二十年，他采購繅絲機(jī)器，在武昌望山門外籌辦繅絲局，同時(shí)派工匠赴上海學(xué)習(xí)，回武漢后在繅絲局組織技術(shù)培訓(xùn)。此時(shí)進(jìn)行的還只是針對(duì)紡織業(yè)實(shí)踐需要進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)，我們可將此視之為武漢紡織教育的準(zhǔn)備期，尚處于探索籌備紡織教育的萌芽起步階段。

在半封建半殖民地的中國，張之洞開創(chuàng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代紡織教育是一種具有開創(chuàng)性意義的改革探索，遇到了重重困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)此張公有著清醒的認(rèn)識(shí)，他在《設(shè)立農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)堂暨勸工勸商公所折》中分析：“竊惟富國之道，不外農(nóng)、工、商三事，……惟中國農(nóng)民向多樸拙，其于地學(xué)、化學(xué)、機(jī)器利用素未通曉，士大夫又多不措意于此，工商各業(yè)不過就其所已知已能，各謀生理，罕能同心考求，以規(guī)遠(yuǎn)大。是非官為提倡，斷不能開發(fā)民智，日起有功?！盵1]他所開創(chuàng)的由工廠兼辦學(xué)堂進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的模式，無疑是培養(yǎng)工業(yè)人才的創(chuàng)新途徑，但由于中國知識(shí)分子深受傳統(tǒng)儒家思想的影響，固守“勞心者治人，勞力者治于人”的陳腐觀念，認(rèn)為百工是低賤之業(yè)，對(duì)種植桑棉、掌握紡織技術(shù)不屑一顧，嚴(yán)重限制了技術(shù)人才的培養(yǎng)和工藝水平的提高；中國農(nóng)民因缺乏現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，難以適應(yīng)現(xiàn)代桑棉種植和工業(yè)化紡織生產(chǎn)；工商業(yè)者則受自己的狹隘視野所限，追求實(shí)際商業(yè)利益，忙于自己的生意而無暇顧及職業(yè)技術(shù)教育，難以從戰(zhàn)略上考慮紡織業(yè)的建設(shè)發(fā)展。因而，要振興民族紡織業(yè)和民族紡織教育只有利用國家行政力量，采取官辦紡織業(yè)、官辦紡織教育的方略，才能解決紡織科技人才匱乏的問題。這樣的國情、區(qū)情促使張之洞選擇了通過興辦學(xué)堂，以解決紡織人才匱乏問題的方略并做出了科學(xué)決策。

二、湖北工藝學(xué)堂的開辦與紡織教育的創(chuàng)設(shè)

光緒二十年（1894）十月，張之洞曾經(jīng)調(diào)任兩江總督，二十二年又回鄂執(zhí)任總督。隨后幾年中，湖北連續(xù)遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害，工商業(yè)發(fā)展十分緩慢。他深刻認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和教育方式，已成為由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的嚴(yán)重障礙，必須通過興辦學(xué)堂來“開民智”，即轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念和生產(chǎn)方式。在他的親自籌劃和操勞下，光緒二十四年（1898）湖北工藝學(xué)堂終于開辦。武漢的現(xiàn)代紡織教育，由此誕生揭開了歷史新篇章。

光緒二十四年（1898）三月二十六日，張之洞奏《設(shè)立農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)堂暨勸工勸商公所折》，請(qǐng)朝廷允設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂，同時(shí)請(qǐng)求“于洋務(wù)局內(nèi)設(shè)立工藝學(xué)堂，選募東洋工學(xué)教習(xí)二人，一教理化學(xué)，一教機(jī)器學(xué)，招集紳商士人有志講求商學(xué)者入堂學(xué)習(xí)，并派中國通曉化學(xué)、制造之士人幫同教導(dǎo)藝徒，講求制造各事宜?！盵1]奏折被清廷批準(zhǔn)后，張之洞在閏三月十六日發(fā)布了《招考農(nóng)務(wù)、工藝學(xué)生示》，開始招收學(xué)生。

此年的閏三月十三日，湖北巡撫譚繼洵奏《湖北試辦工藝附蠶桑局折》，請(qǐng)求在蠶桑局內(nèi)附辦工藝職業(yè)教育，折內(nèi)說：“光緒十六年，臣繼洵到任后，即經(jīng)會(huì)同督臣之洞（張之洞）督飭司道籌款興辦農(nóng)桑，曾于十九年籌款興辦蠶桑，會(huì)奏在案。近年廣招學(xué)徒，添設(shè)織機(jī)六十張，仿織浙江絲綢各料，精益求精，銷路寬廣，經(jīng)費(fèi)足資周轉(zhuǎn)，即擬擴(kuò)充規(guī)模，飭令工匠、學(xué)徒講求工藝，以備農(nóng)桑蠶織之不足，藉抵外洋朘削之利權(quán)。”[1]張之洞經(jīng)過研究思考，決定將絲綢織造教育納入工藝學(xué)堂教育之中，絲綢廠改為學(xué)堂用地。他在九月的《札曹南英蠶桑局停工歸并農(nóng)務(wù)、工藝兩學(xué)堂并將工藝局歸并工藝學(xué)堂》中飭令：“茲特飭令蠶桑局總辦曹道南英暫行停工，……織綢事隸制造，應(yīng)即歸并工藝學(xué)堂，遺出蠶桑局織綢全廠房屋，即作為工藝學(xué)堂應(yīng)用?！盵1]他果斷地將桑蠶局絲綢廠改為工藝學(xué)堂，在學(xué)堂內(nèi)開設(shè)絲綢織造教育。可見，湖北工藝學(xué)堂既是“武漢科技大學(xué)”教育的肇始，又當(dāng)然地是“武漢紡織大學(xué)”教育的前身。

工藝學(xué)堂招生告示發(fā)布后，前往報(bào)名的紳商不多，張之洞不得不于十一月二十一日再次發(fā)布《招考工藝學(xué)生示》，改為招收十二至十六歲的紳商子弟六十名，并要求“各項(xiàng)工藝必須親手操作方能切實(shí)通曉，各生均須聽各門匠首教習(xí)教導(dǎo)、指揮，實(shí)力操作。不準(zhǔn)袖手旁觀?！盵1]經(jīng)過近一年緊張的籌備運(yùn)作，1898年底工藝學(xué)堂終于開學(xué)，這一歷史性事件具有劃時(shí)代的里程碑意義，即把過去的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為正規(guī)的學(xué)堂教育，它標(biāo)志著湖北武漢近代紡織教育由此揭開歷史新篇章，武漢步入了近代紡織教育的歷史形成期。

此后，在張之洞的運(yùn)籌、督辦下，武漢的近代紡織教育逐漸進(jìn)入興盛期。到光緒二十八年（1902）十月初一日，張之洞奏《籌定學(xué)堂規(guī)模次第興辦折》稱：“其原有之工藝學(xué)堂改設(shè)于舊日之江漢書院，分課理化、機(jī)器制造、織染、建筑各門之學(xué)，其學(xué)工師之學(xué)生，定學(xué)額六十名，附設(shè)藝徒額三十名?！盵1]工藝學(xué)堂改設(shè)于江漢書院，由梁敦彥充提調(diào)、查雙綏充副提調(diào)，目的在于培養(yǎng)高級(jí)工業(yè)技術(shù)人才，成為培養(yǎng)包括紡織染整在內(nèi)的工程師搖籃。

張之洞創(chuàng)設(shè)的工藝學(xué)堂教育有這樣幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一是教育密切服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要來設(shè)置專業(yè)和教育內(nèi)容；二是從國內(nèi)外聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師和管理人員，立足于自力更生和改革開放；三是注重多學(xué)科交叉與相互滲透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而非單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)；四是教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)堂自創(chuàng)辦伊始，就強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。據(jù)《東方雜志》所載，光緒三十一年（1905）工藝學(xué)堂所造各種新式機(jī)器與價(jià)格如表1所示：

表1 工藝學(xué)堂所造機(jī)器及其價(jià)格

三、湖北工藝學(xué)堂的發(fā)展、沿革與武漢紡織大學(xué)冠名

光緒二十七年（1901），清廷令各府書院改為中學(xué)堂，張之洞據(jù)此計(jì)劃對(duì)湖北的書院和原有文、武、實(shí)業(yè)學(xué)堂實(shí)行全面調(diào)整。但由于各種原因，直到光緒三十二年（1906），他才正式對(duì)工藝學(xué)堂進(jìn)行調(diào)整。張之洞離鄂后，武漢的現(xiàn)代紡織教育進(jìn)入曲折發(fā)展期。

張之洞通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，興辦實(shí)業(yè)教育也應(yīng)從初等開始，循序漸進(jìn)。光緒三十二年（1906），他欣然批準(zhǔn)了武昌知府黃以霖籌設(shè)農(nóng)工商小學(xué)堂的計(jì)劃。這年6月，武昌府初等工業(yè)學(xué)堂開辦于省城曇華林，“主要講授工業(yè)最淺近之知識(shí)技能，以培養(yǎng)初步具備近代工藝或傳統(tǒng)工藝技能的技術(shù)工人或匠作人員?！盵3]隨著師資的需求，光緒三十三年（1907），工藝學(xué)堂被分為官立工業(yè)教員講習(xí)所和官立中等工業(yè)學(xué)堂。官立工業(yè)教員講習(xí)所位于武昌丁棧舊址，“目的在培養(yǎng)工業(yè)學(xué)堂教員。因受經(jīng)費(fèi)限制，先辦染織科一班，于宣統(tǒng)元年八月開學(xué)”，“教職員亦有廿三人，其中有六人為兼任教員?！盵4]中等工業(yè)學(xué)堂由提學(xué)使黃紹箕請(qǐng)?jiān)O(shè)于曇華林，據(jù)《中等工業(yè)學(xué)堂章程》規(guī)定，其本科分為土木、金工、造船、電氣、木工、礦業(yè)、染織、窯業(yè)、漆工、圖稿繪畫等10科。至此，張之洞在武漢創(chuàng)辦的包括紡織在內(nèi)的工業(yè)教育，形成了由初等到中高等、職業(yè)教育與師范教育并舉的完整的近代教育體系。

1914年，中等工業(yè)學(xué)堂改名為省立甲等工業(yè)學(xué)校，“預(yù)科1年，本科3年，……本科通習(xí)科目為修身、國文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、圖畫、機(jī)械工學(xué)大意、工業(yè)衛(wèi)生、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)簿記、外國語、體操、實(shí)習(xí)等。專業(yè)科則分科肄業(yè)，如染織科之科目，為應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用機(jī)械學(xué)、化學(xué)分析、染色法、機(jī)織法、紡績法大意、織物整理、制圖及繪畫等。”[3]可見此時(shí)已經(jīng)建構(gòu)了包括紡織化學(xué)、紡織機(jī)械、針織工程、染整工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科，形成了較為完整的現(xiàn)代紡織教育體系。

1922年，學(xué)校更名為湖北省高級(jí)工科中學(xué)校，分機(jī)械、染織、圖案三科，這三科與紡織工程學(xué)科關(guān)系甚密，屬于紡織職業(yè)教育性質(zhì)。1926年，湖北省高級(jí)工科中學(xué)校、商科中學(xué)校、省立五中等校合并，組建湖北省立第二中學(xué)，高級(jí)工科中學(xué)校遷往漢陽梅山腳下針釘廠，名為第二中學(xué)校第三部。1927年，第三部改名為湖北省立第三中學(xué)，內(nèi)分紡織科、土木科、應(yīng)用化學(xué)科、機(jī)械工程科，除土木科外都與紡織相關(guān)。1935年，教育部令各地興辦職業(yè)學(xué)校，省教育廳將附屬各省立中學(xué)的中等職業(yè)教育獨(dú)立出來，湖北省立第三中學(xué)更名為湖北省立漢陽高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，“省立漢陽高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立武昌職業(yè)學(xué)校土木科和應(yīng)用化學(xué)科以及漢口市立職校、江陵高中的土木科遷巴東東瀼口，新成立巴東高級(jí)工業(yè)專門學(xué)校”，后“遷宣恩小關(guān)，又遷四川彭水，復(fù)回宣恩”，1942年改名為“省立高級(jí)工業(yè)專門學(xué)校”。[2]可見，即使是在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，湖北的紡織教育亦未中斷?？箲?zhàn)勝利后，1946年高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校遷回漢陽針釘廠，1947年2月恢復(fù)省立漢陽高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校舊名。學(xué)校歷經(jīng)劫難十年后，重又回歸湖北的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心武漢。它表明從張之洞總督創(chuàng)建湖北武漢紡織教育到解放前，這一教育薪火相傳從未中斷，而且在逐步走向?qū)I(yè)化、正規(guī)化。

1949年5月16日武漢解放，人民政府非常重視教育事業(yè)。9月，漢陽高工遷至武昌西卷棚，與湖北省高級(jí)商業(yè)學(xué)校、湖北省女子職業(yè)學(xué)校合并，改名為湖北省高級(jí)職業(yè)學(xué)校。不久，另兩校被劃撥出去獨(dú)立建校，原漢陽高工留在西卷棚，更名為武昌高級(jí)工業(yè)學(xué)校，這是新中國繼承近代教育傳統(tǒng)、重視工科教育的體現(xiàn)。學(xué)校設(shè)土木建筑科、電氣科、化工科、紡織科、機(jī)械科，在諸學(xué)科中紡織學(xué)科位列其中。1952年，全國院系調(diào)整，武昌高工紡織科遷至武昌三層樓成立武漢紡織學(xué)校，武漢有了獨(dú)立的紡織學(xué)校，這是湖北武漢教育史上劃時(shí)代的大事。

1954年，國家進(jìn)行學(xué)校重組重構(gòu)，武漢紡織學(xué)校與開封紡織學(xué)校、沈陽紡織學(xué)校、新鄉(xiāng)紡織學(xué)校合并，組建了鄭州紡織工業(yè)學(xué)校，雖然離開湖北轄地付出了遷建的代價(jià)，但是三年并校對(duì)武漢甚至我國的紡織教育不無意義，它提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、借鑒的歷史機(jī)遇，對(duì)此后的紡織教育不乏推動(dòng)作用。事實(shí)上，武漢作為紡織重鎮(zhèn)，始終沒有放棄在武漢地區(qū)延續(xù)紡織教育、創(chuàng)辦紡織大學(xué)、開創(chuàng)紡織教育新局面的努力。1956年9月23日，“武昌一紗、裕華、震寰等三沙廠試辦的夜大學(xué)開始上課，系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中數(shù)理化等功課，10月21日考試后編為兩班。夜大學(xué)按照紡織工學(xué)院教學(xué)計(jì)劃結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。學(xué)制六年，教學(xué)數(shù)理化等課程，再學(xué)紡紗、織布等專業(yè)課程。學(xué)員學(xué)習(xí)六年后，要求達(dá)到紡織工學(xué)院畢業(yè)生水平?！盵2]1957年，國家“一五”計(jì)劃順利完成，紡織成為國家重點(diǎn)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。為了培養(yǎng)紡織專業(yè)技術(shù)人才，經(jīng)紡織工業(yè)部批準(zhǔn)，1958年，武漢市紡織工業(yè)局重新在武昌三層樓組建了“武漢紡織工學(xué)院”，這是我國中西南地區(qū)惟一的一所紡織本科院校。

1961年，學(xué)校迫于自然災(zāi)害而暫停辦學(xué)，等待時(shí)機(jī)東山再起。1974年，湖北省輕工業(yè)學(xué)校開辦，設(shè)立了紡織科和機(jī)械科，原“武漢紡織工學(xué)院”的部分師資在此任教。1978年，改革開放的浩蕩春潮迎來教育的春天，“武漢紡織工學(xué)院”在武漢南湖之濱重獲新生，在全國紡織院校中鼎足而立，紡織學(xué)科逐步健全。1999年，在全國高校重組、更名風(fēng)潮的裹挾下，學(xué)校更名為“武漢科技學(xué)院”，紡織學(xué)科特色雖未在校名中得以彰顯，但紡織學(xué)科卻獲得了跨越式發(fā)展。其標(biāo)志性的成果是2010年1月12日，徐衛(wèi)林教授主持研發(fā)的“高效短流程嵌入式復(fù)合紡紗技術(shù)”，獲得“2009年國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)”；曾慶福教授主持研發(fā)的“紡織印染廢水微波無極紫外光催化氧化分質(zhì)處理回用技術(shù)”，獲得“2009年國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)”。2010年3月19日，國家教育部發(fā)出《關(guān)于同意武漢科技學(xué)院更名為武漢紡織大學(xué)的通知》（教發(fā)函〔2010〕49號(hào)），武漢紡織大學(xué)成為我國目前唯一的以“紡織”學(xué)科冠名的多科性大學(xué)。

鑒于歷史事實(shí)，我們足以得出這一論斷：從1898年（光緒24年）張之洞正式開創(chuàng)近代紡織教育至今，湖北武漢紡織教育雖有學(xué)校合分、曲折發(fā)展，甚至間歇，但112年來武漢紡織教育薪火相傳、一脈相承。武漢紡織大學(xué)作為湖北武漢紡織教育的惟一傳承者，武漢紡織大學(xué)的教育史不應(yīng)是割斷歷史聯(lián)系的形而上學(xué)觀點(diǎn)所認(rèn)為的52年，其教育史、校史應(yīng)遵循歷史唯物論和歷史辯證法而得出112年歷史的科學(xué)結(jié)論。她與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)（湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂）同時(shí)開辦，與武漢科技大學(xué)（湖北工藝學(xué)堂）同根同源，是具有百年辦學(xué)歷史淵源的一所國立紡織大學(xué)。任何一個(gè)尊重歷史邏輯者，任何一個(gè)珍視自己輝煌悠久辦學(xué)歷史的“紡大”人，都應(yīng)認(rèn)同并堅(jiān)持這一科學(xué)結(jié)論。

從張之洞興辦紡織教育的歷史中可以發(fā)現(xiàn)：他創(chuàng)辦紡織教育的目的，是為了滿足人們對(duì)紡織品的需求和促進(jìn)紡織業(yè)的發(fā)展；他排除萬難執(zhí)著興辦紡織教育的根本動(dòng)因，則是為了振興民族工業(yè)、增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力；他不僅善于調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性，而且親自主抓教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的更新；他創(chuàng)辦的紡織教育從一開始，就是一種開放性教育，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)維度的開放——放眼世界、向世界開放，著眼中國、面向全國開放，積極主動(dòng)引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源；他始終秉持科學(xué)的辦學(xué)理念——堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研一體化的發(fā)展道路。我們今天建設(shè)發(fā)展武漢紡織大學(xué)，必須研究發(fā)掘張之洞的紡織教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中得到教益與啟迪，發(fā)揚(yáng)張公的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，把武漢紡織大學(xué)建成國內(nèi)一流的“紡大”，培養(yǎng)一流的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

[1]苑書義，孫華峰，等. 張之洞全集[M].石家莊：河北人民出版社，1983.3，759. 879. 1229. 941. 879. 1285. 1285. 1298. 3705. 4905. 1494.

[2]李珠，皮明庥. 武漢教育史[M]. 武漢：武漢出版社，1999. 217.335.741.

[3]蘇云峰. 張之洞與湖北教育改革[M]. 臺(tái)北：中央研究院近代史研究所，1983.261.257.

[4]熊賢君湖北教育史（上卷）[M]. 武漢：湖北教育出版社，1999. 402.420.

Abstrat：During the times of supervised Hubei more than ten years，Zhang Zhi-dong not only set up modern industrial system in Wuhan，such as metallurgy，mining，military，textile Sectors，but also constructed a modern industrial education system. Guangxu 20 years（1898）he established Hubei Technology School，including Agriculture，mulberry industry，silk textile courses，etc.Thus a new chapter in the history of modern textile education was opened. He created modern textile education process，developed a unique educational thought and practice. Wuhan Textile education has been kept 112 years of Sustainable development，and Wuhan Textile University，as the sole inheritors of Wuhan Textile Education，has a hundred years history of a National Textile University.

The Research of Wuhan Textile University’s Hundred-Years History——And The Study of Zhang Zhi-dong’s Contribution to Textile Education in WuHan

LI He-shan，YANG Hong-lin

（College of Humanities，Wuhan Textile University，WuHan Hubei 430073，China）

Zhang Zhi-dong；Modern Textile Education；Wuhan Textile University；Century Origin；

G529

A

1009－5160（2011）－0086－05

*通訊作者：楊洪林（1950-），男，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：楊獻(xiàn)珍哲學(xué)思想研究.