改進教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力
——案例教學(xué)法在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用探討

陳輝

改進教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力
——案例教學(xué)法在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用探討

陳輝

溫總理在去年三月的政府工作報告中，提出要改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為適應(yīng)這一形勢的發(fā)展，筆者從案例教學(xué)法的涵義，會計專業(yè)課程中應(yīng)用案例教學(xué)的必要性，案例教學(xué)的具體應(yīng)用等幾個方面闡述了會計案例教學(xué)的實施有利于提高中職會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生所學(xué)理論知識與實踐聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的實際操作能力，從而增強學(xué)生的就業(yè)能力。

國務(wù)院溫家寶總理在2010年3月的政府工作報告中談到要推進教育改革，要解放思想，大膽突破，勇于創(chuàng)新，鼓勵試驗，對辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價制度等進行系統(tǒng)改革。要繼續(xù)加強職業(yè)教育。以就業(yè)為目標，整合教育資源，改進教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。基于這一形勢，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和在企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，對會計專業(yè)案例教學(xué)法在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用作初步探討。

一、會計案例教學(xué)法的涵義

會計案例教學(xué)法是在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革不斷深入發(fā)展中摸索出的一種重要的實踐教學(xué)方法，即在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計與理財理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析會計案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于會計與理財?shù)摹皩嵺`活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種會計教學(xué)方法。運用案例法進行教學(xué)注重以案例帶出問題，通過問題及問題的解決闡述相關(guān)理論及具體的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟其中的道理，增強學(xué)生實踐能力，切實培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

二、會計教學(xué)中實施案例教學(xué)法的必要性

教師的教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進行。會計專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對會計準則和會計制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科，它是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動手能力，以便他們一出校門就能上崗。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會計的理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導(dǎo)實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。但是如果教師根據(jù)課程的特點采用案例教學(xué)法來進行會計教學(xué)則會提高學(xué)生的實際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會計教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。

三、會計案例教學(xué)法在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用舉例

1.不同單位的會計角色扮演

在《企業(yè)財務(wù)會計》關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而實際工作中，學(xué)生仍可能不會操作。如果采用案例教學(xué)法，將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，教學(xué)活動生動有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項，還能在活動過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且通過一種結(jié)算方式的模擬操作，學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。

2.會計崗位角色扮演

筆者最近幾個學(xué)期都擔(dān)任了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的教學(xué)任務(wù)，在講到原始憑證、記賬憑證、票據(jù)及結(jié)算憑證的填制、審核，發(fā)票的開具要求等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，由于盡是些條條框框，學(xué)生聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，教師講起來也提不起激情。于是，筆者在教學(xué)中通過案例教學(xué)設(shè)置會計崗位角色扮演，讓學(xué)生分別扮演采購員、營銷員、出納、會計、財務(wù)科長、銀行工作人員等。然后根據(jù)學(xué)生扮演的不同角色分配任務(wù)，并將案例材料以及根據(jù)案例制作的相應(yīng)資料分配給學(xué)生。在購銷任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)案例提供的情況完成數(shù)個購銷行為，形成一系列票據(jù)，在報賬任務(wù)中，由學(xué)生扮演的報賬人員拿著購銷任務(wù)中形成的原始憑證，模擬到財務(wù)科進行報賬。在此過程中，教師要設(shè)置一些障礙，準備一些不合法、要素不全、手續(xù)不合要求的票據(jù)，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)，超額報銷差旅費，未簽字蓋章、銀行票據(jù)日期未大寫，大小寫金額不符等多張憑證，增加審核難度，一方面增強學(xué)生的審核和監(jiān)督意識，另一方面讓學(xué)生掌握各種票據(jù)的正確填制方法。

3.案例選擇要具有可操作性

在實施案例教學(xué)時，還應(yīng)結(jié)合各門專業(yè)課程的特點，兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際能力。選擇的案例要小而精，有一定的可操作性。例如，在《企業(yè)財務(wù)會計》的財產(chǎn)清查教學(xué)中，筆者給出了這樣一個案例：審計人員對甲企業(yè)財務(wù)審查時，發(fā)現(xiàn)有一筆待處理流動資產(chǎn)凈損失，10月15日25號記賬憑證（未附有原始憑證）的處理為：借記待處理財產(chǎn)損溢28萬元，貸記原材料20萬元，貸記其他應(yīng)付款8萬元，并進行損益轉(zhuǎn)銷處理。上述會計分錄可疑之處在于，甲企業(yè)是何原因?qū)?萬元的材料損失記入了“其他應(yīng)付款”賬戶，審計人員對“其他應(yīng)付款”的明細賬進行了審查，發(fā)現(xiàn)有一筆應(yīng)付給乙裝飾公司的裝飾用工費值得懷疑。審計人員實際查看了甲企業(yè)的會議室，從外觀上看是最近裝修的，但從賬簿、會計憑證中未發(fā)現(xiàn)有任何記錄。于是，審計人員找到乙裝飾公司經(jīng)理詢問此事。據(jù)經(jīng)理反映，他們?yōu)榧灼髽I(yè)裝飾會議室不僅出了工，而且購買了裝飾材料。根據(jù)案例提供資料的情況，讓學(xué)生判斷甲企業(yè)有哪些錯誤行為，應(yīng)如何真實地記錄該項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。通過研究性、探討性的案例教學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生將會計理論、方法與會計準則及國家統(tǒng)一的法律制度等規(guī)定聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思考問題，討論問題，通過案例教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力，從而達到加強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。

四、會計案例教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于會計專業(yè)教學(xué)方法的改革

會計案例教學(xué)法既注重教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開了幾十人看一塊黑板，“老師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；老師考，學(xué)生背”的比較呆板傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生具有“實戰(zhàn)”的經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

2.會計案例教學(xué)，可在學(xué)生畢業(yè)前的綜合實訓(xùn)過程中系統(tǒng)地設(shè)計數(shù)個案例，避免了原會計案例片面、孤立的教學(xué)情況，使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運用，避免了學(xué)生無系統(tǒng)性，學(xué)后忘前，學(xué)東忘西的情況

3.會計案例可對學(xué)生分組進行協(xié)作教學(xué)

學(xué)生對一個系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進行，最后合作完成，從而鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神。

4.會計案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守

在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中引入的違反會計法律制度，替經(jīng)營者隱匿收入、粉飾財務(wù)報表等大量案例教學(xué)，讓學(xué)生從中得到警示，提高法律意識、會計職業(yè)道德觀念和辨別是非的能力，為學(xué)生將來從事會計工作打下良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

（作者單位：博羅中等專業(yè)學(xué)校）