研究生社會實踐探析
——基于思想政治教育視野下的思考

李偉全光華

（1廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，廣西桂林541004；2湛江師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院，廣東湛江524048）

研究生社會實踐探析
——基于思想政治教育視野下的思考

李偉1全光華2

（1廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，廣西桂林541004；2湛江師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院，廣東湛江524048）

本文對研究生社會實踐的內(nèi)涵、特點、主要形式進行了概括和總結(jié)，從思想政治教育視野考量了研究生社會實踐的思想政治教育作用，對研究生社會實踐存在的問題和之所以存在這些問題的原因進行了分析，并對如何優(yōu)化研究生社會實踐提出了對策建議。

研究生社會實踐 思想政治教育 問題歸因 優(yōu)化對策

一、研究生社會實踐概述

（一）研究生社會實踐的內(nèi)涵

1.實踐與社會實踐。

《大辭?！氛J為，社會實踐即實踐，是人類有目的改造世界的感性社會活動。馬克思主義哲學(xué)認為實踐就是人們有目的地改造客觀世界的一切活動。其基本特點有三：（1）實踐是客觀的物質(zhì)性的活動；（2）實踐是有意識、有目的的能動性的活動；（3）實踐是社會性、歷史性的活動。而在“學(xué)校”這個語境中，社會實踐的內(nèi)涵得到了進一步的擴展。學(xué)校社會實踐有廣義和狹義之分。狹義的社會實踐是指高校依據(jù)高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要集中在假期組織的有目的地走向社會，受教育、長知識、作貢獻的一系列物質(zhì)與精神活動過程的總稱。而廣義的社會實踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解社會，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育活動。

2.研究生社會實踐。

研究生社會實踐屬于廣義的高校學(xué)生社會實踐。研究生社會實踐專指學(xué)歷為研究生的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間利用自己的課余時間進行的有目的地走向社會，到各企事業(yè)單位、社會團體等機構(gòu)或群體和社會中參加工作或活動，把書本知識同社會實際結(jié)合起來，全面提高自身素質(zhì)的一系列實踐活動過程。研究生社會實踐是研究生教育的重要組成部分，是思想政治教育的有效載體。研究生社會實踐合理利用社會資源教育學(xué)生，增強了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進了研究生了解國情、服務(wù)社會、增長才干，在高等教育中占有重要地位。

（二）研究生社會實踐的特點

1.因與大學(xué)生社會實踐相似而具有的研究生社會實踐特點。

研究生社會實踐是大學(xué)生社會實踐的重要組成部分，也是大學(xué)生社會實踐這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，與大學(xué)生社會實踐相似而具有的特點表現(xiàn)如下。

第一，雙重性。社會實踐既具有學(xué)校教育的屬性，又具有社會教育的屬性，它是連接學(xué)校教育和社會教育的紐帶。因此，既不能單獨強調(diào)社會實踐是學(xué)校第一課堂的延伸或者是第二課堂，又不能只強調(diào)社會實踐的社會屬性，排斥課堂教學(xué)和理論知識，以實踐代替教育。

第二，多功能性。研究生可以在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身的缺陷、熏陶思想感情、增長知識才干、服務(wù)貢獻社會；研究生社會實踐還可以促進研究生的全面發(fā)展、健全人格、提高綜合素質(zhì)。

第三，廣泛的社會參與性。研究生作為社會的一員，通過社會實踐廣泛地參與到社會政治、經(jīng)濟、文化等活動中去，親自感知社會；通過了解社會，獲得對社會物質(zhì)生產(chǎn)、精神生活等各個方面的認知、體驗和感悟。

2.因研究生的思想特點所決定的研究生社會實踐的獨有特點。

研究生是學(xué)生中的特殊群體，總體說來他們的年齡較大，知識儲備比較豐富，思想也趨于成熟，對新事物有很強的認知和接受能力，同時也有很強的民主意識。研究生社會實踐不同于大學(xué)生社會實踐的特點表現(xiàn)如下。

第一，專業(yè)化。研究生經(jīng)常選擇與自己專業(yè)相關(guān)的項目或活動去參與，在實踐的過程中加深對專業(yè)知識的理解和運用。理科研究生多數(shù)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行實驗室的研究實踐，還有一些工廠或科研單位基地實踐；文科研究生會參與導(dǎo)師的研究項目而進行社會調(diào)查、實地考察或課題研究。

第二，多元化。研究生社會實踐屬于廣義上的社會實踐，其實踐的時間、地點、形式都可因情況、環(huán)境的不同而有所不同。從一般性的參觀訪問到需要較高智力的助管助教，從以個體為單位的家教到需要團結(jié)合作的社會課題研究等眾多場景中，都可以看到研究生們活躍的身影。

（三）研究生社會實踐的主要形式

研究生社會實踐的內(nèi)容豐富，形式多樣。社會實踐是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。研究生社會實踐活動的實施應(yīng)能反映研究生的知識水平和發(fā)展需求，其主要形式如下［1］。

1.社會調(diào)研。

社會調(diào)研是指大學(xué)生運用所學(xué)知識，以科學(xué)方法論為指導(dǎo)，對有關(guān)社會現(xiàn)象和社會問題，深入實際進行調(diào)查研究，從而對調(diào)查對象的起因、形成和發(fā)展態(tài)勢做出科學(xué)描述與分配的一種社會活動［2］。在社會調(diào)研過程中，研究生能夠?qū)ο嚓P(guān)地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等方面進行調(diào)查研究，從不同角度了解真實的社會，在認識社會的過程中提高自己的政治覺悟，堅定自己的價值立場，并認識到自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)缺點。因此，社會調(diào)研是研究生們提高思想素質(zhì)、增強專業(yè)技能所必不可少的實踐環(huán)節(jié)。

2.課題研究。

參與課題研究，并在課題研究中發(fā)揮積極作用，是研究生融入社會比較常見的方式。在參與課題研究中，研究生實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中有實踐、在實踐中有學(xué)習(xí)的教育過程。

3.科技服務(wù)。

通過科技培訓(xùn)和咨詢，以及協(xié)助攻關(guān)等形式，協(xié)助企事業(yè)單位解決了科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、管理中的某些實際問題，更為重要的是檢驗了研究生的專業(yè)知識和理論水平，提高了研究生自身的專業(yè)能力和技術(shù)水平。

4.掛職鍛煉。

這是充分調(diào)動培養(yǎng)單位、社會、研究生的積極性，使三方面都能獲得更大收益的社會實踐形式。研究生通過培養(yǎng)單位相關(guān)方面的引導(dǎo)，取得所要掛職單位組織人事部門的信任與支持，擔(dān)任掛職單位部門負責(zé)人的助理，結(jié)合學(xué)科特長開展工作。研究生可深入社會，接受鍛煉，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

二、研究生社會實踐的思想政治教育作用

研究生社會實踐對于促進研究生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。主要表現(xiàn)如下。

（一）陶冶思想情操

通過社會實踐，研究生可深刻地感受到社會對自身的希望和要求，從而自覺按照黨和人民的要求，進行自我教育，努力使自己的思想行為符合社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的需要。在社會這個大課堂中自覺地把自己塑造成社會所需的，對人民、對社會有用的具有較高思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的高層次人才。

（二）培養(yǎng)合作精神

在社會實踐過程中，學(xué)生要完成同樣一項任務(wù)，實現(xiàn)共同目的，這就迫使他們把在學(xué)校建構(gòu)的知識體系相互糅合，在合作中體現(xiàn)團隊協(xié)作精神，互相學(xué)習(xí)、互相彌補各自的不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而使實踐活動取得更大的成效。

（三）形成健全人格

所謂健全人格就是以正面的態(tài)度對待世界、他人與自己、過去現(xiàn)在與未來、順境與逆境，做一個自立、自信、自尊、自強和幸福的進取者。

研究生通過參加社會實踐活動，一方面，可以進一步正視自身價值，多學(xué)知識、掌握本領(lǐng)，增強將來更好地為社會服務(wù)的信心，另一方面，在接觸社會的過程中，又可以檢驗自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能同社會需求之間的差距，從而加深對自己的認識［3］。因此，社會實踐可以鍛煉研究生的能力，有助于他們健康成長，形成良好的人格。

三、研究生社會實踐存在的問題及歸因

（一）研究生社會實踐存在的問題

研究生社會實踐的思想政治教育意義重大，研究生在創(chuàng)造社會價值的同時，也能使自己的個人價值得以充分展現(xiàn)。但是由于主客觀因素的影響，研究生社會實踐存在不少問題，并在很大程度上影響其實效性。

1.高校管理者在研究生社會實踐方面的不足。

受傳統(tǒng)的“重智育、輕動手能力”的教育理念影響，高校管理者對研究生社會實踐的重要作用沒有足夠認識，導(dǎo)致社會實踐在高等教育中地位邊緣化。高校比較重視研究生思想政治的理論教育，而忽視他們的社會實踐需求，不能給予及時的科學(xué)指導(dǎo)和幫助。

2.社會等外部環(huán)境對研究生社會實踐的負面影響。

一方面，在市場經(jīng)濟主導(dǎo)下，越來越多的企業(yè)更多地看重直接利益而不愿意做栽培學(xué)生的單位。另一方面，經(jīng)濟市場上法制尚不健全，一些私營企業(yè)唯利是圖，利用研究生社會經(jīng)驗少，人比較單純的弱點坑騙。

3.研究生自身對社會實踐的認識不全面。

有些研究生對社會實踐熱情不高，忽視社會實踐的意義。還有一些研究生即使參與也常常是被動的，無法達到社會實踐的真正目的。還有部分心理素質(zhì)差的研究生則因為害怕挑戰(zhàn)害怕失敗，逃避社會實踐。

（二）研究生社會實踐存在的問題歸因［4］

1.高等院校的原因。

首先，隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生構(gòu)成出現(xiàn)新變化：非傳統(tǒng)概念的研究生人數(shù)增加，人員構(gòu)成日趨復(fù)雜化，生源背景多樣化。其次，隨著研究生教育改革與發(fā)展的不斷深入，研究生教育也出現(xiàn)了一些新變化：研究生教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、效益衡量多樣化等新的特點。這些變化將對研究生思想政治教育的實施和社會實踐活動的開展上產(chǎn)生重要影響［5］。再次，研究生的現(xiàn)行培養(yǎng)機制存在指導(dǎo)社會實踐的機構(gòu)、體制不完善的矛盾。學(xué)校的主要精力集中在本科生的培養(yǎng)上，忽視研究生群體的特殊性。最后，導(dǎo)師帶的研究生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系也逐漸開始弱化［6］。

2.社會環(huán)境方面的原因。

很多單位不愿意為研究生提供社會實踐的機會。一方面，因為他們在乎機會成本的問題，另一方面，社會上很多單位對研究生社會實踐還不是很了解，對研究生社會實踐本身存在懷疑，因此不愿冒險接受研究生社會實踐。

3.研究生自身的原因。

因為研究生生源成分的復(fù)雜多樣以及讀研動機存在明顯差異，他們在政治信仰和事業(yè)追求和價值取向等方面，表現(xiàn)出較大差異。

一方面，在研究生報考人員中，其一，除大學(xué)應(yīng)屆生以外，還有一定工作經(jīng)歷的在職或下崗分流人員。有一些有一定社會經(jīng)歷的研究生，他們對政治生活缺乏熱情，很少參與集體活動，缺乏集體觀念的關(guān)心，表現(xiàn)為思想上不積極，組織觀念淡薄，等等。其二，有些直接從大學(xué)考上的研究生，缺乏社會經(jīng)驗，思想單純，對社會實踐認識不足，不屑于普通的社會實踐活動。

另一方面，從讀研的動機看，有的是為了緩解就業(yè)壓力；有的是為了改變目前不理想的工作環(huán)境；更多的是為了得到更高的工資待遇、更好的工作環(huán)境和提高自己職務(wù)晉升的競爭力。這些差異，使研究生群體表現(xiàn)出復(fù)雜的特征。因此，高校對研究生進行社會實踐指導(dǎo)和思想政治教育就更加困難，出現(xiàn)的問題更多。

四、研究生社會實踐的優(yōu)化對策

（一）高校優(yōu)化研究生社會實踐的舉措

1.高校要建立相對穩(wěn)定的研究生社會實踐基地。

實踐基地一般包括志愿服務(wù)實踐基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地、專業(yè)實習(xí)基地等。研究生社會實踐是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，基地建設(shè)為學(xué)生將來順利適應(yīng)社會提供了重要平臺。

研究生社會實踐能得到政府部門和企事業(yè)單位的歡迎和支持，是研究生社會實踐活動持續(xù)開展的先決條件，也是社會實踐活動不斷拓展深化的基礎(chǔ)。因此，研究生社會實踐基地建設(shè)應(yīng)遵循既有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的高層次專門人才，又有利于為基地所在單位的建設(shè)和發(fā)展提供科技服務(wù)、智力支持的原則。加強高校與基地的合作，還需樹立創(chuàng)新意識，不斷拓展合作內(nèi)涵，保證基地的生命力和穩(wěn)定性。在基地建設(shè)中，可以召集一些教師組成“技術(shù)支援團”或“智囊團”，為研究生進行社會實踐提供技術(shù)幫助或理論指導(dǎo)。

2.高校要拓寬實踐視野，豐富研究生社會實踐的內(nèi)容和形式。

社會實踐的組織形式要靈活多樣，敞開思路，把實踐活動切實放到社會需求和學(xué)生興奮點的交點上來；要根據(jù)社會實踐的目的，確定實踐活動的形式、內(nèi)容。例如：社會考察、調(diào)查能讓學(xué)生獲得對社會的感性認識，是形勢政策教育課的延伸；生產(chǎn)實習(xí)、勞動能有利于學(xué)生增強勞動意識，彌補專業(yè)理論學(xué)習(xí)之欠缺；創(chuàng)業(yè)實踐能培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神，等等。因此，社會實踐要采用多形式，包括生產(chǎn)實習(xí)、科技競賽、創(chuàng)業(yè)等。豐富的內(nèi)容和形式可以使研究生在不同的領(lǐng)域得到鍛煉，也可以幫助研究生找到他們最感興趣的領(lǐng)域，為以后的發(fā)展道路指明方向。

3.高校要提供經(jīng)費保障，制定和完善研究生社會實踐質(zhì)量評價制度。

高校培養(yǎng)單位在年初經(jīng)費預(yù)算中應(yīng)對研究生開展社會實踐所需經(jīng)費予以單列，設(shè)立專項經(jīng)費，由各學(xué)科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求提出年度社會實踐計劃，加強經(jīng)費使用開支的論證，明確經(jīng)費使用范圍、用途，并根據(jù)社會實踐實施進程分批撥付，以提高經(jīng)費使用效益。

（二）重視發(fā)揮導(dǎo)師對研究生社會實踐的指導(dǎo)作用

導(dǎo)師是研究生的良師益友，他們用平易近人的風(fēng)度和誨人不倦的精神，關(guān)愛自己的研究生，從生活、工作中關(guān)心體貼研究生。導(dǎo)師最了解自己的研究生在學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的各個階段中的活動情況，了解他們的學(xué)習(xí)生活。如學(xué)業(yè)方面，課程階段知識結(jié)構(gòu)需要補充什么，學(xué)習(xí)的進展情況及選題開題的進展情況，論文階段的路線方針，要攻克的難關(guān)及如何應(yīng)對挫折，如何進一步完善乃至創(chuàng)新，等等；非學(xué)業(yè)方面，了解學(xué)生的日常生活經(jīng)濟狀況、社會活動、就業(yè)想法、人生理想等。

（三）注重發(fā)揮研究生自身的主觀能動性

研究生要自覺培養(yǎng)主體意識，自覺樹立歷史使命感和科學(xué)方法觀，主動把學(xué)校的單向性灌輸變?yōu)閷Φ刃越逃?，積極與學(xué)校的研究生教育管理者交換意見，明確自己可以利用的資源和權(quán)限，發(fā)揮自身的主動性，充分利用學(xué)校提供的資源。

研究生自身要主動加強與導(dǎo)師的聯(lián)系，尊重師長，多參加社會實踐。單純的理論灌輸往往會使學(xué)生感到與實踐有差距而難以接受，反之，只注重實踐教育，學(xué)生對社會的感性認識又得不到升華。因此，只有把理論教育與實踐教育相結(jié)合，積極主動地參加各種社會實踐，才能使教育在社會實踐過程中增強實效。

［1］張為鄂，王忠明，陳文華.研究生社會實踐模式的分析比較［J］.中國高教研究，2003，（9）：36-37；

［2］許建錢.高等教育與社會實踐：大學(xué)生參加社會實踐的研究［A］.教育科學(xué)出版社，1993.

［3］楊梅.社會實踐與新型研究生教育模式［J］.北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2002，（3）：120-122.

［4］白洺宇，劉秀東.研究生社會實踐時效性的影響因素和增強途徑［J］.學(xué)位與研究生教育，2006，（6）：50-52.

［5］楊雪.新時期高校研究生德育工作探析［J］.思想政治教育研究，2005，（3）：15-16.

［6］終福鎖.導(dǎo)師在研究生德育工作中的地位和作用［J］.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報.2005，（12）：115-117.