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      讓詩詞滋潤幼兒的心靈——在古詩詞誦讀中滲透道德養(yǎng)成教育

      2011-03-20 11:10:06
      文教資料 2011年2期
      關(guān)鍵詞:按鈕古詩詞詩詞

      王 榮

      (鹽城市幼兒園,江蘇 鹽城 224001)

      悠悠古國,先人留下了許多文化遺產(chǎn),古詩詞就是其中的一顆璀璨的明珠。中國的古詩詞不僅源遠流長,而且派別眾多,風(fēng)格各異,它以意境清新、含義深刻、語言優(yōu)美而著稱,其中不乏愛國愛鄉(xiāng)、珍惜友情、熱愛自然、催人上進的思想內(nèi)容,是對孩子們進行思想品德教育的好素材。

      但是從當(dāng)前獨生子女所處的家庭環(huán)境來看,幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀。眾星捧月般的地位,家長重智輕德的教育,使孩子從小養(yǎng)成了以自我為中心、任性、驕蠻、無禮等不良道德意識和行為。因此,對孩子進行道德養(yǎng)成教育成了我們現(xiàn)在一項重要的任務(wù)。孩子從小就熟讀詩文,曾經(jīng)被認為是死記硬背,是傳統(tǒng)的封建的私塾教育的一種印象,但是很多教育界人士呼吁,傳統(tǒng)文化的熏陶必須從孩子抓起。我們以古詩詞誦讀為載體,滲透了對幼兒進行道德啟蒙的教育嘗試,把德育教育中比較抽象的道理,用詩歌、故事的形式展現(xiàn)給孩子,使抽象的道理形象化,便于孩子接受。

      一、營造誦讀環(huán)境,激發(fā)幼兒的誦讀興趣和熱情

      蒙臺梭利說:“在教育上,環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要,因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西,并將其融入自己的生命之中。”幼兒是在環(huán)境中學(xué)習(xí)的,所以在開展古詩詞誦讀活動時我們積極為幼兒營造誦讀的環(huán)境,激發(fā)起他們誦讀的興趣和熱情。首先,我們發(fā)動幼兒一起收集有關(guān)古詩詞的圖書或畫冊,放置在閱讀區(qū)內(nèi),供幼兒隨時翻看;在家長園地中開辟專欄,張貼經(jīng)典詩詞;利用樓梯、走廊等場所張貼一些大型的經(jīng)典詩詞畫報,營造古詩詞誦讀的濃郁氛圍。其次,我們注重合適作品的選擇,精心選擇一些短小、淺易,讀起來朗朗上口的、適合幼兒理解、喜歡的詩詞,旨在通過閱讀、講解,傳授,培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣和喜愛,讓他們明白古代詩詞也較易弄懂、學(xué)好。詩詞的誦讀是滲透在幼兒園的日常生活中的,我們每天利用午點后15—20分鐘的時間和幼兒同讀、同誦經(jīng)典詩詞;借助網(wǎng)絡(luò)上搜集到的經(jīng)典詩詞視頻,給幼兒播放動畫系列的配樂古詩欣賞等,使幼兒在美妙悠揚的古典樂曲中耳濡目染經(jīng)典文化,潛移默化地接受感染熏陶。我們在引導(dǎo)幼兒誦讀的過程中堅持以引導(dǎo)、激勵為主,為誦讀好的幼兒貼小紅花、五角星,請他們做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒讀誦,激發(fā)他們的誦讀興趣和熱情。

      二、多形式、多渠道,豐富誦讀內(nèi)涵,促進幼兒全面發(fā)展

      我們將幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)與古詩詞誦讀巧妙結(jié)合起來,堅持多方面滲透,豐富內(nèi)涵,通過繪畫、游戲、歌唱、表演等形式與誦讀相結(jié)合,促進幼兒全面發(fā)展。

      例如,在教學(xué)楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”時,如何讓幼兒體會這樣清新淡雅、韻味盎然、富有童稚的詩句呢?帶幼兒去公園觀察各種各樣的植物,讓幼兒自己去親近小花、小草,看一看蝴蝶的紛飛,我們再講解、評述,讓幼兒遐想,進而讓幼兒在我們的引導(dǎo)下大膽地、創(chuàng)造地進行繪畫,使他們的個性得到最大限度的釋放,最大空間的施展,最大限度的張揚。最終他們一個個都畫出了富有動態(tài)的人和動植物,以及息息相關(guān)的作品,還給作品取名為《撲蝶》。學(xué)了唐代詩人賀知章的《詠柳》詩詞后,由于創(chuàng)設(shè)了感知美的意境,營造了氛圍,即使不大喜歡畫畫的幼兒,也能把學(xué)畫過的柳樹、燕子、紅日等,用自己的想象、用自己的色彩創(chuàng)作出令人滿意的作品來。

      我們還將國粹黃梅戲與古詩誦讀結(jié)合起來,在孩子們學(xué)會哼唱黃梅戲基本旋律的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試將一些簡單的五言絕句,如《春曉》、《靜夜思》、《元日》等經(jīng)典的古詩以優(yōu)美的黃梅戲旋律唱出來,這樣的方式既讓孩子們感到新奇,又能讓他們在巧妙的搭配中感受到古詩詞誦讀帶來的無窮快樂。

      古代詩歌遣詞造句高度精辟,具有濃郁的詩意,所以,在幫助幼兒理解詩意時,我們巧妙地運用從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的課件將課堂教學(xué)化靜為動,通過絢麗的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境,幫助幼兒較為迅速、深刻地整體感知詩文,體會作者蘊含在詩中的思想感情。如:根據(jù)孩子們年齡小、吃飯難、挑食、偏食、厭食等不良習(xí)慣,在教學(xué)活動中我著意選擇內(nèi)容淺顯、朗朗上口、貼近幼兒生活的《憫農(nóng)》這首古詩,目的在于教育幼兒珍惜糧食,愛惜農(nóng)民伯伯的勞動成果。在備課時,我先輸入關(guān)鍵詞“古詩動畫”,從網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的資源信息,再進行二次搜索,輕而易舉地就尋找到一個完整的課件。畫面中設(shè)有全詩欣賞按鈕、解讀按鈕、分句跟誦按鈕等不同的交互按鈕,配以幽怨凄婉的樂曲,烘托了農(nóng)民在烈日當(dāng)空下辛勤耕作的勞苦與不易。在教學(xué)過程中,在多媒體情景的渲染下,孩子們道出了稚嫩的話語:“農(nóng)民伯伯可真辛苦??!”我借機追問:“你是從哪兒看出來的?”以此引導(dǎo)孩子們深入細致地觀察課件中農(nóng)民伯伯額頭上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在幫助幼兒欣賞作品時,我借助多媒體課件中的交互圖標,根據(jù)實際教學(xué)的需要或是幼兒自己的意愿,點擊任意按鈕,利用各種按鈕的交互,通過動畫、圖像、聲音的演示,加上教師深入淺出的講解,使幼兒在不知不覺中學(xué)到知識。

      三、將道德養(yǎng)成教育有效滲透于詩詞誦讀之中

      “三歲看大,七歲看老”,人格的養(yǎng)成,奠基在童年。我們民族的經(jīng)典中,有許多傳統(tǒng)美德的行為規(guī)范,這正是培養(yǎng)幼兒良好品德的好教材。因此,我們將道德的養(yǎng)成教育有效滲透于詩詞誦讀之中,讓孩子們在感受優(yōu)美意境的同時潛移默化地養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。

      1.利用詩詞誦讀進行感恩教育。

      “感恩”之心是一種美好的感情,沒有感恩的心,孩子永遠不能真正懂得孝敬父母,理解幫助他的人,更不會主動幫助別人。讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人,是德育教育的一個重要內(nèi)容。我們利用《游子吟》這首詩對幼兒進行感恩教育。向孩子們出示畫冊:昏暗的燈光下,一位白發(fā)蒼蒼的老母親在一針一線仔細地給即將遠行的兒子縫著衣服,生怕衣服不結(jié)實,讓孩子們一下子就感受到了母親的愛,讓他們從小具備感恩情懷。我們還和孩子們一起自制愛心圈貼在主題墻上,卡上由老師記錄下幼兒送給爸爸媽媽的關(guān)心話語,表達對父母的感激和愛。

      2.利用詩詞誦讀進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

      對幼兒園的孩子們來說,祖國、家鄉(xiāng)都是比較抽象的概念。李白的《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”短短二十個字卻表達出了作者對家鄉(xiāng)的思念,能對親人的思念,讓孩子們在感受那份寂靜與孤獨的同時滋生出熱愛祖國、熱愛自己的家鄉(xiāng)的一種情懷。

      3.利用詩詞誦讀進行友情教育。

      對孩子來說,與朋友的交往是他們生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的孩子,不僅會感到孤單,而且心理不健康,因而不應(yīng)忽視對幼兒的友情教育。古人一向重視朋友間的交情,如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,表現(xiàn)了詩人和孟浩然之間純樸而深厚的感情。高適的 《別董大》是為朋友而作,表達了朋友間的深情厚誼。孩子們在誦讀了這些古詩之后,感受到了與朋友分別的依依不舍,懂得了友情的珍貴。

      4.利用詩詞誦讀進行環(huán)境保護教育。

      生態(tài)破壞、環(huán)境污染是當(dāng)今社會面臨的嚴重問題。盡管孩子們還小,但對他們進行環(huán)保教育已經(jīng)是刻不容緩的事情。只有從小形成保護環(huán)境的意識,才會形成正確的環(huán)境觀。比如孟浩然的《春曉》:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”這首詩所寫的環(huán)境多么美:不知不覺春天就到來了,處處能到小鳥的啼叫,還能聽到雨聲、風(fēng)聲,花、葉子在雨水的澆打下,紛紛落下來了。這是一種很和諧的自然的美,如果小朋友們不去愛護自然,那就沒有這種美麗的景象了。杜甫在《絕句》中寫道:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔,充滿了一派生機,反映出自然環(huán)境的美好,這些詩都是對幼兒進行環(huán)境教育的好素材。

      古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶,能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧。弘揚民族文化,厚植民族精神,這將是我們永遠的追求。我們將古詩詞帶給孩子,古詩詞把遠古的氣息、古老的芬芳帶給孩子。我們堅信,孩子未來的精神家園一定會更美好。

      [1]沈柏梅,陶楚玲著.學(xué)前教育課程研究.

      [2]張燕,刑利婭著.學(xué)前教育研究方法.

      [3]談幼兒園古詩詞教學(xué)方法.當(dāng)代幼教,2009,(2).

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