大學(xué)生口語表達(dá)能力提升的路徑及方式探要

孫芝桐

（吉林警察學(xué)院 中外語言系，吉林 長春 130117）

大學(xué)生口語表達(dá)能力提升的路徑及方式探要

孫芝桐

（吉林警察學(xué)院 中外語言系，吉林 長春 130117）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，以及現(xiàn)今社會對高素質(zhì)人才的迫切需求，當(dāng)前高校學(xué)生的口語表達(dá)能力越來越受到重視。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式、社會客觀環(huán)境以及學(xué)生自身因素等影響，目前高校大學(xué)生的口語表達(dá)能力還存在一些問題。因此，如何更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，成為了當(dāng)前高校教師實踐教學(xué)的重要難題。本文就如何解決此問題提出了自己的一些的觀點。

大學(xué)生；口語表達(dá)能力；興趣啟發(fā)；注重積累；加強(qiáng)實踐

口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。掌握口語表達(dá)技巧，練就良好的口才，既是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會的要求。因此，將口語交際能力的訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)當(dāng)中，系統(tǒng)有序地培養(yǎng)學(xué)生能說、會說、善說的能力，已成為目前教學(xué)研究的新課題。筆者認(rèn)為提升大學(xué)生口語表達(dá)能力應(yīng)采取如下的路徑和方式。

一、要注重啟發(fā)“說”的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，啟發(fā)學(xué)生“說”的興趣是第一關(guān)。一是在思想上要提高重視?？赏ㄟ^座談會、與學(xué)生談心等方式，以先秦諸子憑“三寸不爛之舌”周游列國，勸阻戰(zhàn)爭，化干戈為玉帛，勸說君王棄霸道而施仁政等案例論說口語表達(dá)的重要性、實踐性；以名人大家宣傳革命、戰(zhàn)前動員、經(jīng)濟(jì)談判、做思想工作等案例論說口語表達(dá)應(yīng)用的廣范性；以教師自己口語表達(dá)水平提高的經(jīng)歷論說口語表達(dá)的可塑性，讓學(xué)生認(rèn)識到不斷提高口語表達(dá)水平，是適應(yīng)生活、融入社會、開創(chuàng)事業(yè)的一項重要內(nèi)容。二是在心態(tài)上要消除自卑。高校學(xué)生來自五湖四海，部分學(xué)生普通話基礎(chǔ)差，地域方言嚴(yán)重，在口語交際活動中都存在不同程度的自卑感，在公共場合不敢說話、不愛說話、不主動說話，從而導(dǎo)致“說”的興趣不高，故要注重啟發(fā)他們的口語表達(dá)的自覺性，消除自卑感，培養(yǎng)健康向上、積極活躍的心態(tài)，讓學(xué)生“融入”其中。三是在環(huán)境上要濃厚氛圍。要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的說話情境，使學(xué)生有種身臨其境、似曾相識的感覺。例如在教學(xué)中靈活的設(shè)置討論題目，如“當(dāng)我們和父母發(fā)生矛盾時，我們是怎么做的？如果媽媽怕你與不正當(dāng)?shù)娜藖硗?，私自拆開了你的信件，你是怎么做的？”讓學(xué)生發(fā)表看法（即使學(xué)生的做法欠妥當(dāng)）過后再合理地引導(dǎo)。誠然，“說”的積極性就激發(fā)出來了。

二、要注重豐富“說”的積累

胸中有所積蓄，而后才能有所抒發(fā)。沒有對客觀事物的認(rèn)識，就根本談不到口語表達(dá)?！扒蓩D難為無米之炊”就是這個道理，學(xué)生要具備出色的表達(dá)能力就必須有冷靜的頭腦、敏捷的思維、淵博的知識和厚重的文化修養(yǎng)。一是加強(qiáng)素養(yǎng)的錘煉。要運(yùn)用各種方法使學(xué)生們多讀書、愛讀書、讀好書，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀哲學(xué)知識、歷史知識、文學(xué)知識、邏輯知識、心理學(xué)知識、表演知識以及其他專業(yè)知識等，通過各種知識的交叉滲透、積淀升華，豐富學(xué)生的基本素養(yǎng)。二是加強(qiáng)詞匯的記憶。詞匯量是形成語言能力的初級階段，是語言能力形成的基礎(chǔ)。豐富的詞匯量是滿足精準(zhǔn)表情達(dá)意的基本需求，它讓學(xué)生在想說的時候能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)真實想法。三是加強(qiáng)生活的積淀。生活經(jīng)驗是學(xué)生通過對家庭、社會和自然界的概括與總結(jié)得出來的，這些隨處可見的東西能給學(xué)生提供豐富的表達(dá)內(nèi)容和題材，讓學(xué)生有東西想說，有東西可說。當(dāng)有了一定的生活積累后，學(xué)生就能自由地展開聯(lián)想，聯(lián)想越豐富，說理就越深刻，表達(dá)的方式也就更加靈活。四是加強(qiáng)方法的傳授。話雖人人都能說，但真正說好卻很不容易。這里雖然有的內(nèi)容存在是否充實的問題，但還有個很重要的問題，就是方法問題。因此，教師要“授之于漁”，教給學(xué)生“說”的方法，為學(xué)生所掌握。如在口語表達(dá)的實訓(xùn)中,我們可以按照“針對差異、找出規(guī)律、聽說兼顧、以聽促說、內(nèi)外結(jié)合、個別指導(dǎo)、抓住主線、重點輔導(dǎo)”的方法施訓(xùn)，有效提升學(xué)生的普通話水平和口語表達(dá)水平。

三、要注重加強(qiáng)“說”的實踐

口語表達(dá)能力的提升是一個實踐的過程，只有在不斷的實踐中才能真正提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力，否則一切都是紙上談兵。學(xué)生有了“說”的興趣，頭腦里有了較充實的“說”的內(nèi)容，掌握了基本的“說”的方法，教師還要利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行長久持續(xù)的科學(xué)訓(xùn)練，以提高學(xué)生“說”的能力。只有這樣，才能達(dá)到“知行合一、得心應(yīng)手”的境界。常見的方式可以是：（1）口頭辯論?？陬^辯論的問題，一般具有專題性和爭議性。會議性的專題辯論，事先要擬好辯論題，有必要時先擺出矛盾、對立的觀點，讓學(xué)生搜集資料，做好充分準(zhǔn)備。辯論有利于即興發(fā)揮，提高表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思辨能力。（2）登臺講演。講演都是以口語表達(dá)為主，兼有其它輔助表達(dá)方式的活動。講演的時候，要注意講話的速度、節(jié)奏、頻率等等，同時輔以手勢、表情、姿態(tài)，以加強(qiáng)綜合表達(dá)的效果。講演能很好地鍛煉口語表達(dá)能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)。（3）實際交流。提高口語表達(dá)能力，最終目的是要讓學(xué)生有良好的口語交際能力?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，相較于辯論、講演等有準(zhǔn)備的發(fā)言更能鍛煉人，而且實際交流不僅有利于口語水平的提高，同時還有利于形成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會之間的多重互動，最終達(dá)到口語表達(dá)能力效果的提升。

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［4］陳 萍.口語交際教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中國林業(yè)教育，2004（3）.

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G642.0

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1008—7974(2011)11—0112—02

2011—09—29

孫藝桐（1984－），女，吉林長春人，吉林警察學(xué)院助教，文學(xué)碩士。

瀅橋）