青少年犯罪預防適度調節(jié)的生態(tài)思考

陳香紅，彭鋒（.通化師范學院政法系，吉林通化3400；.通化市中級人民法院研究室，吉林通化3400）

青少年犯罪預防適度調節(jié)的生態(tài)思考

陳香紅1，彭鋒2
（1.通化師范學院政法系，吉林通化134002；2.通化市中級人民法院研究室，吉林通化134001）

青少年犯罪現象日趨嚴重，要解決青少年犯罪問題不能再單純地依靠傳統(tǒng)防治措施。從“生態(tài)幅”視角出發(fā)，合理運用適度規(guī)律來指導青少年法制教育,對防止青少年犯罪的發(fā)生具有一定的可行性和實踐意義。

青少年犯罪；法制教育；適度；生態(tài)幅

近年來，隨著青少年犯罪率在整個刑事犯罪中的比例逐漸上升。為解決青少年犯罪的問題，許多不同的青少年犯罪措施都得以運用到青少年犯罪的預防當中，但是結果并不是很樂觀。按照生態(tài)系統(tǒng)論的方法，結合青少年成長的內外因限制性因素，加強法制意識的法制教育的適度性和針對性措施，結合青少年犯罪的生態(tài)幅度現象，將最適度規(guī)律與青少年法制教育相結合，提高青少年法制教育的效率，可以更大程度上預防青少年犯罪的發(fā)生。

一、生態(tài)審視下青少年法制教育的應然理念

1.獲得性青少年法制教育觀

任何一個孩子，從來到社會之日起就如同生態(tài)系統(tǒng)中其他的生物一樣，總是受到各種因素的影響。從生物個體發(fā)展角度講，環(huán)境因素泛指遺傳基因之外影響新生命個體發(fā)展的一切物質因素和精神因素的綜合體。生命的環(huán)境應該包括出生前環(huán)境和出生后環(huán)境，而人們習慣上把出生前的影響因素叫遺傳，把出生后的影響因素叫環(huán)境，這其實是一種錯誤的認識。新生命的誕生之前，父母的生殖細胞就有可能受到各種環(huán)境因素的影響。從系統(tǒng)論觀點來看，在受精卵之前各種遺傳因子之間就可發(fā)生作用，各種細胞體與周圍體液中的營養(yǎng)物質、氧氣及鄰近細胞中的生化活動的產物之間也交互作用。遺傳基因在個體整個發(fā)生發(fā)展進程中都與各種環(huán)境因素不斷發(fā)生交互作用，在特定的環(huán)境中，某個精子和卵子才可能發(fā)生機率性遺傳，另一方面，孕期的物質環(huán)境和精神環(huán)境影響著胎兒的正常發(fā)育，如孕婦具有充足的營養(yǎng)，安靜的環(huán)境，舒暢的心情所生產的胎兒就比孕婦有嚴重的營養(yǎng)不良、精神受到嚴重創(chuàng)傷、情緒極度異常，或受到不良藥物的影響所生產的胎兒聰明健康。這種現象我們稱之為先天獲得性環(huán)境，這同樣也說明先天也受到環(huán)境因素的存在。這就是說，一個生命的產生就是遺傳和環(huán)境相互作用的結果，也即“我中有你”——遺傳中有環(huán)境因素的存在。

雖然我們認識到父母輩的性狀可由遺傳基因忠實地復制給后代，但遺傳基因具有變異性，這種變異有先天性變異和后天性變異。我們姑且不論先天性變異，就個體的后天生活來看，子女所繼承下來的父母輩的基因特征，也可以在子女代的生活經歷及其相關環(huán)境中發(fā)生變異，如果這種變異的基因在傳給子孫代，就是一種獲得性遺傳，即“我中有你”——環(huán)境中有可遺傳因素的存在。這種獲得性遺傳有進化和退化之分，人類社會的進化就是一種獲得性遺傳，明顯的例證就是人類智慧的增高。但由于社會的發(fā)展，科學技術突飛猛進，人類的基因也存在著退化的現象，如各種新遺傳疾病的獲得（艾滋病、近視、肥胖癥等）、感官功能的退化等?？梢姡h(huán)境的因素也可成為遺傳的因素，環(huán)境可以為遺傳的變異提供有利的或不利的影響，這是我們大力發(fā)展教育的依據，教育就是為獲得性遺傳的繼承和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使孩子做到一代比一代更優(yōu)秀。青少年特殊的成長期，開展獲得性法制教育，不僅能更好地傳輸法律知識，更重要的是為青少年獲得法律知識，生成法律意識提供了生態(tài)法制的環(huán)境基礎。

2.適度干預性手段運用

按照生態(tài)學哈迪-溫伯格定律①觀點來看，理想種群在自然界中是不存在的。因而基因頻率總是要發(fā)生改變的，定律從反面證明了進化在任何種群中都是要發(fā)生的。運用適度干預手段從而影響或平衡青少年的生活觀，是青少年法制教育的可行措施。

青少年生長過程總是隨著年齡和生理的變化，有幾個重要的轉折期，運用其生長的突變，提供影響和改變青少年法制觀的力量。根據生態(tài)學觀點，生物的突變首先表現在它是種群中遺傳變異的主要來源。突變?yōu)樯镞M化提供了原材料，通過自然選擇和隨機漂變等因素的作用，從而導致生物的進化。作為生物個體的青少年，人生成長的幾個重要突變環(huán)節(jié)中，適當運用干預性手段，在其自然成長的階段，對其人生觀、價值觀形成干擾因素，通過創(chuàng)設有利于正確形成法律認知的環(huán)境，幫助青少年樹立正確的法律認知。

二、當下青少年犯罪預防舉措的生態(tài)缺失

目前我國青少年法制教育已經取得了很大成就，但是還存在一些不可避免的缺陷。其中重要的原因就是對青少年法制教育的針對性、適應性、鞏固性的生態(tài)缺失。具體表現如下：

1.青少年法制教育重視不夠，法制教育流于形式，不具針對性。青少年“法制”教育是向公民進行“法制”工作的初始階段，而現在的法制教育卻像在給成年人說課，只為了完成任務，沒有針對青少年這一特定主體的法制教育方案。

2.青少年法制教育質量不高，教師隊伍缺乏專業(yè)化，職責不清，教育管理缺乏整體化。最典型的表現是青少年法制教育的“三無”現象。所謂“三無”，是指無專職法制教師、無專門工作手段、無專項活動經費。青少年大部分時間在學校學習，但是青少年的法制教育沒有能夠得到專職化，成效不顯。

3.青少年法制教育生活性、實踐性弱。青少年在“法制”教育的課堂上更是熱衷于結合“自己在社會生活中的實際經驗”來討論公民言行自由的范圍、依法維權的措施和保證處罰的公正性等問題。而眼下學校的法制課程內容，沒有遵循青少年學生學習認知的生態(tài)規(guī)律，法制教育內容已經很不適合當代青少年學生的思想實際，造成了學生對現有法制課程的態(tài)度普遍冷淡。

4.青少年法制教育手段單一。由于法制教育對象的特殊性，青少年法制教育開展過程中，不同孩子的生態(tài)表現和生態(tài)認知度上的差異，使得模式化的法制教育單一、枯燥。加之法律知識的抽象化宣講，作為法制教育主體的學生無法真正理解內容，法制教育與孩子個體的生活脫離、使法律因素對其行為的干擾和影響相對弱化。

三、青少年犯罪預防的適度調節(jié)策略選擇

（一）合理認知青少年法制教育的生態(tài)規(guī)律

青少年犯罪的發(fā)生就像是其他動物為了生存而發(fā)生了違反一個群體本來已經約定俗成的規(guī)矩而破壞了整個群體的生存模式，甚至影響到整個生態(tài)系統(tǒng)一樣，影響到了整個人類社會的共同發(fā)展。而原因似乎也是有一定的共性：動物為了食物與領地發(fā)生爭奪，人類為了金錢與勢力發(fā)生斗爭；動物界存在弱肉強食，人類也有霸權主義。當然還有其他的一些共同的劣根性，歸根到底是由于自然規(guī)律的作用。既然人類作為最高級的動物，自然規(guī)律也就可以以一種特殊方式存在于人類社會中，并發(fā)揮著重要作用。青少年的法制教育實效只有在遵循規(guī)律的基礎上，充分運用教育手段，有的放矢地開展符合生態(tài)發(fā)展的教育內容，才能使其實現獲得性認知，并形成自主法律意識。

1.遵循生態(tài)幅規(guī)律開展青少年法制教育

根據生態(tài)學原理，生物在其生存過程中，對每一種生態(tài)因子都有其耐受的上限和下限，上下限之間就是生物對這種生態(tài)因子的耐受范圍，或稱作生態(tài)幅。每種生物之所以能夠生存在這個自然界，不僅是生物之間的那種優(yōu)勝劣汰作用的結果，同時也是自然環(huán)境變化的的產物?？铸埖臏缤鍪且驗樗呀洓]有能力在這樣的地表環(huán)境下繼續(xù)生存，其實也就是說它的生態(tài)幅大大的縮小了，也即恐龍對自然環(huán)境所提供的生存條件不能適應，從而導致了這個種群的滅亡。相反，自然環(huán)境的變化也會使某些生物獲得更好的生存環(huán)境，加快其發(fā)展甚至是進化。不管是阻礙生物的發(fā)展，還是促進生物的發(fā)展，生態(tài)幅中將會有一個最適合生物生存和發(fā)展的域，包含在生態(tài)因子的耐受范圍之內。在這個幅域的范圍內，生物的生存與發(fā)展將是最活躍的。人，作為萬物之靈也無可避免的要受到最適度規(guī)律的作用，尋求適合自身發(fā)展的域，包括外部環(huán)境和自身承受能力。如果不能夠將自身的適應能力提高，創(chuàng)造適合自身發(fā)展的外部環(huán)境，那么生態(tài)幅的上下限之間的空間將會變得非常小，不利于自身的生存和發(fā)展。青少年犯罪高發(fā)幅度一般是14-18周歲，此階段也是青少年法制教育的黃金階段，由此可以這樣認為，青少年法制教育圍繞其生活中的生態(tài)幅規(guī)律，開展符合其身的法制教育，可以有效促進其成長和法律認知。

2.結合最適度法則指導青少年法制教育

青少年出在生長發(fā)育善未完成的特殊時期，運用生態(tài)法制教育措施，培養(yǎng)青少年法律意識，提高青少年的抵抗力，防治青少年犯罪更具成效。之所以這樣認為，是因為青少年自身的特點所決定，使其更容易接受新的知識，運用新的知識。首先，青少年好奇心強。青少年正值學知識、長學問的時期，相對于成年人來講，他們對世界存有很多的未知數，看到什么都有一股新鮮感，看到什么都想探個究竟。這可以激發(fā)孩子的求知欲。合理利用青少年的求知欲，可以促使青少年知法、懂法，提高對法律的認知能力，培養(yǎng)青少年的法律意識。其次，青少年容易爭強好勝。青少年一般都有爭強好勝的特點，如果合理利用，引導青少年學習法律知識，參加法律知識競賽，指導他們進行簡單的案例，不但可以提高青少年青少年分辨是非的能力，還可以提高青少年的法律素養(yǎng)。又次，青少年心理脆弱。青少年正值人體生理的發(fā)育期，心理發(fā)育尚未成熟，駕馭能力差，判斷力不強。運用正面的實際案例進行法制教育，可以起到示范作用，即使依葫蘆畫瓢，也能提高青少年的實踐經驗，樹立正確的人生觀、價值觀，減少違法犯罪行為。再次，青少年記憶力強。人的青少年時代，雖然分析能力差，但記憶能力強，適當程度灌輸基礎法律知識，也可以提高其法律知識水平。因此，青少年法制教育要采取相應的措施，因勢利導，結合青少年的自身特征和最適度規(guī)律，使青少年這一特殊主體的法制教育優(yōu)勢得以更充分發(fā)揮，促使進校法制活動取得較好的成效。

（二）實施適度指導的獲得性法制教育

事物的成長不但受到來自外界的客觀因素作用，也受到本身的主觀因素的影響。青少年犯罪現象的發(fā)生不但是由于社會不良因素的侵入，同時也是由于青少年自身的抵抗能力還不夠，容易受到外界的干擾而促成的。因而在不斷改善社會環(huán)境的同時也應該注重青少年的抵抗能力的培養(yǎng)。

青少年法制教育的目的是使青少年能夠知法、懂法、守法。在道德不能夠完成其應負的義務時，具有強制力保證實施的法律則可以以它本身的威懾力來促使青少年遵守法律。當然要排除一部分明知故犯者。要使法律具有威懾作用，就必須要加強法制教育，使青少年能夠知道法律，了解法律，從而讓他們遵守法律。同科學文化教育一樣，法制宣傳沒有到位，就會讓很多法盲在違反了法律的時候還不知道自己的行為對社會造成了危害。另外，只有法制宣傳到位了，人們的法律意識才會提高，加強了對社會犯罪現象的監(jiān)督，使社會環(huán)境也得到了凈化，使青少年犯罪現象在一定程度上免于發(fā)生。

1.創(chuàng)造合理適度的外部條件，深化青少年法制教育的影響因素。

法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共建共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宜傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。

堅持提高干部和教師的法制意識是深入開展法制教育的前提和保證；建立完善的領導體制和組織機構是實施法制教育的必要條件；堅持依法治校是教育戰(zhàn)線開展法制活動的核心和根本；堅持課堂教育為主是對學生開展法制教育的重點和基礎；發(fā)揮主觀能動性是搞好法制教育工作的最大動力。

2.建立適度教育檔案，做好制度性內因輔導。

法制教育的對象應當具有針對性。法制教育對象的針對性體現在兩個方面，第一個方面就是主持法制教育工作的主體應當具有針對性，要專職化。開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級各部門及其青少年家長要引起足夠的重視，教育行政主管部門要制定一個具體的意見，把法制教育列人法制化管理軌道。設立法制教育專門機構，建立問題孩子的管理檔案，定期跟蹤輔導。做到有人管、有人具體抓，同時要加大檢查督促力度。第二個方面就是法制工作的對象是青少年一特定群體，法制教育工作的開展應該結合青少年自身的生理和心理特征，有針對性地予以開展。比如，青少年好奇心強，在法制工作時可以從青少年的興趣出發(fā)，將適合青少年的法律知識通過適當的方式進行灌輸。灌輸過程中，應當遵循最適度規(guī)律，法律知識的深度、廣度要經過精心考慮，內容要符合青少年的興趣，方式要契合青少年的思維模式，從而取得良好的效果。

3.采用靈活多元的法制教育的舉措。在最適度規(guī)律下開展法制教育工作，應當結合青少年的自身特點，運用多樣化的措施，提高青少年法制教育的效率?，F在的法制教育工作措施相對程式化，甚至是枯燥無味，在成年人群體中的效率也不高，更不用說沒有結合青少年群體的生態(tài)特征，導致不適合青少年接受法律知識，培養(yǎng)法律意識。青少年處于生理和心理發(fā)育都未完成的特殊時期，對青少年的法制教育工作就應該區(qū)別于成年人說課式、填鴨式的教育方式，采用靈活多樣的措施。比如，青少年具有爭強好勝的心理，法制教育時可以采取競賽的方式，提高青少年學習法律知識的積極性。結合青少年好奇心強的特點，法制教育中可以采取分析社會生活中發(fā)生的實際案例，運用歸納的方式，提高青少年法制教育成效。

4.采取強度適中的法制教育方式。從平等角度出發(fā)，以尊重青少年健康成長的規(guī)律為前提，進行和諧的法制宣傳教育，加強法律意識。事物發(fā)展的規(guī)律是不可以打破的，為了發(fā)展就必須尊重規(guī)律。為了青少年健康成長我們就應該尊重生物發(fā)展的自然規(guī)律，尊重青少年本身處于生長發(fā)育期的生理和心理特征，作好法制宣傳工作。在構建和諧社會的過程中，也要與自然規(guī)律和諧共進，在青少年可以接受，能接受的基礎上，運用合理的方式來為他們增強法律意識創(chuàng)造條件。在建設法治國家的過程中，要作好法制宣傳的規(guī)劃，有計劃的進行法制宣傳工作，使社會各個層次的群體都能夠知道法律，了解法律，遵守法律。同時也能夠運用法律的武器來維護自身的權益，間接的增強了刑法的威懾力。在這樣的社會氛圍下也就能使青少年犯罪問題得到根本的解決。

青少年法制教育工作關系著青少年法律意識的樹立，關系著青少年的健康成長，也關系著家庭、學校、社會環(huán)境的凈化。青少年法制教育能否取得顯著成效不僅影響青少年自身的發(fā)展，也影響我國的法治建設。運用最適度規(guī)律，探索青少年法制教育的高效模式，不但有其可行性，也有其存在的理論與實踐意義。

注釋：

①1908年提出，數學家哈迪（G.H.Hardy）和德國醫(yī)生溫伯格(W.Weinberg)分別提出關于基因頻率穩(wěn)定性的見解。在一個有性生殖的自然種群中，在符合以下5個條件的情況下，各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在一代一代的遺傳中是穩(wěn)定不變的：1、種群大；2、種群中個體間的交配是隨機的；3、沒有突變發(fā)生；4、沒有新基因加入；5、沒有自然選擇。事實上，這5個條件是永遠不能滿足的，因為基因頻率總要變化。

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（責任編輯：卞實）

D669.5

A

1008—7974(2011)01—0047—04

本文系吉林省教育廳社會科學十一五科研規(guī)劃項目“青少年犯罪的‘生態(tài)幅’現象研究”的階段性成果。項目編號：吉教科文合字［2007］130號

2010—09—27

陳香紅（1969－），女，吉林通化市人，吉林省通化師范學院政法系副教授，碩士；彭峰（1985-），湖南瀏陽人，通化市中級人民法院研究室人員。