有效提升高校大學(xué)生核心競爭力的調(diào)查與分析

潘樹棟

(上海海關(guān)學(xué)院 學(xué)生工作部，上海201204)

隨著我國高等教育國際化和大眾化進(jìn)程的加快，高校畢業(yè)生正面臨著社會發(fā)展迅速、人才需求提高、求職競爭激烈等新情況.高校畢業(yè)生要想超越競爭對手，避免出現(xiàn)進(jìn)門難后勁弱的問題，必須直面于嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，不斷培育和強(qiáng)化個人的核心競爭力，保持良好的競爭優(yōu)勢.本文主要對大學(xué)生核心競爭力的時代背景進(jìn)行論述，通過問卷調(diào)查結(jié)果對上海海關(guān)學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討提升大學(xué)生核心競爭力的影響因素及建議.

1 提升大學(xué)生核心競爭力的時代背景

(1)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生需要提高自身核心競爭力.2010年全國高校畢業(yè)生達(dá)到630萬人，較十年前凈增長523萬人，我國高等教育已從精英化逐步走向大眾化.隨著國家改革開放三十年的快速發(fā)展，社會用人有效需求逐漸平穩(wěn)，崗位與人才適用性要求更加密切，畢業(yè)生增長速度與社會有效需求之間存在著發(fā)展不平衡，供需矛盾突出導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生需要提高自身核心競爭力適應(yīng)社會競爭.

(2)供需矛盾并存，高校需要大學(xué)生提高核心競爭力.隨著全國高校的迅猛發(fā)展和生源規(guī)模影響，著力提高大學(xué)生核心競爭力將有利于提高招生質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)水平，提高學(xué)校聲譽，為社會培育更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.上海海關(guān)學(xué)院雖然是全國唯一一所海關(guān)系統(tǒng)院校，但隨著國家優(yōu)化公務(wù)員招錄政策和海關(guān)人員編制日趨緊張的政策變化，也面臨著所培養(yǎng)的學(xué)生與其它高校畢業(yè)生同崗競爭的壓力與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生必須全面提高綜合素質(zhì)積極參與社會競爭，學(xué)校需要有效提升大學(xué)生核心競爭力適應(yīng)社會發(fā)展.

(3)攻克就業(yè)難關(guān)，社會需要大學(xué)生提升核心競爭力.首先，就業(yè)是民生之本，提高大學(xué)生核心競爭力有利于解決畢業(yè)生就業(yè)問題，有效滿足人民生活的基本需求，促進(jìn)構(gòu)建社會主義和諧社會.其次，提高大學(xué)生核心競爭力是國家發(fā)展的要求，全面提升大學(xué)生核心競爭力有利于適應(yīng)社會人才隊伍素質(zhì)需求，有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于我國綜合國力的提高.海關(guān)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生將面向國家行政機(jī)關(guān)和經(jīng)貿(mào)企事業(yè)單位就業(yè)，將直接服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提升學(xué)生核心競爭力有利于海關(guān)人才隊伍建設(shè).

2 大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵與特點

核心競爭力(CoreCompetence)最初是由美國著名管理學(xué)者普拉哈拉德(Prahalad)和哈默爾(Hamel)于1990年的《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《公司核心競爭能力》中提出的，雖然核心競爭力是針對經(jīng)濟(jì)規(guī)律提出的觀點，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基及符合社會的發(fā)展規(guī)律，因此可以將它的概念應(yīng)用到個人核心競爭力上來.所謂大學(xué)生的核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，是不易被競爭對手模仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的知識和技能，是將大學(xué)生自身各個方面的能力進(jìn)行優(yōu)化配置并加以整合后所體現(xiàn)出的綜合優(yōu)勢，是支撐大學(xué)生在激烈的社會競爭環(huán)境中積極的把握主動權(quán)，在競爭中取勝的唯一源泉.

大學(xué)生核心競爭力具有專長性、實踐性、穩(wěn)定性、獨特性和發(fā)展性等特點.大學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力上可以具有一定專長和職位競爭能力，同時通過參加社會工作和實踐活動不斷地進(jìn)行豐富和完善個人綜合素養(yǎng)和能力，通過不斷完善和繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)提升，大學(xué)生核心競爭力的專長性和實踐性得以充分體現(xiàn).當(dāng)然，大學(xué)生的核心競爭力的形成不是一朝一夕的事情，而是個人在長期的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中積淀而形成的，不容易喪失具有一定的穩(wěn)定性，但因?qū)W生情況不同每個人的核心競爭力也不盡相同，個人核心競爭力與個人堅持學(xué)習(xí)和實踐持續(xù)增長個人能力并存，大學(xué)生必須堅持不懈的學(xué)習(xí)和努力，不斷地充實和強(qiáng)化其核心競爭力，持續(xù)保持和增強(qiáng)與眾不同的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)競爭優(yōu)勢.

3 海關(guān)學(xué)院大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀分析

針對在校大學(xué)生的核心競爭力狀況在上海海關(guān)學(xué)院全校學(xué)生中按20%的比例抽樣問卷調(diào)查，其中男生占58.8%，女生占41.2%.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生實際狀況分析，影響我院大學(xué)生核心競爭力的因素主要有以下幾點：

(1)大學(xué)生認(rèn)為缺乏核心競爭力的自身因素主要有：首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確.調(diào)查顯示，有60.2%的同學(xué)認(rèn)為個人學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，主要原因是學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入海關(guān)院校的最終目標(biāo)就是到海關(guān)或經(jīng)貿(mào)企業(yè)工作，就業(yè)視線相對狹窄，還沒有認(rèn)真思考工作后的長遠(yuǎn)發(fā)展.其次是學(xué)習(xí)態(tài)度不積極.有55.9%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)就業(yè)較有前途，但也有一部分學(xué)生不太重視所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，認(rèn)為海關(guān)和報關(guān)企業(yè)工作崗位的勞動專業(yè)技能要求有限，因而忽視大學(xué)期間知識能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，由于學(xué)生對自身發(fā)展的定位和學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們的學(xué)習(xí)動力不足，走向社會參與競爭的意識明顯不夠.第三是自學(xué)能力不足.有40.3%的同學(xué)認(rèn)為影響核心競爭力的因素是自學(xué)能力不足，學(xué)生更多的是參與學(xué)校統(tǒng)一組織的授課學(xué)習(xí)，課余時間更多的是關(guān)注職業(yè)資格準(zhǔn)入考試，但工作崗位上所需職業(yè)人必須具備的自學(xué)方法和終身學(xué)習(xí)意識還未形成，這勢必不利于個人長期的發(fā)展.

(2)大學(xué)生認(rèn)為缺乏核心競爭力的校方因素主要有：首先是理論多實踐少.海關(guān)法規(guī)政策每年會根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而適時調(diào)整，由于學(xué)校教師不是海關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)場工作人員，以及深入海關(guān)、企事業(yè)等單位機(jī)會較少等諸多原因，教學(xué)中存在理論多實踐少的客觀情況，學(xué)生只能從理論到理論，不能結(jié)合實踐中發(fā)現(xiàn)的問題來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究.其次是行業(yè)資源沒有共享.海關(guān)系統(tǒng)存在工作人員較少、區(qū)域內(nèi)業(yè)務(wù)側(cè)重點不同的特點，全國海關(guān)單位都具有較好的教育資源，但區(qū)域教育資源沒有相互聯(lián)動共享，還未充分發(fā)揮其功效，學(xué)生非常需要利用行業(yè)資源提升個人職業(yè)素質(zhì).

4 提升大學(xué)生核心競爭力的方法與途徑

為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，全面提高學(xué)生的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)院應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)和學(xué)生工作指導(dǎo)委員會的作用，進(jìn)一步整合校內(nèi)資源，加強(qiáng)對工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化，重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，貼近實際通過“3×3”式開展工作，切實做到明晰人才需求，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，積極落實各項工作舉措，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，以保障學(xué)院和諧發(fā)展.

(1)全面體現(xiàn)學(xué)院的三個系統(tǒng)對接.一是教學(xué)與海關(guān)和企業(yè)等用人單位的需求相對接，學(xué)院通過定期開展與用人單位的互動交流和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研活動，以及時了解用人單位人才需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，及時調(diào)整教學(xué)計劃，各項工作以人才培養(yǎng)為中心，健康有序向前推進(jìn)，切實達(dá)到教有所學(xué)和學(xué)有所用.二是教育管理與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展教育相對接，學(xué)院通過定期開展學(xué)生需求調(diào)研，及時了解掌握學(xué)生發(fā)展動態(tài)，工作做到引導(dǎo)靠前、服務(wù)全程，創(chuàng)新式開展學(xué)生的教育和管理工作，并將學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教育融入管理和服務(wù)工作系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的職位生涯規(guī)劃，以努力培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造強(qiáng)勁的就業(yè)競爭和可持續(xù)發(fā)展能力.三是校園文化建設(shè)與學(xué)生成長成才對接，學(xué)院應(yīng)大力推進(jìn)特色校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化、制度文化和環(huán)境文化育人的功能，深化學(xué)生綜合素質(zhì)拓展與培育的措施、渠道，處處體現(xiàn)和諧、文明、向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展.

(2)全面引導(dǎo)學(xué)生的三個角色轉(zhuǎn)變，即：幫助學(xué)生實現(xiàn)“從高中生向大學(xué)生、從大學(xué)生向海關(guān)院校大學(xué)生、從海關(guān)院校大學(xué)生向職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變.全院要做到上下有機(jī)整合，全院師生相互聯(lián)動，在課堂上下和校園內(nèi)外等教育教學(xué)活動中貼近學(xué)生實際加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確定位，樹立目標(biāo)，并合理利用時間和學(xué)院的寶貴資源全面鑄造自我，實踐自我，完善自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使自己成長為合格的國家機(jī)關(guān)和經(jīng)貿(mào)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專業(yè)人才.

(3)全面促進(jìn)學(xué)生的三個層面培養(yǎng)，即：促進(jìn)學(xué)生在精神層面、知識層面和能力層面的全面培養(yǎng).

首先，大學(xué)生要加強(qiáng)精神層面的素質(zhì)培養(yǎng).大學(xué)生不但要具有豐富寬厚的基礎(chǔ)知識、全面扎實的專業(yè)技能，還必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì).核心競爭力在精神層面的體現(xiàn)，主要是大學(xué)生在長期學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中逐步形成的自己獨有的一套精神建構(gòu)與價值體系，包括理想信念、學(xué)術(shù)思想、社會責(zé)任、團(tuán)隊精神、心理品質(zhì)、人際關(guān)系等文化修養(yǎng).大學(xué)生要樹立起崇高的理想和堅定的信念，追求身體健康和心理健康的完整統(tǒng)一，不斷挖掘個人潛能，形成獨特的人格魅力，在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面培養(yǎng)出具有能吸引人的力量，實現(xiàn)自我價值和人生理想.具備良好的精神素質(zhì)是對我院大學(xué)生的要求，更有利于增強(qiáng)其核心競爭力.

其次，對于大學(xué)生來說，合理知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，既是其自身文化素質(zhì)的重要組成部分，也是社會所需，更是將來就業(yè)后是否有所建樹的內(nèi)驅(qū)力.知識經(jīng)濟(jì)時代，不同職業(yè)對求職者的文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了許多不同的要求，同時也提出了許多共性要求，即寬厚扎實的基礎(chǔ)知識、廣博精深的專業(yè)知識和一定的其他知識技能.對于大學(xué)生來說，今后無論選擇何種職業(yè)、何種崗位層次，也不管向哪個專業(yè)方向發(fā)展，都離不開寬厚扎實的知識基礎(chǔ).大學(xué)生要了解自身的優(yōu)勢與不足，做到揚長避短，從踏入校門的一刻就應(yīng)該認(rèn)真地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并確立一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅定信念與意志，努力學(xué)習(xí)文化知識，積極并將各種學(xué)科的基本理論和方法融會貫通，學(xué)以致用.這是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，也是構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的重要要素.

第三，大學(xué)生要加強(qiáng)能力層面的素質(zhì)培養(yǎng)，即從職業(yè)技能、關(guān)鍵能力和可就業(yè)能力方面進(jìn)行培養(yǎng).首先，大學(xué)生要想做到真正適應(yīng)人才需求，真正發(fā)揮其自身的積極作用，就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，使其成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分.其次，要具備具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的能力，這是一種關(guān)鍵能力，它強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然能起作用，能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能.再有，還要具備可最終獲取職位的成就能力，它強(qiáng)調(diào)的是求職過程是一個自我能力展現(xiàn)的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過程，在這個過程中，求職者應(yīng)該逐漸對自己的能力有更清醒的認(rèn)識，并積極地進(jìn)行定位調(diào)整.

總之，核心競爭力并非一般競爭力，大學(xué)生只有把握住核心競爭力的特點，并結(jié)合個人實際，制定長期規(guī)劃，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，體現(xiàn)自身的競爭優(yōu)勢，才能適應(yīng)社會的變化與要求，在激烈的人才競爭中立于不敗之地.

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