新課改理念下如何提高農(nóng)村政治課教學質(zhì)量

新課改理念下如何提高農(nóng)村政治課教學質(zhì)量

孫彥茹

1 必須轉(zhuǎn)變思想觀念

在新課程改革中，鄧小平同志提出的“三個面向”和江澤民同志提出的“三個代表”具有重要的指導意義。它要求思想政治教師必須具有以人為本和教育現(xiàn)代化的思想觀念。而教育的現(xiàn)代化，既包括教學設(shè)備、管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長期以來，由于思想政治課偏離學生實際，使學生普遍失去學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)思想政治課考試成績與學生實際思想政治水平兩張皮的現(xiàn)象：一些思想政治課成績優(yōu)異的學生，不愿參加集體活動，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感；心胸狹窄，自私心較強，缺乏團結(jié)互助精神等。就其根本原因來說，都與教師的教學指導思想偏頗密切相關(guān)。一般來講，以往許多學校的思想政治課教學只滿足兩個方面：讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固即可。

新課程改革后思想政治課教學目標除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含兩個方面：讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；培養(yǎng)學生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想和良好行為習慣。即不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應(yīng)當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證新課程改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的新型人才。

2 注重學生這一實體

學生是考試的主人，關(guān)注學生的生活和成長是新課程標準的重要要求。試卷體現(xiàn)“回歸生活，回歸品德”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念。試卷的命制，無論從形式上還是從內(nèi)容上都體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷，尊重學生的主體地位。

目前，部分政治課仍使用強制性與灌輸性的德育方法，堂堂脫離現(xiàn)實唱高調(diào)，片面強調(diào)“無私奉獻”“艱苦奮斗”“犧牲精神”。當然提倡培養(yǎng)和發(fā)揚這種精神，但是在市場經(jīng)濟條件下的今天，不能完全忽視個體的價值和人的主體能力作用，片面強調(diào)以整體或社會價值為取向。如果政治課完全拋棄正當?shù)膫€人利益，片面要求無止境的、無條件的、高尚而超人的毅力和精神世界的話，學生會感到自己做不到，越學越會產(chǎn)生逆反心理，無法激起學生的學習積極性。因此，政治課教學應(yīng)注意學生的特點，弄清實現(xiàn)社會價值和實現(xiàn)個體價值辯證統(tǒng)一的關(guān)系，必須引導學生在學習教材和多種資料的同時進行獨立思考、體驗、實踐，把知識真正聯(lián)系到學生的實際，從而內(nèi)化發(fā)展為學生的感情、行為習慣。這就要求在教學中，以學生生活和認識規(guī)律為主線，注重研究設(shè)計，形成是非判斷；在幫助學生自主學習的同時，把使學生學會熱愛生活、做對社會有用的人作為課程設(shè)計的核心。

在教學中，筆者總是根據(jù)學生的心理特點、認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計豐富、合理的活動情境，讓學生最大限度地在參與活動中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學生在活動中積極主動、輕松愉快地學習，使每個學生獲得不同程度的提高和發(fā)展。

3 優(yōu)化政治課活動過程

3.1 精心選取多樣化的活動形式

政治課的形式應(yīng)該是多種多樣的。一個主題展示，可以有多種形式來演繹。教師在選擇教學活動的形式時應(yīng)該遵循“形式服務(wù)于內(nèi)容”的原則，充分考慮到學生的身心發(fā)展、經(jīng)驗背景和學習興趣，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的活動形式，使活動形式“精、巧、美”，且操作性強，針對性強，恰如其分，引人入勝。以引發(fā)學生學習的需要，使他們在活動中產(chǎn)生感悟和共鳴。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。

3.2 正確定位活動中教師的角色

在傳統(tǒng)思想政治課教學中，教師與學生的關(guān)系是“授——受”關(guān)系，學生成了消極的接受知識的“容器”。而新課程改革要求構(gòu)建融洽、和諧的學習氛圍，師生之間要實現(xiàn)相互溝通和交流，師生之間是一種平等合作、對話理解的關(guān)系。教師應(yīng)牢記，學生是學習的主體，教師則應(yīng)致力于促進學生的學習和體驗，讓學生掌握不同的學習方式，使學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程。

在農(nóng)村中學思想政治課教學中體現(xiàn)課程改革，確有許多困難，既有先天的不足，也有后天的欠缺，但并不是說不能實現(xiàn)。只要在鄧小平教育理論的指引下，認清當前教育改革的必要性和重要性，認真進行改革的實踐，根據(jù)農(nóng)村初中生的特點，因材施教，是能夠把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來的。

（作者單位：吉林省公主嶺市二十家子中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.162