提升初中生英語書面表達能力的訓(xùn)練策略

于志平

提升初中生英語書面表達能力的訓(xùn)練策略

于志平

對于初中階段的學(xué)生來說，要想在一段時期內(nèi)將自己的英語書面表達能力有大的飛躍，首先是要積累詞匯量，熟知語法知識，然后才是寫作能力。因為沒有詞匯量做基礎(chǔ)或者缺乏語法知識，談提升英語的書面表達能力就顯得蒼白無力。不難想象，如果記不住單詞、語法不通，怎么能去提升能力呢？關(guān)于此問題，筆者的經(jīng)驗是要想提高書面表達能力，就必須處理好詞匯和語法的問題。下面筆者簡單介紹將一些提升英語書面表達能力的訓(xùn)練策略。

1 多積累，促書面表達能力提升

任何一種語言都是個復(fù)雜的體系，當然英語也不例外，盡管初中英語語法比較簡單，但對初中學(xué)生來說，是英語學(xué)習(xí)中最困難的事情。其主要原因就是漢語和英語的差異性而造成的，是一種語言作用于另一種語言形成的。要學(xué)會用英語造句、組段、謀篇，首先要進行原始積累，記憶一些重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，做到天天看、日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進，舉一反三。這樣經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎(chǔ)，而且可以有效地減少文章的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊。

如果學(xué)生拿起一篇文章，有80%的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語書面表達能力水平高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。課程標準規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯，同時對學(xué)生的基本詞匯量做了分級要求。為了提高學(xué)生寫作能力，對學(xué)生進行長時期堅持不懈的詞匯教學(xué)是必須的。詞匯教學(xué)的形式是多樣的，可以默寫詞匯表的單詞、不規(guī)則動詞過去式、形容詞和副詞不規(guī)則變化、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年月日星期等常用詞匯，通過時事評說和課外閱讀積累詞匯及用法等。這些詞匯的教學(xué)為學(xué)生的書面表達打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生逐漸掌握一些記憶策略，來引導(dǎo)學(xué)生記憶積累詞匯量。如：1）讀音規(guī)則法（sea與tea）；2）諧音法；3）比較法（sweet與sweat）；4）構(gòu)詞法（read與reread）；5）歸類法（交通工具如bus、train、plane、ship、bike)；6）詞族法（care、careful、carefully）。

2 練聽力，促書面表達能力提升

將寫與聽的訓(xùn)練有機結(jié)合。聽、寫是相互聯(lián)系的。聽是輸入，通過聽，一方面可以積累語言材料，另一方面可以培養(yǎng)語感。聽力是為寫做準備，由此可見，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在初中生英語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。加強初中生聽力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)。進行聽力訓(xùn)練時，教師可以通過介紹文化背景知識以及人物的材料，語速由慢到快，循序漸進。同時也可以采用“提出生詞——針對題型進行聽力方法指導(dǎo)——進行聽力練習(xí)——讓學(xué)生復(fù)述或概括所聽材料的內(nèi)容”的方法，通過這種訓(xùn)練，使學(xué)生真正達到博聞強識。學(xué)生的聽力有了較大提高，表達能力也就會有所進步。

英語基本句型能表達一定的意思，但不能自由地表達各種各樣的思想和感情，有很大的局限性。句型定位后緊接著要進行擴句訓(xùn)練，用聽寫的方式給學(xué)生一些基本句子，讓其發(fā)揮想象，將句子變長。

3 利用教材內(nèi)容，促書面表達能力提升

各種教材都是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口頭表達、筆頭表達等全都有了。充分利用課文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句等，可以引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，這對學(xué)生很有幫助。長句和短句各有優(yōu)點。長句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而一連串的短句又使學(xué)生感到單調(diào)，如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。

英語教師需要在平時教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生做短句的拆并練習(xí)，這樣做會促進學(xué)生熟練地掌握語言表達的技巧?！白x書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)英語也應(yīng)這樣，讓學(xué)生朗讀或背誦部分課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外還可以在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生給出關(guān)鍵詞，口頭或筆頭復(fù)述，改寫課文。改寫課文的目的是為了加深學(xué)生對課文的理解和培養(yǎng)其寫作能力。改寫通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內(nèi)容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發(fā)生的時間、地點等，用不同的文體改寫，改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學(xué)生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫好作文打好基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中一般可采用以下方法進行英語書面表達能力的訓(xùn)練：1）抄寫，旨在掌握單詞、句子、語段，包括大小寫、標點符號及格式的正確書寫形式；2）默寫和聽寫，旨在鞏固和檢查所學(xué)的語言材料；3）替換式練習(xí)，用于詞匯和句型的練習(xí)；4)轉(zhuǎn)換式操練，即句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如肯定句變?yōu)榉穸ň涞龋?）聯(lián)句成段或篇，練習(xí)句子與句子的邏輯關(guān)系；6）改寫式操練，旨在練習(xí)不同表達方式的互換；7）補全式操練，完成句子以及各種填空練習(xí)；8）漢譯英，針對特定句型或詞匯進行翻譯；9）寫中心思想，根據(jù)所學(xué)課文，寫出其文章大意。

4 利用命題作文提升書面表達能力

命題作文訓(xùn)練與課外寫作任務(wù)對學(xué)生的寫作很有幫助。大量的、廣泛的寫作能加強學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識，了解英語國家的文化背景。這是寫作訓(xùn)練的重點，也是學(xué)生寫作能力的標志，要循序漸進，從易到難，由簡到繁，體裁多樣，形式多變。先從記敘文開始，用最簡潔、易懂的語言進行描寫。例如：寫小故事、寫日記、看圖作文等，然后逐步練寫說明文、應(yīng)用文。同時堅持定時定量，全收全改，總結(jié)講評。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀短文，則向全班推薦，當眾朗讀，以鼓士氣；或辦優(yōu)秀作文展。另外要培養(yǎng)學(xué)生寫英語摘要的習(xí)慣，包括縮寫課文，摘抄一些經(jīng)典優(yōu)美的詩歌語段。在縮寫課文時，找出一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，它能夠提高學(xué)生遣詞造句的能力，能夠幫助學(xué)生掌握時態(tài)的運用規(guī)律，而一些精美的詩歌既能擴充詞匯量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生詞句的錘煉能力。實踐證明，學(xué)生平時寫作面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達的能力就越強。

總之，英語的書面表達能力是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。教師必須堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.138