小學英語教學八法

孫占雙

小學英語教學八法

孫占雙

小學階段是兒童可塑性最強的時期。在這個階段，小學生不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。在英語教學中，筆者根據(jù)他們的身心特點，在教學中培養(yǎng)他們的外語本族語語音和語感，積累英語的知識，掌握學習英語的方法。通過自身的英語教學，筆者摸索出在教學中如何教授英語的一些方法經(jīng)驗。

1 抓住小學生的身心特點，注重學生學習英語的興趣

興趣是學習最好的老師。只要有一定的興趣，就算最難的東西也能學會。筆者在教學中為了使學生對英語產(chǎn)生很大的興趣，盡量創(chuàng)設語言情景開展英語教學，通過生動活潑的課堂教學活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，基本上達到寓教于樂的目的。在教學中充分利用直觀教具輔助教學，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機等現(xiàn)代化的教學設備，使學生體會到語言理解帶來的快樂，進一步激發(fā)和保持他們的學習英語的興趣。

筆者還根據(jù)小學生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說，形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。

2 加強校園英語文化建設，形成濃厚的英語學習氛圍

1）開展常規(guī)的英語知識和能力達標競賽活動，每學期一次。比如三年級識字母、背課文，四、五年級聽寫單詞，六年級背課文，或全員參加，或自愿報名，還可以給通過的學生發(fā)一個證書。對這些活動要常規(guī)化、定期化，每學期必辦。對學生的考核標準是不求拔高，但求完成書本知識的基本要求。

2）開展競賽活動，如英語才藝表演，英語演講、歌唱、講故事之類。

3）學校內張貼英語標語、口號、名人名言，辦英語黑板報、櫥窗之類。

4）組建英語興趣小組，教師定期對這些學生進行輔導。朝讀課上他們是教師的幫手，課間是同學的老師，遇競賽活動也是很好的選手。

5）建設學校的英語主題網(wǎng)站，給學生提供英語視聽資料，供他們下載使用，為他們的課后學習提供方便。

3 教師要加強責任心，不斷提高教學水平，提高學生的學習興趣，切實提高教學實效

1）教師要積極樂觀地對待工作當中的困難，面對挫折不要氣餒，很多時候需要克制自己的情緒。

2）要關心、鼓舞學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。

3）要多動腦筋，多想辦法，在課堂上多開展活動，使課堂形式豐富，內容充實，氣氛活潑，要讓學生有上課的興趣。單純的重復操練會讓學生失去興趣，而沒有興趣則所有的付出都將大打折扣。例如：教師可以以多種方式呈現(xiàn)單詞，多利用掛圖和簡筆畫，對于記憶單詞，采取小組或個人比賽的方式調動他們的好勝心理。但是活動是手段，效果才是目的。

4）英語教師要多與語數(shù)教師溝通，取得他們的配合和支持。

5）教學中要教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們在家里每天自覺復習的習慣。比如怎樣記單詞、讀課文，遇到各種問題該如何正確看待，又該如何解決。

6）告訴學生正確的學習理念，正確地看待英語這一學科：學英語是比較難，只要你肯堅持，一定會越學越容易；但是也不要因此忽視它，寄希望于未來的補習，不能得過且過，只顧眼前。

7）要善于把知識的掌握和檢測轉變方式，檢測要是連續(xù)的，要張榜公布，激發(fā)學生的興趣和上進心，讓他們自覺學習、主動學習。例如，記單詞是學生最頭疼的事情，罰寫200遍永遠比不上他每周記3次每次花2分鐘記得牢。

4 讓每個學生都“聽準”、“讀準”

教師要變以“集體朗讀”為主到以“個別朗讀”為主，變重“快”節(jié)奏、讀得“響”為主到重讀得“準”，讀得“流利”“動情”“動聽”為主。個別朗讀時，班級人數(shù)較少的就一個一個學生讀，班級人數(shù)多的就兩三個學生一組讀。這樣每節(jié)課、每個學生都得到在全班同學面前表現(xiàn)的機會。讀得“準”是第一原則，也是評價朗讀效果的第一標準。對于讀得非常好的學生，當時就讓他在全班同學面前再次表現(xiàn)，并讓全班同學給予他掌聲鼓勵或者伸出大拇指稱贊他。被表揚的學生會很自豪，滿意地坐下，而接下來其他學生也都躍躍欲試，學生的學習積極性自然就提高。這樣，一節(jié)課下來教師不僅不累，反而很輕松、很欣慰，學生也學得很愉快。這樣的課堂怎能不讓人開心？

5 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識

英語科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如Dialogue的教學，筆者讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經(jīng)過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

6 利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受

擺在師生面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。筆者就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來，變得形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

7 充分發(fā)揮英語歌曲的作用

在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學生求知的目光，熏陶著學生美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內容生動，大大提高學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進兒童對歌曲內容的記憶，讓學生學得輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。

8 用競爭意識組織課堂教學

對自尊心、榮譽感都很強的學生來說，競賽的形式往往能大大調動他們學習的積極性，“水激石鳴，人激則進”就是這個道理。如在復習表示動作和指令詞時，把學生分成4組，每組每次派出一名代表，按照教師的指令做活動。比如：“Touch your head!”“Point to the window!”“Show me your ruler!”“Open the door!”“Look at the blackboard!”“Raise your left hand!”獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)楊家莊小學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.137