細(xì)節(jié)成就好作文

閻衛(wèi)兵 劉翠萍

記敘文是常見的文體，是寫好其他文體的基礎(chǔ)。但許多學(xué)生卻寫不好記敘文，平淡而短小，不知如何把文章寫生動(dòng)，更不知怎樣使文章符合考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。江蘇高考作文閱卷組組長何永康教授提醒廣大考生，記敘文必須強(qiáng)調(diào)3個(gè)基本要求：1）有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)；2）有一兩個(gè)比較清晰的人物形象；3）以記敘、描寫為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫，抒情和議論應(yīng)當(dāng)壓縮到最小的篇幅中，甚至不發(fā)議論。其中第三條是作為作文的“亮點(diǎn)”出現(xiàn)的，有了它，往往能提升作文檔次。那么如何在記敘文的寫作中營造“亮點(diǎn)”呢？學(xué)生練習(xí)好描寫，巧寫細(xì)節(jié)，問題便會(huì)迎刃而解。

1 神態(tài)描繪

描寫是記敘文最主要的表達(dá)方式，包括景物描寫和人物描寫，其中景物描寫當(dāng)然不容忽視，但相比之下，人物描寫對(duì)學(xué)生寫好記敘文更為重要。它包括外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理等5種，這5種描寫中外貌和語言描寫是大部分學(xué)生都很擅長的（有的學(xué)生的文章幾乎整篇都是人物對(duì)話），而最不擅長的就是心理和神態(tài)描寫。學(xué)生要是能把心理和神態(tài)兩種描寫寫好，寫好記敘文就基本不成問題了。神態(tài)描寫就是要抓住人物的特征，由外貌、神情的描繪展示人物的精神面貌。

他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多、涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他平?？傁褚簧却箝T那樣緊閉著的嘴的一個(gè)忠誠衛(wèi)士。

——學(xué)生習(xí)作《腳踏大地》

由父親的頭發(fā)、額頭、眼睛、鼻子寫出父親的嚴(yán)肅、不善溝通、充滿智慧，為下文寫父愛的深沉、博大作了鋪墊。正是因?yàn)檫@處的細(xì)節(jié)描寫，才使得后來父女之間誤會(huì)以及誤會(huì)消融，腳踏父愛大地顯得水到渠成。

2 勾勒景物

就是通過對(duì)某一景物或某一意象的細(xì)致描繪來突出人物的心情、心態(tài)以及思想品質(zhì)。

長春藤綠得如此濃密，像化不開的團(tuán)團(tuán)綠云。鬈曲飄拂的長須，在半空舞蹈，那么輕盈、歡快。細(xì)弱卻有力的身軀緊緊繞在支架上，一個(gè)勁地向上，向上，朝著太陽的方向。肥大的葉子迎著金黃的陽光，透明若片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。

——學(xué)生習(xí)作《只需推開窗》

試想學(xué)生如果在此不去描述充滿蓬勃生機(jī)的長春藤，不去寫長春藤的不斷向高處攀登的習(xí)性，又怎能使自己內(nèi)心的絕望沖淡，轉(zhuǎn)而走向堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生路上的挫折，對(duì)未來充滿信心呢？所以對(duì)長春藤的細(xì)致摹寫對(duì)于整篇文章情節(jié)上的起承轉(zhuǎn)合起了至關(guān)重要的作用。

3 攝取細(xì)小動(dòng)作

就是抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫。

父親來到我的床前，他看到我沒有反應(yīng)，以為我睡著了。他扶著床頭，慢慢地蹲下來，把頭接近我放在身上的那只手，父親的眼睛有些近視，他的臉離我的手很近，我感覺到他呼吸的氣流噴到了我的臉上，熱熱的。父親看過我的手之后，竟一下子坐到了地上?！赣H站穩(wěn)后，在我床邊走了半圈，把我的身體從頭到腳看了一遍，這才挨著我在床邊坐了下來，又把目光鎖定在我的手上。他的手幾次抬起，又幾次縮了回去。

——學(xué)生習(xí)作《生命的第三種疼痛》

作文中“我”殘廢之后，父親很想撫慰兒子，但又不知從何說起，父親的矛盾心情就體現(xiàn)在父親的一系列的細(xì)微動(dòng)作“扶”“蹲”“坐”“走”“看”“抬”“縮”中了。父親對(duì)兒子的關(guān)愛，父親內(nèi)心的傷痛，盡在這細(xì)節(jié)描寫中了。這樣的描寫不知?jiǎng)龠^普通的敘述多少倍，父親的內(nèi)心世界躍然紙上。

4 語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此，生動(dòng)細(xì)膩的語言描寫最能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。語言描寫就是寫出人物真實(shí)的想法和感受，講出的和未講出的。寫文章時(shí)若把這些想法感受寫出來，就能形成文章的“亮點(diǎn)”。

“小敏，我……我……”“怎么啦，說呀！”“我……”“急死人了?！薄澳隳莻€(gè)復(fù)習(xí)資料被我拿了，我只是想讓自己考得出色點(diǎn)?！薄笆裁?？你竟然這樣對(duì)待一位十年的同窗好友！”“小敏，對(duì)不起，我……我昏了頭，我對(duì)不起你，你罵我吧！”“哼！沒想到你是這樣的人。”“你聽我解釋嘛！”“不想聽，不想聽！我要掛電話了！”“別這樣，我這樣做，只想考第一名，因?yàn)槲覡敔斂觳恍辛?，他的唯一心愿就是希望我考第一，每次你第一，我第二，所以……我?duì)不起你！”

——學(xué)生習(xí)作《我的歌》

關(guān)于兩個(gè)朋友的談話寫得細(xì)致，富有生活氣息，小敏的急躁，好友的背叛與無奈，好友的孝順與自責(zé)，讓人看到兩個(gè)女孩一樣純潔美麗的心靈。如果沒有這些傳神對(duì)話，那么這篇文章就會(huì)遜色不少。

作家李準(zhǔn)說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場戲有著同樣的作用。”此言不虛。在記敘文的寫作中，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)果真能扮靚記敘文，甚至決定一篇文章的高下。

對(duì)于一名高中生來說，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動(dòng)的文章就很困難了，原因主要是他們的文章沒有觸動(dòng)人們的心靈，缺乏對(duì)生活的敏感。其實(shí)每個(gè)普通人經(jīng)歷的生活并沒有多大差別。作為生活在21世紀(jì)的高中生，他們生活在信息時(shí)代，他們了解的生活其實(shí)是豐富多彩的。不缺乏體驗(yàn)，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動(dòng)的瞬間有沖動(dòng)，但沒有動(dòng)手的沖動(dòng)和習(xí)慣，擦亮的火花稍縱即逝。

有很多學(xué)生考完試后感到不解：老師，某同學(xué)平時(shí)練筆不勤，可為什么這次考試作文寫得那么好？其實(shí)是這次命題作文觸動(dòng)了他的感情，引起他的興趣，加之考試的動(dòng)力，所以他寫出通順感人的文章，引起閱卷教師的情感共鳴，得了高分。

教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從細(xì)節(jié)做起，從自己生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。