課堂語(yǔ)言技能淺談

劉豐祥

語(yǔ)言作為人類交際的重要工具，在人們的日常生活與工作中具有非常重要的作用。而作為擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德雙重任務(wù)的教師，掌握良好的語(yǔ)言技能、技巧，更有利于傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的語(yǔ)言應(yīng)該努力做到聲情并茂，妙趣橫生，娓娓動(dòng)聽，有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性和高度的激勵(lì)性，以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。筆者認(rèn)為一個(gè)比較成功的教師，他的課堂語(yǔ)言技能應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求。

1 表達(dá)要流暢、自如

教師要運(yùn)用自己的語(yǔ)言技能技巧，把所講授的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生喜于接受、樂于聽聞。如果教師在課堂上語(yǔ)言呆板、生硬，做不到流暢自如，兩眼老盯著教案，看一句，講一句，課堂氣氛就會(huì)沉悶、僵硬。這樣一來(lái)，教師感到難受，學(xué)生也覺得難懂，根本談不上知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性和教學(xué)內(nèi)容的詳盡性，當(dāng)然教學(xué)效果也肯定不會(huì)好。

2 張弛有度，快慢相宜

教學(xué)語(yǔ)言技能是指運(yùn)用口頭的、書面的或體態(tài)的語(yǔ)言形式，傳輸知識(shí)信息、表達(dá)思想情感、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂的教學(xué)行為。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該有一定的速度。筆者認(rèn)為，既不能快得使學(xué)生感到精神過度緊張，也不能過慢而使學(xué)生聽得沉沉欲睡。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)知識(shí)，速度要快一些；對(duì)內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解的知識(shí)，速度要慢一些，這樣學(xué)生就有思考的間隙，容易消化所學(xué)內(nèi)容。

3 抑揚(yáng)頓挫，富于變化

教學(xué)語(yǔ)言是教師傳輸知識(shí)信息、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)布活動(dòng)指令的載體。教學(xué)語(yǔ)言不但要清晰流暢，高亢激昂，而且要輕重合理、高低相宜、富于變化。一堂課，從開始到高潮、到結(jié)束，不能總是一個(gè)調(diào)子、一個(gè)音量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛，要高低快慢、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫相結(jié)合。講到關(guān)鍵的內(nèi)容或者發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉郁時(shí)音調(diào)要提高，這樣才能引起學(xué)生注意、加深學(xué)生印象，特別是在小結(jié)、概括或講結(jié)論時(shí)，語(yǔ)速更要緩慢，給學(xué)生以思考和回味的余地。這種語(yǔ)調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng)，成為有力的表達(dá)手段，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

4 精煉準(zhǔn)確，符合邏輯

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。精煉的語(yǔ)言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)言科學(xué)性的首要要求。概念和原理邏輯性強(qiáng)，要求教師在講解時(shí)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，表達(dá)必須清楚，講究邏輯，否則學(xué)生就不能準(zhǔn)確把握原理，會(huì)擴(kuò)大或縮小概念的內(nèi)涵和外延。

5 用語(yǔ)規(guī)范，突出特點(diǎn)

含混不清、缺乏準(zhǔn)確性的語(yǔ)言將影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念、原理的理解偏差，從而形成錯(cuò)誤的判斷和推理。教育家馬卡連科說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差二十倍?！币?guī)范化的語(yǔ)言是教師的基本功，它包括教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化，即詞匯豐富，口齒清楚，語(yǔ)言流暢，邏輯嚴(yán)密，杜絕口頭禪等。

6 言簡(jiǎn)意賅，明白簡(jiǎn)練

明白，即語(yǔ)言通俗易懂，深入淺出，使學(xué)生明確知道教師所要表達(dá)的內(nèi)容。簡(jiǎn)練，即語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清楚、明快，干凈利落，恰到好處，不拖泥帶水，該說(shuō)的一定要說(shuō)到位，說(shuō)明白，不該說(shuō)的一句也不提；但忌啰嗦，變成婆婆媽媽的說(shuō)教，既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又影響學(xué)生的思維。

7 生動(dòng)形象，通俗易懂

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生分別是教學(xué)信息的傳播者和接收者。教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”合為一體的雙向信息傳遞、相互配合的過程。教學(xué)雙方作用的發(fā)揮都要以教學(xué)語(yǔ)言為中介，教學(xué)雙方任務(wù)的完成有賴于教師正確、有效地運(yùn)用語(yǔ)言。比如教師要努力把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，即恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言突出教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，以達(dá)到掌握知識(shí)，理解知識(shí)的目的。

總之，有了良好的課堂語(yǔ)言，教學(xué)就成功了一半。因此，加強(qiáng)課堂語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)與每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都十分重要。