讓“小課堂”連接“大社會”

楊秀云

讓“小課堂”連接“大社會”

楊秀云

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，融入社會。怎樣讓身處“真空”校園的中學(xué)生去了解復(fù)雜的社會，作為教學(xué)主陣地的小課堂又該如何延伸到大社會呢？

1 教師要聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容的確定是以國家頒布的教學(xué)大綱為藍(lán)圖，以指定的教科書為依據(jù)，教師遵照大綱和教科書所羅列的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動地接受課本上的概念、觀點(diǎn)。而結(jié)果往往是“收而不能知，知而不能行”。面對社會的良莠美丑，學(xué)生會無所適從。

這種客觀形勢，勢必要求教學(xué)的內(nèi)容不僅是寫在書本上的知識，而且包括“蘊(yùn)含在書本知識后面的，在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境的相互作用過程中呈現(xiàn)出來的活生生的問題和對這些問題的回應(yīng)”。

因此，教師在教授的過程中不拘泥于教材內(nèi)容，要超越教材，結(jié)合教材適時(shí)地引入相關(guān)的鮮活的時(shí)事材料進(jìn)行教學(xué)。例如，在講“負(fù)起我們的社會責(zé)任”這一知識點(diǎn)時(shí)，單純基本理論有一定的抽象性。于是筆者引入“金晶捍衛(wèi)火炬”事件，告訴學(xué)生金晶用自己薄弱的身體保護(hù)奧運(yùn)火炬，就是對社會負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣及時(shí)有效新鮮有趣的時(shí)政知識在講解新課的過程中，既能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能幫助教師生動、形象、直接地解釋抽象的理論。

教師在重視對課本知識傳授的同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展動向。既要學(xué)習(xí)社會中積極的先進(jìn)的事跡，把社會觀、道德觀的教育滲透于中，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會的陰暗面，讓他們認(rèn)識到這只是暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象。提高學(xué)生分析判斷是非的能力，引導(dǎo)他們在真實(shí)生活中學(xué)會生存和發(fā)展。發(fā)展他們對自然和社會的責(zé)任感。在講到公民權(quán)利的時(shí)候，引入近年來出現(xiàn)的食品問題，從“吊白塊”“蘇丹紅”到“三聚氰胺”，這些都給人們的健康權(quán)甚至生命權(quán)帶來威脅，給人們帶來很大煩惱，打亂了大家的和諧生活。但從另一個(gè)方面看，政府對食品的監(jiān)管越來越及時(shí)，越來越有力。人大代表多次講“食品安全是企業(yè)的責(zé)任，我們的權(quán)益、國家的法律”，要嚴(yán)格貫徹《食品安全法》，營造良好的食品安全環(huán)境。

除此，引導(dǎo)學(xué)生正確結(jié)交朋友，在生活中如何保護(hù)自己。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，用貼近實(shí)際生活的社會熱點(diǎn)材料代替教材中的舉例，學(xué)生熱于接受、課堂效果好，體現(xiàn)政治課舉例的現(xiàn)實(shí)性和新穎性。

2 學(xué)生要關(guān)注熱點(diǎn)

首先，教師要鼓勵學(xué)生關(guān)注新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注國家大事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《半月談》《時(shí)事》等雜志。堅(jiān)持讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》，并做好摘記。

其次，組織學(xué)生在課堂上講述身邊小事，議論國家大事。要求學(xué)生簡單扼要地交代事件的背景情況，并讓他們對此進(jìn)行思考和分析，挖掘其意義。如有的學(xué)生在超市見到番荔枝、柳丁、山竹……這些新鮮的臺灣水果，聯(lián)系到“兩岸直航”的深遠(yuǎn)意義。他們的所思所想，與“了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略”一課緊密相關(guān) 。

這樣，學(xué)生更關(guān)心社會上的鮮活事件，再聯(lián)系課本分析，不但能加深理解課文，還有助于提高觀察、思維、邏輯、表達(dá)能力。

有的學(xué)生直接關(guān)注社會熱點(diǎn)。上至中共中央重要會議，下至某地的先進(jìn)人物；既有國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)要聞，也有國際上全世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)；有和平氛圍中的各國元首、政府首腦的互訪，也有局部戰(zhàn)爭中的隆隆炮聲。學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，并展開自己獨(dú)到的見解，這樣有利于提高他們辨別是非的能力，使自己的認(rèn)識得到升華，其他學(xué)生從中也受到教育和啟迪。促使思維向廣度和深度發(fā)展。也培養(yǎng)了他們關(guān)心國家大事的品質(zhì)。

另外，組織學(xué)生開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，并在政治課上進(jìn)行評比。教育家蒙臺梭利曾說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看見了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的，才是刻骨銘心，終生難忘的?！边@樣讓學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行交流，通過課堂與社會有機(jī)結(jié)合，既聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)學(xué)科與國際形勢的聯(lián)系；既讓學(xué)生關(guān)注了社會生活的焦點(diǎn)，又掌握了課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3 現(xiàn)代教育手段成為聯(lián)系社會的橋梁

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)入課堂。其融聲、圖、文于一體，克服了“一塊黑板，一支粉筆”的蒼白。它突破小課堂的范疇，最大限度地超越時(shí)空的局限，為政治課的學(xué)習(xí)提供了更方便、更快捷、更豐富的信息來源。通過互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)教育資源，讓學(xué)生的視野更寬，見識更廣，使學(xué)生身臨其境地感受生活。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以訪問全國各地的思想品德教育網(wǎng)站、圖書館、檔案館等，使思想品德課不僅僅局限于課堂、局限于學(xué)校，而是朝著更大的空間去發(fā)展。

教師要充分利用好課堂這一主陣地，充分發(fā)揮政治課的獨(dú)特優(yōu)勢，讓學(xué)生在政治課堂上聯(lián)系社會，了解社會，完善自己，學(xué)會做人。

（作者單位：河北省樂亭縣王灘鎮(zhèn)新開口初級中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.093