發(fā)揮學(xué)生主觀能動性 進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

紀(jì)克克

發(fā)揮學(xué)生主觀能動性 進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)

紀(jì)克克

1 引言

教育是面向未來的。著名科學(xué)家錢學(xué)森作過如下論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！?1世紀(jì)是高度信息化的社會，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生主體創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。而在小學(xué)開展信息技術(shù)教育，則是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個重要突破口。那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？

2 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

俗話說：“萬事開頭難?！睂τ?jì)算機(jī)教學(xué)而言，更是如此。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵。采用游戲展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親眼目睹，動手實(shí)踐，從而激發(fā)起學(xué)生對計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)信息技術(shù)講授“畫圖”一課時，針對小學(xué)生好動這一年齡特點(diǎn)，要想讓他們注意力集中，首先得抓住他們的興趣，小學(xué)生對聲音、色彩、圖片非常敏感，教學(xué)中筆者并沒有根據(jù)書本上安排內(nèi)容開始講課，而是出示課前準(zhǔn)備好的課件：一只小貓蹦蹦跳跳來到學(xué)校，拿出畫筆在畫板上畫出一個太陽，涂上紅色；畫出一棵大樹，涂上綠色；畫出一座大山，涂上灰色；畫出小河，涂上藍(lán)色……再配上音樂，學(xué)生完全被課件中的聲音、色彩、圖片深深吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛，躍躍欲試，他們都陶醉了。這時，他們會產(chǎn)生一種想法：用電腦畫畫太漂亮了！好想自己也能畫出這么漂亮的畫??！教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試：“你們想和小貓一樣，畫出漂亮的圖畫嗎？”“想——”學(xué)生異口同聲，這回答是發(fā)自肺腑的。

將練習(xí)融入游戲。學(xué)生之所以愛玩游戲，有一個很重要的原因就是游戲具有挑戰(zhàn)性，經(jīng)過努力可以體驗(yàn)到成功的樂趣。比如，打字部分的教學(xué)很枯燥，長期進(jìn)行鍵盤練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會失去先前的那份激情與好奇。因此，在教學(xué)過程中，采用一個打靶的游戲軟件，讓學(xué)生練習(xí)指法，并對學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，做成名為“射手榜”的網(wǎng)頁放在局域網(wǎng)上，每個學(xué)生都可以看到，鼓勵學(xué)生成為挑戰(zhàn)“高手”，并根據(jù)學(xué)生成績對網(wǎng)頁及時更新。另外，充分利用學(xué)校的局域網(wǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相比賽，看看誰瞄得準(zhǔn)，他們之間自行進(jìn)行比較，相互切磋“手藝”，在班級里掀起練習(xí)打字的高潮。這樣，通過游戲不但使學(xué)生提高了打字速度，還對電腦產(chǎn)生了興趣，使枯燥無味的打字變得生機(jī)盎然，可謂一舉兩得。

3 重自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的動手實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過找出將要學(xué)習(xí)的知識與已經(jīng)學(xué)過的知識之間的關(guān)系和區(qū)別，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕易掌握教學(xué)重點(diǎn)。圍繞問題讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、交流、討論、實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性和解決問題的能力、動手實(shí)際操作的能力，這是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如在小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)“FrontPage 2000簡介”一課的教學(xué)時，筆者沒有直接講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)過的PowerPoint2000的窗口，先復(fù)習(xí)PowerPoint 2000窗口之后，再揭示課題，并且讓學(xué)生回憶打開PowerPoint 2000窗口的方法，嘗試用相同的方法能不能打開PowerPoint 2000的窗口。留給學(xué)生充分的時間自己動手實(shí)踐，相互交流，有的學(xué)生不僅打開了PowerPoint 2000的窗口，而且找到兩種打開的方法。

小學(xué)計(jì)算機(jī)知識雖然不難，但要上好也不容易。教師首先要把專業(yè)語言轉(zhuǎn)化成小學(xué)生能接受的語言，使一些枯燥無味的知識變得生動有趣；其次教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)由場上的“主演”改變成場外的“指導(dǎo)”，對學(xué)生的直接灌輸少了，但啟發(fā)、引導(dǎo)工作卻大大增強(qiáng)了，把課堂上更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去實(shí)踐、歸納，體驗(yàn)自學(xué)和創(chuàng)新的樂趣。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)長城路小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.079