談中職教師要面對(duì)與解決的幾個(gè)問(wèn)題

施明香

（福建理工學(xué)校 福建 福州350002）

談中職教師要面對(duì)與解決的幾個(gè)問(wèn)題

施明香

（福建理工學(xué)校 福建 福州350002）

中職教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)論和方法論，努力提高自己的教學(xué)水平，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，已是大勢(shì)所趨，也是時(shí)代的要求和召喚。

中職教師；適應(yīng)；改革意識(shí)；調(diào)研；行動(dòng)導(dǎo)向；立體化教學(xué)

目前，部分中職教師在社會(huì)要求不斷提高和教學(xué)對(duì)象質(zhì)量不斷變化的情況下變得有些無(wú)所適從，更有部分中職教師跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，固步自封，不思進(jìn)取。如何幫助廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己的教書(shū)育人水平，是目前所有中職學(xué)校及中職教師自身急切需要解決的問(wèn)題。我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范性專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的探索，在如何使教師提升教學(xué)理念、改善教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)手段方面形成了一套較為完整的思想體系。

轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立改革意識(shí)

在我國(guó)中職教育快速發(fā)展的近二十年里，我國(guó)社會(huì)人力結(jié)構(gòu)變化、勞動(dòng)組織形式的變化、職業(yè)資格要求的變化以及世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，要求中職教師必須時(shí)刻轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立改革意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨歷史變革潮流。因此，在新的歷史條件下，教師觀念的轉(zhuǎn)變、改革意識(shí)的樹(shù)立顯得尤為重要。中職教師首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下觀念轉(zhuǎn)變：用辯證的觀點(diǎn)看待自己和現(xiàn)在的學(xué)生；更加嚴(yán)格地要求自己；更加善于激勵(lì)和教育指導(dǎo)學(xué)生；熟練掌握和利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；在教學(xué)過(guò)程中做到教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境和社會(huì)要求結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生感興趣，例子要生動(dòng)，要貼近生產(chǎn)實(shí)際；要讓學(xué)生明白知識(shí)獲取是在課堂內(nèi)外同時(shí)完成的，讓學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀和查詢(xún)資料的習(xí)慣，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的欲望；要讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)知道做對(duì)和做錯(cuò)了什么，并且是自己通過(guò)反思知道。教師要時(shí)刻熟悉自己的教學(xué)對(duì)象，以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，教育學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)與他人合作、會(huì)生存發(fā)展。終身教育的理念必須體現(xiàn)在職業(yè)教育的課堂教學(xué)中。課堂不只是教師的“講堂”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”，不應(yīng)成為“一言堂”，而應(yīng)成為“群言堂”。

積極開(kāi)展調(diào)研，努力創(chuàng)造與企業(yè)要求相一致的教學(xué)情境

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是融職業(yè)性原則于教育性原則之中，即基于能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)；基于職業(yè)分析的專(zhuān)業(yè)設(shè)置；基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)；基于學(xué)生中心的教學(xué)組織；基于職業(yè)需求的考試考核。也就是由傳統(tǒng)的“理論導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆?dòng)導(dǎo)向”，由“知識(shí)定位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Χㄎ弧?。因此，只有積極開(kāi)展調(diào)研，才能了解行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而確定教學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)展課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的改革。教師只有深入企業(yè)，及時(shí)了解企業(yè)的要求和動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平，真正體現(xiàn)自己的“雙師型”素質(zhì)，制定出來(lái)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系才能緊扣市場(chǎng)需求，與企業(yè)真正接軌，所講課程才能得到學(xué)生的歡迎。

這幾年，我校已把社會(huì)調(diào)研制度化，要求教師每年至少安排2周時(shí)間到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的需求，如我?，F(xiàn)在提高新能源汽車(chē)的課時(shí)就是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確定的。同時(shí)，我校積極推行教材改革，鼓勵(lì)校本教材的編寫(xiě)。教材編寫(xiě)要求注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，基本理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)課程的理論部分始終圍繞專(zhuān)業(yè)行動(dòng)這個(gè)核心活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教材的模式，做到少、精、淺、實(shí)，不強(qiáng)求學(xué)科體系的完整。教學(xué)過(guò)程不重推導(dǎo)，而重結(jié)論和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)不是公式和概念的“為什么”和“怎么來(lái)”，而是告訴學(xué)生“是什么”和“怎么用”，注意培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種工具書(shū)、手冊(cè)及圖表的能力。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷探討現(xiàn)代職業(yè)教育的新模式

當(dāng)前，由于大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，中職教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受。因此，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段顯得尤為重要。我們積極借鑒了德國(guó)職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只起引導(dǎo)作用，只有在學(xué)生活動(dòng)遇到困難或無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)教師才進(jìn)行引導(dǎo)、講解。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都很集中，能簡(jiǎn)單的不繁瑣，以便于學(xué)生掌握。在教學(xué)中盡可能運(yùn)用圖表展示教學(xué)內(nèi)容，使一些復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了、通俗易懂。教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是觀察和進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在沒(méi)有安全隱患的前提下一般對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不予提醒，而讓學(xué)生自己明白，以便他們?nèi)蘸笊俜竿?lèi)錯(cuò)誤。

這種教學(xué)方法既可使學(xué)生更快更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們特別注重教師對(duì)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，注重教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，從一臺(tái)車(chē)輛、一個(gè)工具到一封顧客來(lái)信、一張維修單等，都被直接用作提高學(xué)生職業(yè)活動(dòng)能力的材料。注重教學(xué)形式與方法的多樣性，有采用常規(guī)教學(xué)方法的，有采用分組教學(xué)的，有使用課件進(jìn)行集中教學(xué)的，也有采用其他媒體和其他形式進(jìn)行教學(xué)的。專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)通常采用班級(jí)授課的形式，根據(jù)需要選擇媒體和教學(xué)方法；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課采用分組教學(xué)的形式，分組有分組的方法和要求。學(xué)生廣泛開(kāi)展小組競(jìng)賽和互相幫助，對(duì)于不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的小組采用因人施教的方法，用不同的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，這些都在課堂上進(jìn)行。教師評(píng)價(jià)時(shí)要非常注意方式和語(yǔ)言的選擇，如對(duì)做得不好的學(xué)生不提倡進(jìn)行批評(píng)，只須指出他哪些地方做得好，哪些方面應(yīng)如何改進(jìn)；對(duì)于學(xué)得比較差的學(xué)生不再稱(chēng)為“后進(jìn)生”，而應(yīng)稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱點(diǎn)兒的學(xué)生。評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，不搞期末一次性評(píng)價(jià)。

積極采用數(shù)字化、立體化教學(xué)方法和手段

現(xiàn)代中職教師應(yīng)積極順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，特別是專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)響應(yīng)國(guó)家的“節(jié)能減排”號(hào)召，積極使用數(shù)字化和立體化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

數(shù)字化虛擬實(shí)訓(xùn)是基于實(shí)踐、面向?qū)嶋H的教學(xué)理念，是專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)。數(shù)字化虛擬實(shí)訓(xùn)采用仿真教學(xué)軟件，在同一平臺(tái)中使理論課與實(shí)驗(yàn)課、理論課與實(shí)訓(xùn)課、實(shí)訓(xùn)課與實(shí)踐情境有效結(jié)合，解決了教學(xué)需要而實(shí)車(chē)無(wú)法操作的實(shí)訓(xùn)難題，同時(shí)又方便了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充與拓展；解決了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性的難題，同時(shí)又可實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。立體化教學(xué)可實(shí)施同時(shí)多人次的實(shí)訓(xùn)與教學(xué)考核。

我校汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)建設(shè)一個(gè)集局域網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和多媒體技術(shù)于一體的數(shù)字化信息系統(tǒng)和多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)，并在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備若干多媒體信息點(diǎn)播終端，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)工位上的多媒體點(diǎn)播終端查看和完成實(shí)訓(xùn)所需的有關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)邊操作、邊學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。這樣完全實(shí)現(xiàn)了立體化實(shí)訓(xùn)和理論實(shí)踐一體化教學(xué)，大大降低了零部件的損耗。立體化教學(xué)可實(shí)施同時(shí)多人次的實(shí)訓(xùn)與教學(xué)考核，解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位不足和指導(dǎo)教師人數(shù)不足的問(wèn)題。

虛擬實(shí)訓(xùn)既培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)做”（用設(shè)備、使用器具、讀數(shù)據(jù)、練工藝、熟規(guī)范）的形象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生“為什么”（通過(guò)分析、判斷、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)）的邏輯思維能力。

實(shí)踐證明，那些勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的教師永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)自信、深受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的。中職教師只有及時(shí)了解自己所處的位置，及時(shí)解決面臨的急切問(wèn)題，才能永遠(yuǎn)走在職業(yè)教育的前列。

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G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2011）11-0067-02

施明香（1964—），男，福建福清人，福建理工學(xué)校高級(jí)講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理。