陳凱
(天津師范大學 天津300074)
清末直隸實習工場:培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的搖籃
陳凱
(天津師范大學 天津300074)
在清末“新政”時期,直隸工藝總局為振興全省實業(yè)發(fā)展,創(chuàng)辦了實習工場,培訓工匠,以滿足新興工業(yè)的需要。此舉的目的是為民眾謀生計,它以實訓操作為主,兼授以書、算普通知識,同時也生產(chǎn)產(chǎn)品,是早期職業(yè)教育的一種有益的探索。
清末;直隸實習工場;先進生產(chǎn)力;實業(yè)強國
上世紀初,清王朝經(jīng)歷了甲午、庚子之變,在衰敗的道路上繼續(xù)向下滑落。當時的中國雖有百日維新、洋務(wù)運動,以圖強國,但基本上仍處于農(nóng)耕社會,不多的近代工業(yè)主要集中于軍火制造方面。在中國共產(chǎn)黨誕生之前,已有一些先進的中國人向東西方發(fā)達國家尋求救國、強國之道,認為唯有發(fā)展近代工業(yè)才是有效的方法。朝廷為維護其統(tǒng)治,也不得不提出實行“新政”,振興實業(yè),發(fā)展工商業(yè)即為晚清“新政”的一項重要內(nèi)容。
直隸是當年推行“新政”的模范省。1902年,時任北洋銀元局總辦等職的周學熙(1866~1947)受直隸總督袁世凱指派,東渡日本考察“工商幣制”,目睹了近代資本主義的繁盛,從而得出了“日本維新最注意者,練兵、興學、制造三事”①的深刻觀感。返國不久,便呈準袁督,創(chuàng)建直隸工藝總局,并受命出任總辦。由周學熙主持的工藝總局,在天津先后創(chuàng)辦了高等工業(yè)學堂、考工廠(商品展覽館)、實習工場、教育品制造所、勸業(yè)鐵工廠等多個單位,并推動了全省的工業(yè)建設(shè)事業(yè)。其中,“規(guī)模最大,收效最宏”②的當屬設(shè)于天津的直隸實習工場。
在生產(chǎn)力諸要素中,有知識、有技能的勞動者是首要能動的因素。在一個世紀前,具有淺近文化知識、略知近代理化原理、能操作簡單機械的工匠(技術(shù)工人),無疑應(yīng)屬于先進生產(chǎn)力的代表。當年,以“儲各項公司工匠之才”為宗旨的實習工場,應(yīng)當說是培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的搖籃。
實習工場成立于1904年10月,其申辦呈文表明,它是“以推廣民間生計為主……俟練習有成,擬合紳商開辦各項公司,使學者得所用”,期以“風氣日開,民生日?!雹邸T谄洹对囖k章程》中規(guī)定:“以提倡制造,培養(yǎng)民生,儲各項公司工匠之才,成本局學堂學生之藝為宗旨?!惫鰧1僦v堂,“工徒每日須分班講習書課一點鐘”。同時明確工場“與工業(yè)學堂聯(lián)絡(luò)一氣,兼以工場為工業(yè)學生試驗之所,而學堂各科教習即可為工場工徒講課之師,相輔而行”④,取名“實習”,意即為學生、工徒實地練習工藝之場所。依朝廷《學堂章程》要求,“高等工業(yè)學堂應(yīng)附設(shè)實習工場”,以供學生實習之用,但實際上又是一個相對獨立的培養(yǎng)工匠的單位。一些相關(guān)史料的不同說法也證明了這一特質(zhì),如“設(shè)實習工場以練習其技能”⑤,“為培養(yǎng)工匠之才以興實業(yè)”⑥,“實以技術(shù)之傳授為主”⑦,“以更番傳習,養(yǎng)成各項工師之人,格振興實業(yè),補救漏卮為宗旨”⑧,等等。用今天的話語概括,就是培養(yǎng)造就實用型人才,為振興實業(yè)服務(wù)。創(chuàng)辦實習工場的首任“管理”(場長),由高等工業(yè)學堂庶務(wù)長、后成為天津四大書法家之一的趙元禮兼任。
辦場計劃獲準后,因陋就簡,先以教養(yǎng)局移交房屋數(shù)十間,修葺使用,撥付開辦經(jīng)費銀五千兩。約一年后即行移址擴建,再加上材料成本支出,又撥付銀三萬二千五百兩。遂即雇聘向工徒傳授技藝的工匠、工師,除高等工業(yè)學堂教習兼課之外,聘漢文教習、圖畫教習各一名,又先后聘日本籍木工模型、機織提花、彩印、化學工師4名來現(xiàn)場傳藝任教。另配備監(jiān)理、總稽查、稽查、采辦等管理人員十余名,監(jiān)工若干名。招收工徒主要來自本省,也有奉天、蒙古、山東、山西乃至四川、廣東等外省籍青少年。官費工徒約占七成,自費工徒約占三成。工場之設(shè)與通常作坊習藝、師父帶徒弟最大的不同之處在于,對工徒“每日須分班講習書課”,包括文化課和技術(shù)專業(yè)課。
1905年末,實習工場遷入河北窯漥舊右營擴建的新址,從現(xiàn)今存留的該場平面圖看,規(guī)劃有序,布置規(guī)整,專設(shè)東、西講堂兩處,具有相當規(guī)模。至1907年,已擁有房舍500余間,開設(shè)科目有織布、織巾、染色、彩印、木工、砑光、制皂、窯業(yè)、制燧(火柴)、圖畫、刺繡、提花等10多個,在場工徒近700名,僅機織工(織布、織巾)即有400余名,成為當年頗具規(guī)模的“儲各項公司工匠之才”⑩的重要基地。
工場制成品多屬紡織、輕化工業(yè)物品,以機織各色斜直紋布袍面、被面、褥單,大小毛巾,各色布匹、紗線漂白等為多,也有化學類的火柴、黃白條皂,手工制作的洋式木工桌椅,日用瓷器,繪制扇面、鏡心屏幅,刺繡花卉禽鳥等。用今天的眼光看,這一切都屬于初級工業(yè)產(chǎn)品乃至手工藝品,而在當年,則是向近代工業(yè)進軍的成果。值得一提的是,實習工場的產(chǎn)品不但曾受到農(nóng)工商部頒發(fā)“匾額”的獎勵,有的還曾“進呈御覽”,得到“上意甚為嘉悅”的評價。遺憾的是,受到獎勵和贊許的產(chǎn)品,雖“巧思獨運,花樣翻新”,但僅是“繡竹”和“繡鷹”而已,均為手工刺繡,此類稱之為“最精貨品”,但全然沒有近代工業(yè)的影子,這也是時代使然罷了!
1906年10月,實習工場舉辦了第一次“縱覽會”。據(jù)時任工場管理員(場長)、縣丞(副縣職)陳秉鑒呈報稱:“東西洋諸文明國,工業(yè)進步速若電芒,其原動力之所在不外理化之研究日精,社會之鼓蕩日劇,故能月異而歲不同?!贝舜巍翱v覽會”的功能,就是發(fā)揮“社會鼓蕩(宣傳)之力”,從而使“人人知工業(yè)為富強根本”。“縱覽會”十分隆重,總局員司到場,總辦周學熙蒞會講話鼓勵,并以“在事諸人各盡義務(wù),精益求精,勿以小成而自滿足,勿以困難而生懈怠”誡勉。來賓天津縣學董李家禎致祝詞,贊賞“場中出品之精美”,更盼“冀我祖國之工業(yè)駕駛東西洋而上”云云。隨后,依次參觀各科產(chǎn)品,稱織布廠“所織各色布五色繽紛”,“花樣新鮮”;織巾科“所織各巾勻密堅致”;染科兼彩印科“布置得法,染法、印法亦均敏妙”;刺繡科“花卉翎毛鮮艷飛動”;制燧科“分桿、蘸藥、裝匣分用手搖機,靈捷巧速”,總之備加贊賞?!翱v覽會”會場有多支樂隊吹奏助興,“各官紳、工商庶眷屬,陸續(xù)來觀,車馬喧闐,幾至途為之塞”,稱“天津從來開會之特色無逾其是者”,五天會期內(nèi),共接待參觀者達五萬數(shù)千人,且當場便有“本邑諸巨紳”提出“擬即行創(chuàng)開工廠,以通風氣而興實業(yè)者數(shù)家”,足見“其影響于闔邑紳商工業(yè)之思想甚非淺鮮”。因此,決定以后每年舉辦“縱覽會”一次。直隸總督袁世凱對此也做了批示,稱“觀聽所傾,成效已著,仰仍督飭切實考校,力求進步”,“嗣后準于每年秋間開會一次,俾眾觀感”云云。
至1907年,實習工場已畢業(yè)工徒近七百名 (自費回籍者未計),均授予文憑,“分投各屬傳習”,或留場效力,或下派省屬州、縣服務(wù)??梢哉f,他們?yōu)楫斈昶鸩讲痪玫拿褡骞I(yè)提供了人力和技術(shù)支撐,實現(xiàn)了辦場宗旨規(guī)定的“儲各項公司工匠之才”的目標。
為適應(yīng)直隸全省紡織業(yè)發(fā)展的需要,1906年,實習工場還開設(shè)了一家“織染監(jiān)工傳習所”,招收20~40歲“書算精通,文理明白,身健品端,且無家事之累”者30人,作為期3個月的培訓,滿足了各府、州、縣對織染監(jiān)工的需要。如同今天的短期技術(shù)培訓,做到了需要什么人才,就及時培訓什么人才。
在此期間,直隸工藝總局屬下的工商研究總所還曾對實習工場的經(jīng)營管理作過專題研究,提出了“各科分別各計盈虧”,“盈余酌給花紅”,工料與出產(chǎn)成品掛鉤、比較,以提高工效等措施??梢哉f,這是早期的經(jīng)濟核算,是對于按貢獻給予獎勵,以提高生產(chǎn)效率的有益探索。
1910年,實習工場經(jīng)過五六年的實踐,根據(jù)需要,對該場《章程》又做了一次“續(xù)訂”,稱為《續(xù)訂實習工場章程》,計六章、二十條。除重申辦場宗旨外,科目設(shè)置增添了紙工;招收工徒取消了12~15歲的“幼童”,改為招收16~25歲“體壯性純,粗知書算者”;明確了織染、胰皂、織巾4科,培訓期為6個月,其他各科為1年;還規(guī)定了實行月考、季考和大考以及紀律、賞罰等條款。
基于上述情況采用定性分析與定量監(jiān)測相結(jié)合的方式對兩種方式對環(huán)境的實際影響進行評價分析.首先設(shè)計實驗,研究廁紙入下水道對水體的污染情況.
綜觀實習工場的創(chuàng)建與發(fā)展,有如下幾個特點:
第一,興工藝以強國,辟工場以濟民生。由于清王朝統(tǒng)治者的昏庸腐敗,中國錯失了近代工業(yè)革命的機會,使得經(jīng)濟社會發(fā)展水平大大落后于東西方經(jīng)濟發(fā)達國家?!奥浜缶鸵ご颉?,清朝統(tǒng)治下的中國成了任列強掠奪宰割的對象,國弱民窮,尤其是沒有土地的城市貧民更是生計無著。因此,從中國實際出發(fā),行“振興實業(yè)”之策,不但是強國所需,也是為貧民謀生計的一條重要出路。1904年,《大公報》就載有一篇短文稱:“實業(yè)可以救貧”,“有子弟的,萬不可錯主意,趁機會教他學一份手藝,將來就不愁沒飯吃了。待工藝大興之后,國家也就不愁貧窮了?!睂嵙暪龅膭?chuàng)辦,正是適應(yīng)了這一要求。
第二,技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)兼顧。實習工場以造就工匠為目標,但不同于傳統(tǒng)的工場作坊師傅帶徒弟的模式,只以掌握操作技能為滿足。在注重實地練習的同時,專設(shè)講堂,“課以修身、漢文、歷史、地理、算學、體操等淺近課程,俾得略具普通知識”,“期得成才”。其“聰穎者”更可參加“工業(yè)學堂所有之各項科學,量材施教”。如總辦周學熙在一次視察時所說:工場系為“造就人才”,而非“平常木匠鋪收徒”。工徒培訓結(jié)束就業(yè),凡“技藝超格異常勤奮者,可漸升副匠目、正匠目,以至副工師、正工師”。如果沒有文化、道德(修身)素質(zhì)的培養(yǎng),僅是造就單純的勞動力,這一目標則是難以實現(xiàn)的。
第三,實習工場為追趕和掌握近代先進技術(shù),不惜重金,聘請外籍工師來場傳授技藝。如1905年,聘日本籍化學工師中澤政太,月支銀150兩,數(shù)倍于本國教習,并付給來往“川資”(旅費)各150兩。與之相應(yīng)的是,對高薪聘來的洋工師也有嚴格、具體的要求,如需聽從場方管理員(場長)、總教習之命令,與“共事之華人,均應(yīng)和衷共濟”,對學生、匠徒“不得自行打罰,及諸無禮舉動”,要做到“盡心傳授”,使匠徒、學生六個月畢業(yè)時“均可自行制造,考驗如法”,等等。
第四,學用一致,實習工場培養(yǎng)的工徒為推廣近代工業(yè)起到了儲備人才和示范作用。在“振興實業(yè)”的大氣候下,這一時期工藝總局又倡導天津城鄉(xiāng)建民立工場及藝徒學堂十余處,北京小學堂工場兩處,外府州縣工藝局廠六七十處。最有學以致用意義的,當屬省內(nèi)高陽土布業(yè)的發(fā)展。為提倡工藝,工藝總局曾行文各縣,高陽李氏積極響應(yīng),派人來實習工場實習機織,并購置天津勸業(yè)鐵工廠仿造的鐵輪織機,逐年推廣,遂“造成河北省高陽土布之巨大工業(yè)”民國后則更加興盛。時至今日,高陽仍具有河北省“紡織之鄉(xiāng)”、“紡織強縣”的聲譽。
作為向近代工業(yè)進軍,培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的實習工場,經(jīng)過一段時期的繁榮,終因起步較晚,產(chǎn)品水平落后,敵不過質(zhì)高價低、洶涌進入中國市場的各種洋貨,致使產(chǎn)品滯銷,日見虧累,于辛亥革命成功不久便結(jié)束了自己的使命。它在歷史上留下的足跡,今天已少有人知,乃至完全被遺忘。但幸有留存的一些珍貴文獻史料可以追尋。當我們重新審視它的時候,會發(fā)現(xiàn)它的一些經(jīng)驗,如關(guān)注民生、學用一致、重金引進人才等等,至今仍有一定的啟示意義。
注釋:
⑥⑩周爾潤:《直隸工藝志初編》,北洋官報局出版(北京首都圖書館制網(wǎng)絡(luò)版),第136,190頁
⑧甘厚慈:《北洋公牘類纂續(xù)編(工藝卷)》,北洋官報局出版
G718文獻標識碼:A文章編號:1672-5727(2011)09-0179-02
陳凱(1936—),男,北京市人,天津師范大學副教授(已退休),研究方向為天津近代史。
(本欄責任編輯:王恒)