《液壓傳動與氣動技術(shù)》精品課程建設(shè)的八個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

龔肖新

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

《液壓傳動與氣動技術(shù)》精品課程建設(shè)的八個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

龔肖新

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

結(jié)合江蘇省高職精品課程《液壓傳動與氣動技術(shù)》的建設(shè)，從課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容組織、精品教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、實踐條件改進、教學(xué)成果積累、課程網(wǎng)站建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面闡述了精品課程建設(shè)探索與實踐的八個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

液壓傳動與氣動技術(shù)；精品課程建設(shè)；關(guān)鍵環(huán)節(jié)

自2003年第一批省級、國家級精品課程誕生，迄今已經(jīng)歷了一段時期的發(fā)展，其示范、輻射效應(yīng)日益明顯，帶動了新一輪精品課程建設(shè)。作為前期精品課程的受益者和后續(xù)精品課程的建設(shè)者，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在精品課程建設(shè)過程中，注重學(xué)習(xí)借鑒同類精品課程的精華，積累創(chuàng)新課程建設(shè)的新成果，提煉拓展課程發(fā)展的新內(nèi)涵，取得了顯著成效。2010年5月，《液壓傳動與氣動技術(shù)》被評為江蘇省精品課程。筆者擬就《液壓傳動與氣動技術(shù)》精品課程建設(shè)實踐過程的八個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行探討。

確定課程定位目標(biāo)，把握課程發(fā)展方向

依據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)用人需求，明確課程定位目標(biāo)，是把握課程發(fā)展方向，使課程建設(shè)更具理性化和針對性的前提。

《液壓傳動與氣動技術(shù)》屬于機電、機械類專業(yè)的核心課程，同時也是一門綜合性、實踐性較強的課程。根據(jù)機電、機械行業(yè)對液壓與氣動技術(shù)應(yīng)用高技能人才的需求，結(jié)合高職機電、機械類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要從事的相關(guān)崗位，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“知識、能力、素質(zhì)”三方面。根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和特點，應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)手段，把知識、技能、態(tài)度貫穿于項目訓(xùn)練之中，使學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)或崗位所必需的液壓與氣動基本知識，掌握液壓與氣動的常用元件選用、基本回路設(shè)計、典型系統(tǒng)分析的基本方法，具備氣動與電氣動控制線路的連接、調(diào)試與運行等操作能力，初步形成解決各類常見液壓與氣動系統(tǒng)實際問題的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)作為高職機電、機械類專業(yè)核心課程的教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高技能應(yīng)用型人才。

依據(jù)職業(yè)崗位需求，組織課程教學(xué)內(nèi)容

高職精品課程的內(nèi)容應(yīng)該是前沿的、一流的，要與相應(yīng)的職業(yè)崗位需要相結(jié)合，具有科學(xué)性、先進性和適用性。

根據(jù)液壓氣動裝置在自動化生產(chǎn)系統(tǒng)、工程機械以及機電一體化職業(yè)崗位中的實際應(yīng)用情況，依據(jù)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過對職業(yè)崗位行動領(lǐng)域工作過程和職業(yè)行動能力進行分析，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。整個課程體系分為“液壓傳動”和“氣動與電氣動”兩大模塊，每個模塊又分為若干項目，每個項目均來源于企業(yè)工程實例，教學(xué)案例具有較強的代表性和適時性。教學(xué)內(nèi)容突破重理論輕實踐的傳統(tǒng)構(gòu)架，注重結(jié)合職業(yè)崗位需求和企業(yè)實際項目，而且在實施教學(xué)過程中，可以不斷更新和開發(fā)教學(xué)項目，使教學(xué)內(nèi)容始終緊跟企業(yè)技術(shù)快速更新的步伐。將符合職業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生走上工作崗位后能較快適應(yīng)工作環(huán)境，同時也有利于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)高技能人才需求的有效對接。

加強精品教材建設(shè)，充實優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)過程中的基本組成部分，編寫具有高職特色的精品教材，是充實精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校骨干專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同合作，總結(jié)提煉液壓與氣動技術(shù)基本理論知識，融入實訓(xùn)實踐項目和企業(yè)實際案例，既保留成熟的基礎(chǔ)理論精華，又反映新知識、新技術(shù)，還提供實踐操作指導(dǎo)，自編的實用新型教材《液壓傳動與氣動技術(shù)》由北京大學(xué)出版社正式出版，并被評為江蘇省高校精品教材。該教材在很大程度上突破了傳統(tǒng)教材的薄弱環(huán)節(jié)，具有很強的針對性、先進性、實用性和實踐性。精品教材的建設(shè)成果及其輻射效應(yīng)為精品課程的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

探索新型教學(xué)教法，推動教學(xué)模式改革

高等職業(yè)院校必須基于培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建具有高職特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索新型教學(xué)教法，推動教學(xué)模式改革，是高職精品課程建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的動力。

為了改進教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中嘗試選擇不同的教學(xué)方法組合運用，如項目導(dǎo)入法、案例教學(xué)法、舉例說明法、模擬教學(xué)法、實踐教學(xué)法等，給學(xué)生創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，以最適宜的方式促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。課程的教學(xué)實施在“教學(xué)工廠”化的實訓(xùn)室環(huán)境中進行，以實踐作為課程教學(xué)的主線，通過實踐帶動知識、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程相融合，采用工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理實一體化教學(xué)模式，開展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的行動導(dǎo)向教學(xué)活動。在教學(xué)中遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的行動程序，學(xué)生在自己動手實踐過程中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的實踐經(jīng)驗和知識體系。多元化教學(xué)方法的運用和實踐化教學(xué)模式的改革，有效促進了課程建設(shè)發(fā)展，同時也符合高職人才培養(yǎng)要求。

加強校企合作共建，改進實踐教學(xué)條件

校企合作共建專用實訓(xùn)室和校內(nèi)外實習(xí)基地，為學(xué)生提供企業(yè)化實踐教學(xué)環(huán)境，是高職精品課程特色的體現(xiàn)。

學(xué)校與蘇州瑞思機電公司共同研制液壓與氣動設(shè)備，構(gòu)建工廠化實訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境，融教、學(xué)、做為一體。學(xué)校與艾默生環(huán)境優(yōu)化技術(shù)（蘇州）有限公司、百得（蘇州）科技有限公司、蘇州精技機電有限公司等十多個企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，在校內(nèi)外建設(shè)了實習(xí)基地，為學(xué)生營造貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的逼真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過技術(shù)培訓(xùn)、組織參觀、現(xiàn)場教學(xué)、綜合實踐、頂崗實習(xí)等途徑，校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地為學(xué)校實施前沿性綜合實踐教學(xué)提供了可靠保障。

重視教學(xué)科研活動，積累改革創(chuàng)新成果

教學(xué)改革研究成果及專業(yè)技術(shù)項目研究成果是衡量課程團隊實力和精品課程建設(shè)成效的重要指標(biāo)。

圍繞課程建設(shè)研究領(lǐng)域，積極開展教學(xué)研究活動，以科學(xué)研究的態(tài)度推動課程建設(shè)的發(fā)展，同時將與課程內(nèi)容密切相關(guān)的最新科研成果融入專業(yè)教學(xué)之中，充分發(fā)揮“教學(xué)科研互動，科研促進教學(xué)”的積極效應(yīng)。課程組負(fù)責(zé)的教學(xué)研究項目“機電一體化專業(yè)模塊化教學(xué)”獲得江蘇省高等教育教學(xué)成果獎。制作的“液壓與氣動”網(wǎng)絡(luò)課件，在江蘇省多媒體課件評比中獲獎。主持的江蘇省教育研究課題 “現(xiàn)代教育技術(shù)在高職《液壓與氣動》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”取得階段性研究成果。組織學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽并獲獎。主持江蘇高校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)性計劃項目 “小型柔性制造生產(chǎn)系統(tǒng)（FMS）”，獲得多項國家專利。完成校企合作項目“氣動控制技術(shù)在自動化生產(chǎn)設(shè)備中的應(yīng)用研究”，其研究成果作為案例引入課程教學(xué)。

以課程建設(shè)為中心，積極投入相關(guān)系列教學(xué)科研活動，既有利于研究活動的針對性和務(wù)實性，又促進了課程建設(shè)的優(yōu)化與發(fā)展。

發(fā)揮課程網(wǎng)站優(yōu)勢，拓寬課程教學(xué)領(lǐng)域

精品課程網(wǎng)站是呈現(xiàn)精品課程內(nèi)容與形式的窗口，也是展示精品課程建設(shè)成果，進行資源共享，開展交流與互動的重要平臺。

本課程的相關(guān)內(nèi)容如教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、多媒體課件、授課錄像、在線答疑等資源均已上網(wǎng)。借助課程網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以解決許多實際問題。譬如，采用動畫可以演示液壓與氣動系統(tǒng)內(nèi)部“不可見”的難點內(nèi)容。通過實物圖片、實況影片等多種媒體形式，使教學(xué)更加形象、真實。利用網(wǎng)絡(luò)課程可以滿足不同層次、不同水平的學(xué)生在不同時間、不同地點實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的需求。通過超鏈接，學(xué)習(xí)者還能很快進入相關(guān)企業(yè)網(wǎng)站，及時了解企業(yè)產(chǎn)品更新發(fā)展的最新動態(tài)。通過交流互動欄目，方便師生之間或者教師同行之間進行留言、咨詢、答疑、討論等。總之，課程網(wǎng)站的建設(shè)對豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)手段、拓展教學(xué)空間、提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的促進作用。

注重課程團隊建設(shè)，造就優(yōu)秀師資隊伍

教師隊伍質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到精品課程的建設(shè)，一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)?、樂于教學(xué)、精于業(yè)務(wù)的高水平教師團隊是創(chuàng)建精品課程的關(guān)鍵。

通過實施以老帶新的 “青藍工程”、組織參加各項專業(yè)培訓(xùn)、參加企業(yè)生產(chǎn)實踐、校企合作研發(fā)項目、選派教師出國培訓(xùn)、加強學(xué)歷進修和技能訓(xùn)練等途徑，團隊教師的綜合素質(zhì)與能力日益增強。目前，本課程教學(xué)隊伍由10人組成，專兼職教師比例為7∶3。職稱結(jié)構(gòu)：教授1人，副教授3人，高級工程師2人，講師3人，助教1人，其中，“雙師型”教師比例占60%。年齡構(gòu)成：30歲以下1人，30~40歲3人，40~50歲5人，50歲以上1人。學(xué)歷均為本科以上，其中，博士1人，碩士（含在讀碩士）6人。課程組教師隊伍各方面的配置情況達到優(yōu)化狀態(tài)。在課程建設(shè)的具體工作中，團隊成員各盡其能，互助合作，出色地完成各項任務(wù)。

總之，《液壓傳動與氣動技術(shù)》被遴選為江蘇省精品課程，標(biāo)志著課程建設(shè)取得了階段性成果，同時也預(yù)示著后續(xù)建設(shè)工作的開始。作為教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量工程的一個重要組成部分，精品課程的建設(shè)應(yīng)該是與時俱進、沒有終結(jié)的。在后期的精品課程建設(shè)過程中，還需在校企合作課程共建、行動導(dǎo)向教學(xué)實施、課程資源建設(shè)共享、專兼教師穩(wěn)步發(fā)展等方面加大建設(shè)力度，把精品課程的質(zhì)量和水平提升到一個新的高度，充分展示高職精品課程的職業(yè)性、實踐性、開放性和可持續(xù)性的鮮明特點。

[1]王敏杰.論高職院校精品課程建設(shè)的定位[J].江蘇高教，2009，（6）.

[2]趙紅霞，宋志軒.淺談高職高專精品課程的建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2009，（35）.

[3]李銀芳.高校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個問題[J].中國高教研究，2007，（1）.

[4]李金祥.高職高專國家級精品課程建設(shè)的統(tǒng)計與分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）.

龔肖新（1965—），女，江蘇無錫人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事機械專業(yè)的教學(xué)和研究。

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2011）09-0084-02