讓學(xué)生的課堂豐富多彩

艾秀云

讓學(xué)生的課堂豐富多彩

艾秀云

長(zhǎng)期以來(lái)，德育工作已擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，但是落實(shí)這個(gè)首位卻成了一個(gè)大難題。究其原因種種，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境負(fù)載著不可推卸的責(zé)任。獨(dú)生子女?dāng)?shù)量過(guò)多，過(guò)分嬌寵給學(xué)校德育工作也帶來(lái)不少障礙。以前空洞的說(shuō)服教育、批評(píng)訓(xùn)斥已達(dá)不到預(yù)期的德育效果。因此，在德育課的教學(xué)設(shè)計(jì)上要采用優(yōu)化的設(shè)計(jì)，使德育課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡并熱切盼望每周一次的德育課。

王均在《教童子法》中說(shuō)：“人皆尋樂(lè)，誰(shuí)肯尋苦？讀書不如嬉戲樂(lè)，然書中得有樂(lè)趣，亦相從矣?！币兛鄬W(xué)為樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，興趣不是天生的，它是在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師要尊重兒童的“需要”。變“灌輸”為“需要”，就是把德育課上得生動(dòng)，有吸引力，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是吸引學(xué)生的一塊有效的磁鐵，是讓德育課堂煥發(fā)生機(jī)的催化劑。

1 “做一做”，親自把握，使學(xué)生多一些社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

蘇霍林姆斯基認(rèn)為：“手是思維的鏡子，是智力、才能發(fā)展的強(qiáng)大刺激物，是意識(shí)的偉大培育者，是智慧的創(chuàng)造者?！币虼?，在德育課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步體會(huì)實(shí)踐的意義，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一顆種子植根于肥沃的土壤，它會(huì)茁壯成長(zhǎng)；植根于貧瘠的土壤，它會(huì)矮小枯黃。實(shí)踐活動(dòng)為德育課堂提供一塊沃土，為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)提供良田，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突破了以往40分鐘課堂所接觸到的觀念性的東西，拓展為社會(huì)、家庭這一大課堂，在大課堂中學(xué)生可以自由暢想，把理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，使德育課的小課本轉(zhuǎn)化為具有時(shí)代特色和地方特色的大教材。

比如一位教師在講《學(xué)會(huì)自理》一課時(shí)，利用課后5分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)釘兩個(gè)扣子，在兩分鐘內(nèi)削一個(gè)土豆。在實(shí)踐中，學(xué)生親手去做、去經(jīng)歷、去感悟、去體會(huì)，懂得了母親做家務(wù)的辛苦，同時(shí)也更加珍惜母親的勞動(dòng)。在講《拯救地球，愛(ài)護(hù)家園》一課時(shí)，讓學(xué)生課前去調(diào)查自己身邊的環(huán)境狀況、污染狀況，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)周圍世界進(jìn)行觀察，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己身邊環(huán)境的污染給自己生活帶來(lái)的危害，從而更加重視環(huán)保的重要。

2 “演一演”，經(jīng)歷情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

德育工作者只有把握學(xué)生的每個(gè)階段的生理和心理發(fā)展規(guī)律，才能根據(jù)其特點(diǎn)和可接受性的原則，采取科學(xué)的方法，實(shí)施不同層次、不同內(nèi)容的教育。小學(xué)生思想單純，表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)，有意識(shí)地安排一些與教材內(nèi)容相一致的即興表演性活動(dòng)。不但為學(xué)生營(yíng)造德育氛圍，而且在表演中達(dá)到自我教育的目的。例如，一名教師在講《尊敬老師》一課時(shí)，讓學(xué)生自編自演小品《師生情》，內(nèi)容是20年后，學(xué)生都已參加了工作，教師節(jié)來(lái)臨之際，在母校與老師歡聚一堂。表演時(shí)學(xué)生真情投入，一言一行，自然受到尊敬老師的教育，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

3 “辯一辯”，唇槍舌劍，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念

在進(jìn)行德育課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可有意識(shí)地制造矛盾，使班級(jí)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上形成對(duì)立局面。通過(guò)激烈的討論矛盾斗爭(zhēng)使學(xué)生各抒己見(jiàn)，達(dá)到明辨是非善惡的目標(biāo)，從而規(guī)范學(xué)生的言行。在教學(xué)《金錢來(lái)之不易》一課時(shí)，教師制造了這樣的矛盾：小麗平時(shí)特別愛(ài)花錢，小紅對(duì)她說(shuō)：“父母掙錢不容易，我們應(yīng)該知道節(jié)儉?！毙←愓f(shuō)：“管它呢，花完再說(shuō)?！庇捎趯W(xué)生家庭條件的不同，從而產(chǎn)生了不同的想法，班級(jí)學(xué)生在觀點(diǎn)上形成了對(duì)立的局面，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)唇槍舌劍之后，學(xué)生思想達(dá)到了統(tǒng)一，同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育的目標(biāo)。

4 “講一講”，語(yǔ)重心長(zhǎng)，為學(xué)生輸送思想的營(yíng)養(yǎng)

在德育課堂上，學(xué)生的思維、意識(shí)的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)可能距預(yù)定的德育目標(biāo)有一段距離，這需要教師語(yǔ)重心長(zhǎng)、春風(fēng)化雨的講解，使真善美真正融入學(xué)生的心田。比如，在教學(xué)《我愛(ài)爸爸媽媽》一課時(shí)，教師眼含淚花講述了自己和父母之間的一段往事，使師生情感達(dá)到共鳴，師生思想融入一條情感的河中，此時(shí)，愛(ài)父母的教育已水到渠成。

5 “比一比”，天下無(wú)敵，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在德育課堂上，適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽、比拼的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，產(chǎn)生一種為獲得優(yōu)勝而感到滿足的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，認(rèn)真探討，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，在教學(xué)《待人接物有禮貌》一課時(shí)，在班級(jí)舉行文明禮貌知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，看哪個(gè)小組在小擂臺(tái)比賽中獲得“小金星”。

（作者單位：吉林省公主嶺市大嶺中心小學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.171