關(guān)注生物教學(xué)的教育功能

張愛軍

關(guān)注生物教學(xué)的教育功能

張愛軍

20世紀(jì)生物科學(xué)以驚人的速度迅猛發(fā)展，同時(shí)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就決定生物教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。生物圈是包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園。在平衡的生態(tài)家園里，各種生物相互依存、相生相克、和諧促進(jìn)，生物圈欣欣向榮；但隨著人類日益拓展的方方面面的活動(dòng)，本應(yīng)平衡的生態(tài)遭到人為的嚴(yán)重破壞，各種生物的生存受到嚴(yán)重的威脅。應(yīng)以怎樣的觀點(diǎn)去看待生物？以怎樣的方法對(duì)待生物？……對(duì)于這些問題，人類需要反思，端正自己的行為意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任。為此，筆者嘗試有針對(duì)性地隨章實(shí)施教學(xué)，一方面“授業(yè)”“解惑”，另一方面“教化”“傳道”，使知識(shí)傳授和思想教育得到同步進(jìn)行。

1 增強(qiáng)責(zé)任感，有意識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人類破壞生態(tài)環(huán)境的情況。為使學(xué)生對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，筆者在“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)教學(xué)中，首先布置學(xué)生調(diào)查：我們身邊有哪些物種在減少？人類的哪些活動(dòng)分別影響了它們的生存？通過調(diào)查，學(xué)生列舉了許多生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)象。然后組織學(xué)生討論：造成這些結(jié)果的原因是什么？我們有沒有責(zé)任？討論中，大家把人類的活動(dòng)與這些現(xiàn)象聯(lián)系起來分析，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致這些結(jié)果的原因是與人類的許多行為分不開的，這些行為的無節(jié)制進(jìn)行致使今日的地球正嚴(yán)重地喪失生物生活所需的條件。一系列生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)都是人類的活動(dòng)造成的。人類不自覺的活動(dòng)，破壞了生物賴以生存的環(huán)境，致使物種減少。人類應(yīng)正視一些自己的行為，承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)前，解決環(huán)境問題已成為人們的迫切使命。

2 珍視動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們做朋友

一些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，在對(duì)待生物的情感問題上，以個(gè)人的好惡去看待生物。為幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，筆者在“動(dòng)物的社會(huì)行為”一節(jié)教學(xué)中，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提出問題進(jìn)行假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力的同時(shí)，讓他們增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生看到書中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，因而大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生換位思考：如果自己是一只小螞蟻，你有何感想？學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到升華，接下來談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

在“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”一節(jié)教學(xué)中，在讓學(xué)生充分列舉生物特征的基礎(chǔ)上，討論生物特征對(duì)其生存的意義，明確生物特征是生物生存的必需，是對(duì)付天敵的一種本能表現(xiàn)，它針對(duì)的并不是人類。相反，正是它們的千姿百態(tài)給自然界增添了色彩，不僅使人類的生活更加豐富多彩，而且對(duì)人類的生活起到啟迪和仿生作用，促進(jìn)了人類的發(fā)展。感受“適者生存、不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)各種生物應(yīng)珍視并加以保護(hù)。珍視它們，讓它們成為人類的朋友；保護(hù)它們，讓人類與生物共同擁有多彩的自然界。

3 遵循生態(tài)平衡的準(zhǔn)則，規(guī)范行為意識(shí)

生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為人們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問題提上各國政府的議事日程。保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。

在“保護(hù)生物的多樣性”一節(jié)教學(xué)中，筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個(gè)具體事例——“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育，關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性落實(shí)到宣傳和付諸行動(dòng)上，并使意見達(dá)成共識(shí)。

針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的對(duì)生物網(wǎng)捕、投毒的事例，在“生物因素對(duì)生物的影響”一節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生明確：自然界中的每種生物都有它的生存價(jià)值，這是自然法則決定的；人類的行為要規(guī)范。為達(dá)到這個(gè)目的，課堂上利用達(dá)爾文關(guān)于生物間關(guān)系的一段描述——牛喜歡吃三葉草；三葉草結(jié)子靠土蜂傳粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲，搗毀土蜂的巢；貓捕食田鼠。因此養(yǎng)牛的人愛養(yǎng)貓——來組織學(xué)生討論：以貓克鼠和以毒克鼠哪種做法好？以貓克鼠各種生物的數(shù)量變化怎樣？以毒克鼠，各種生物數(shù)量如何變化？通過比較，明確生物防治是科學(xué)合理的，知道對(duì)待生物采取的手段要以生態(tài)平衡為準(zhǔn)則，從而使學(xué)生的行為意識(shí)得到規(guī)范。

（作者單位：河北省樂亭縣王灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.147