英語課中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

田麗

英語課中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

田麗

在實(shí)施教育教學(xué)改革的今天，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的育人理念。一線教師要改變教育觀念，關(guān)注人的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在英語課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度

英語是世界上應(yīng)用比較廣的一種語言。當(dāng)今社會(huì)，各國之間的交流與合作甚為密切，語言是非常重要的一環(huán)，在合作中起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在社會(huì)上好多國外的產(chǎn)品上都用英語標(biāo)注，如果連簡(jiǎn)單的英語都不會(huì)，將來就很難在社會(huì)上立足。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高主要在于對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不夠，不到位，學(xué)習(xí)成績可能會(huì)停滯不前。所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性，必須引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

2 營造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與英語教學(xué)活動(dòng)

做學(xué)生的良師益友。正所謂“親其師，信其道”，作為新時(shí)期的人民教師，要敢于放下古代教師的“高高在上”的育人觀念，樹立以學(xué)生為中心的育人理念。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以教師要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)做到大多時(shí)候以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。教師要做學(xué)生的榜樣，以身立德，言傳身教，做學(xué)生的表率，這樣才能讓學(xué)生信服。教師還要經(jīng)常和學(xué)生溝通，才能形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

3 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與的欲望

學(xué)生參與的欲望與教師上課采用的教學(xué)方法成正相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著生活節(jié)奏的加快，人們的生活壓力越來越大。家長非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，加上考試指揮棒的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)成績成了第一要素。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，身邊的好多教師都只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，機(jī)械訓(xùn)練，不注意學(xué)生知識(shí)的形成過程，學(xué)生成了知識(shí)的容器。穿新鞋走老路的教師大有人在。如果教師經(jīng)常采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)感覺厭倦而不愿參與課堂教學(xué)活動(dòng)，久而久之，形成惡性循環(huán)，學(xué)困生會(huì)越來越多。以至于某些“面善”的教師無法上課，成了學(xué)生欺負(fù)的對(duì)象，最后還抱怨學(xué)生不好管。試問，學(xué)生不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，難道都是學(xué)生的責(zé)任嗎？但是，教師采用的教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與的欲望就會(huì)高漲，何苦擔(dān)心教學(xué)成績呢？

4 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會(huì)

英語學(xué)習(xí)講究“聽、說、讀、寫”，多種感官共同參與。教師要遵循這一教育規(guī)律，運(yùn)用身邊的多種媒體，如小黑板、圖片、錄音、自制小教具、學(xué)生帶來的學(xué)具、多媒體課件或者教師事先設(shè)計(jì)好的小品、相聲等表演等，刺激學(xué)生的眼球。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，很自然地將新知識(shí)融入生活中，并留下深刻的印象。

課上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)了之后感覺“說”，可以采用提問、小組代表強(qiáng)答、編對(duì)話或問題等多種形式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多說，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。讓學(xué)生出聲地讀，避免出現(xiàn)啞巴英語，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。有機(jī)會(huì)的話，教師可以為學(xué)生錄音，或者讓學(xué)生在安靜環(huán)境下自己錄音，然后播放，自己判斷讀得對(duì)與錯(cuò)。

學(xué)習(xí)英語不但要會(huì)說，還要會(huì)寫，課堂上給學(xué)生練的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)的時(shí)候，教師可以采用小測(cè)驗(yàn)、登臺(tái)展示、小組互動(dòng)、聽寫、根據(jù)實(shí)物寫單詞等多種方式進(jìn)行。

5 結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平，設(shè)置合理的教學(xué)情境，提升學(xué)生的自信心

課堂教學(xué)活動(dòng)要在充分了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。否則，教學(xué)活動(dòng)就顯得很盲目，達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)上提高，容易引發(fā)學(xué)生的有意注意。結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，學(xué)生更容易接受新知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)英語的自信心。

比如在學(xué)習(xí)了日常生活用品后，可以進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，并采用作文練習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際去寫小作文，這樣學(xué)生容易想起所學(xué)的單詞，并能把這些單詞串在一起，在無形中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可謂一舉多得。教師還可以給學(xué)生看一些有關(guān)所學(xué)知識(shí)的圖片，讓學(xué)生說出其中的英語單詞，或者用所學(xué)過的句型對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。既可以鞏固新知識(shí)，還可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。這樣對(duì)于學(xué)生的綜合能力也是一種培養(yǎng)。

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同參與完成的雙邊活動(dòng)。教師要努力抓好課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)，給學(xué)生一片自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在這片空間中放飛思想，激發(fā)靈感，碰撞火花。

（作者單位：河北省任丘二中）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.067