巧用標(biāo)志性評(píng)價(jià) 讓童心在自信中飛揚(yáng)

彭文娟

巧用標(biāo)志性評(píng)價(jià) 讓童心在自信中飛揚(yáng)

彭文娟

1 前言

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，如一股和煦的春風(fēng)，滿載著素質(zhì)教育全面發(fā)展希望與信心向人們吹來(lái)，為教育注入新的思想與理念，使教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)與活力。評(píng)價(jià)作為教學(xué)改革的“導(dǎo)航棒”，在改革中發(fā)揮著極其重要的作用。全新的教育改革呼喚全新的評(píng)價(jià)體系的出臺(tái)。蓼蘭小學(xué)在結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊密圍繞課改精神，力求在評(píng)價(jià)的功能和評(píng)價(jià)的方式上有所突破。

為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的客觀性和導(dǎo)向性，使評(píng)價(jià)真正成為過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)，學(xué)校設(shè)立成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，并鼓勵(lì)各班級(jí)創(chuàng)出自己的特色。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生共同探索和實(shí)踐，班里的標(biāo)志性評(píng)價(jià)逐漸有了自己的特色.

2 發(fā)揮電腦作用，巧用標(biāo)志色評(píng)價(jià)

教育要面向全體，而學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣和個(gè)性發(fā)展等方面客觀存在差異性。為尊重學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行積極的探索。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一年級(jí)下學(xué)期，借助教室的多媒體，利用學(xué)生對(duì)電腦感到好奇的心態(tài)，為每個(gè)學(xué)生制作一張幻燈片，上面有用數(shù)碼相機(jī)為他們拍攝的照片和一百個(gè)小方格，每獲得一次表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就可以獲得把一個(gè)小方格涂成彩色的權(quán)利，顏色可以自主選擇自己喜歡的顏色；而受到批評(píng)則要把小方格涂成黑色。黑色可以用彩色對(duì)消，對(duì)獲得彩色標(biāo)志最多的學(xué)生每周用大屏幕公示一次。學(xué)生看到自己的照片和標(biāo)志色出現(xiàn)在大屏幕上，好像看電影一樣，都感到特別驕傲。這就激勵(lì)了更多的學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)，效果明顯。

3 將彩色標(biāo)志卡引入評(píng)價(jià)并按標(biāo)志卡授權(quán)

課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽粡?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。這也成為工作的重點(diǎn)。

隨著時(shí)間的推移，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一定的問(wèn)題：標(biāo)志色評(píng)價(jià)雖然好，但因?yàn)椴皇敲黠@成型的，而且有一部分學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)在大屏幕上展示，所以很多學(xué)生的積極性到了學(xué)期末就不是那么高了。在這種情況下，量身定做，為學(xué)生建立彩色標(biāo)志卡片，同時(shí)建立各種評(píng)價(jià)小圖標(biāo)，有朗讀大王卡、背誦大王卡、寫字星級(jí)卡、質(zhì)疑之星卡、口語(yǔ)交際星級(jí)卡、自理大王卡、寫作大王卡、英語(yǔ)小天才卡、紀(jì)律標(biāo)兵卡、電腦大王卡等十幾個(gè)評(píng)價(jià)圖標(biāo)。由教師根據(jù)學(xué)生平日在相關(guān)基礎(chǔ)上的能力表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并按獲得標(biāo)志的多少授予相應(yīng)的權(quán)利。如教師根據(jù)本年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和要求，學(xué)生在背誦中獲得一定數(shù)量的圖標(biāo)就可以做小老師檢查別的同學(xué)；連續(xù)幾次摘得紀(jì)律星，就可以做紀(jì)律監(jiān)督員；在操作（計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)等）中連續(xù)幾次摘得星星或在其他的評(píng)價(jià)中表現(xiàn)出色，都可以獲得期末單項(xiàng)免試權(quán)。所有獲得圖標(biāo)的學(xué)生，就可以得到一張彩色標(biāo)志卡，把自己獲得的評(píng)價(jià)圖標(biāo)貼在上面，裝在自己的成長(zhǎng)記錄袋里。對(duì)于那些在某方面表現(xiàn)不太盡如人意的學(xué)生，即使不能獲得標(biāo)志，也可以獲得教師幾句激勵(lì)的話。

彩色標(biāo)志卡的建立使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的動(dòng)態(tài)的和充滿變化的過(guò)程。學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失誤而喪失信心，也不會(huì)因片刻的成功而驕傲不前。獲得圖標(biāo)的過(guò)程成為學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己不足、不斷調(diào)整自己的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷完善的過(guò)程。到了期末的時(shí)候，彩色標(biāo)志卡成為學(xué)生獲得等級(jí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

這些彩色標(biāo)志卡和評(píng)價(jià)圖標(biāo)全都是自己設(shè)計(jì)制作的，有教師和學(xué)生共同的智慧，可以說(shuō)，獨(dú)特創(chuàng)新，不拘于一種形式，更有自己的特色。它充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽改革，更激活學(xué)生的自信心和積極性。

學(xué)校的評(píng)價(jià)改革帶動(dòng)班里的評(píng)價(jià)改革，使標(biāo)志性評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。嶄新的評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式給他們帶來(lái)一個(gè)廣闊的空間，成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。學(xué)生一下子變得自信、開朗、樂(lè)觀起來(lái)，給他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，激活了他們心中蘊(yùn)藏的無(wú)窮潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的能量。

在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)和測(cè)試靈活而有趣；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目的上取消甄別與選拔的功能，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等；用積極的眼光，從多個(gè)角度、方面、特質(zhì)去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省平度市蓼蘭小學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.019