系主任如何在教學(xué)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用

梁南丁

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南平頂山467000）

系主任如何在教學(xué)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用

梁南丁

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南平頂山467000）

高等院校的系部教學(xué)管理是系主任的主要工作，如何發(fā)揮系主任在教學(xué)管理中的作用，充分調(diào)動廣大教師參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，積極主動地投入到課程改革和教學(xué)改革之中，系主任起著引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的作用。本文結(jié)合工作經(jīng)驗，探討了如何發(fā)揮系主任本身的自然影響力以增強(qiáng)教師群體的凝聚力和向心力；如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子集體的管理職能，促進(jìn)教育教學(xué)管理的改革創(chuàng)新；如何發(fā)掘教師群體的潛在能力，全面落實教育管理措施，提高辦學(xué)效益等方面的問題。

系主任；教學(xué)管理；主導(dǎo)作用

在高校校系兩級管理體制中，系主任如何才能發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和教師的積極性、主動性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)全體教職工高水平、高標(biāo)準(zhǔn)地完成各自的任務(wù)，達(dá)到管理目標(biāo)和教育目標(biāo)呢？

管理學(xué)家的觀點是：職工自身努力，其積極性只能發(fā)揮60%，若要職工的潛力得以充分發(fā)揮，就要領(lǐng)導(dǎo)者去開發(fā)那40%。所以，一個好的管理者，不僅關(guān)心生產(chǎn)，還要關(guān)心人。筆者就是遵循這些原則充分發(fā)揮教師隊伍內(nèi)在活力，調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的積極性的。身為系主任，如果一味地埋怨教職工素質(zhì)低下，不注重研究調(diào)動教職工的積極性的途徑，或只知道用金錢或物質(zhì)調(diào)動教職工積極性，是失敗的管理、貧乏的管理，這樣的管理只能使教職工勉強(qiáng)完成各項任務(wù)，不會達(dá)到工作的高標(biāo)準(zhǔn)，不會把學(xué)校辦出特色。那么，系主任如何發(fā)揮管理效能，挖掘教師隊伍內(nèi)在活力呢？筆者談三個方面的做法和體會。

發(fā)揮系主任本身的自然影響力，以增強(qiáng)教師群體的凝聚力和向心力

學(xué)校管理學(xué)認(rèn)為，系主任在學(xué)校的影響力有兩種：一種是權(quán)力性影響；另一種是非權(quán)力性影響，亦稱自然影響力。自然影響力包括系主任自身的品格、才能、知識、感情等因素。系主任只有不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，自然影響力才會不斷增強(qiáng)，才會使廣大教職工對系主任產(chǎn)生敬愛感、敬仰感、信服感和親切感，從而增強(qiáng)教師群體的向心力和凝聚力，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。因此，筆者非常注重自身健康向上的人格力量的培養(yǎng)，以此影響與帶動領(lǐng)導(dǎo)班子和教師群體。筆者努力做到以下三點：

（一）思想上嚴(yán)于律己

筆者深知，系主任的“精氣神”就是全系教師的表率，就是一個系的“精氣神”。我主張人活著就要有一點精神，有一些追求；作為人民教師，應(yīng)該有忘我精神，有先人后己的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。因此，筆者從思想上從嚴(yán)要求自己，對馬列主義堅信不移，執(zhí)行黨的基本路線堅定不移，不以物喜、不以己悲，不管有多大挫折，也咬牙堅持朝氣蓬勃地干工作。

筆者為自己制定了“兩高、三嚴(yán)、兩實、三細(xì)、三敢”的工作原則，即工作起點高，標(biāo)準(zhǔn)高；嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)于律己；腳踏實地地干工作，實事求是地總結(jié)成績；細(xì)致、細(xì)心、注重細(xì)節(jié)；敢于堅持原則，敢于伸張正義，敢于開展批評與自我批評。筆者將其稱為“嚴(yán)、細(xì)、實”工作原則，自己帶頭貫徹。由于筆者和系里其他領(lǐng)導(dǎo)都嚴(yán)于律己，從而形成了一個堅強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心，受到全系教師的認(rèn)可。

（二）工作上身體力行

我系是我院學(xué)生最多的一個系（5000多學(xué)生），有兩個國家示范院校重點專業(yè)和1個省特色專業(yè)，來自各方面的工作多、任務(wù)重，在繁冗復(fù)雜的工作重壓下，筆者始終保持清醒的頭腦，把師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教育教學(xué)改革工作擺在中心地位，以此為主旋律彈好全系整體工作的協(xié)奏曲，始終堅持親自抓教研科研和教學(xué)改革。堅持深入課堂、深入教師、深入學(xué)生、深入實際。多年來，我堅持每學(xué)期聽課40～60節(jié)，經(jīng)常與教師談心交流，抓住阻礙教師與學(xué)生提高的關(guān)鍵問題悉心指導(dǎo)全體教師，培訓(xùn)骨干，幫帶后進(jìn)。親自主持學(xué)院、省、教育部教育教學(xué)改革課題，獲省級教育教學(xué)改革成果一等獎1項、二等獎3項。

在德育工作中，筆者親自制定學(xué)生管理細(xì)則，進(jìn)行輔導(dǎo)員培訓(xùn)，經(jīng)常抓住專業(yè)、班級和學(xué)生個體中的好人好事或不良風(fēng)氣召開輔導(dǎo)員會、學(xué)生大會，進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育，促進(jìn)我系形成獨特的系貌、系風(fēng)、系紀(jì)。

（三）作風(fēng)上公正無私

“用人要按標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，平等對待”，這是系主任應(yīng)有的風(fēng)范。我主張系主任一要正、二要硬、三要說、四要容。所謂“正”，即心地要純正，不偏不倚，不聽奉承和讒言；明確合理的規(guī)章制度，要落實到每個人頭上，且落實到底；不間斷地弘揚正氣、批判歪風(fēng)，賞罰分明，敢抓敢管，軟的不欺，橫的不怕；不與教師拉幫結(jié)派，不吃請受賄，與學(xué)生保持正常關(guān)系，一身正氣，剛正不阿。所謂“硬”，即要伸張正義，堅持原則，頭腦清醒，處理事情果斷，不優(yōu)柔寡斷、似是而非，在決定大事之前要考慮再三、審慎研究，一旦決定下來誰也改變不得。系主任只有正，才能硬得起來。所謂“說”，就是凡遇大事和涉及每個人利益的事，都要把來龍去脈向大家講清楚，使大家一目了然，既加強(qiáng)了透明度，又使某些歪風(fēng)邪氣失去了市場。所謂“容”，就是心底無私天地寬，要容得下別人的弱點，要容得下曾經(jīng)反對過自己或曾經(jīng)犯過錯誤的人，這些人有明顯的進(jìn)步同樣要宣傳和表揚。因此，我系教師對系領(lǐng)導(dǎo)的怨言不多，情緒順暢，無后顧之憂，能夠放手工作。

系主任能夠注重自身各方面的修養(yǎng)，自然影響力較強(qiáng)，這才能使廣大教師對系主任產(chǎn)生由衷的敬愛感、信服感和親切感。無論是領(lǐng)導(dǎo)班子小群體還是教師大群體，大家心往一處想，勁往一處使，肝膽相照，同舟共濟(jì)，才能有力地推動了各項工作的順利開展。

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子成員的管理才能，以促進(jìn)教育教學(xué)管理的改革創(chuàng)新

（一）提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)，充分發(fā)揮整體管理效能

筆者要求系副主任分別按照自己的分工各司其職、各盡其責(zé)，即副主任要為系主任決策服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；工作要超前思考、超前準(zhǔn)備。工作要全面、要深入、要細(xì)致。筆者注重班子每個成員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要求每個人都要做到以下五點：（1）加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高威信，增強(qiáng)自然影響力；（2）隨時解剖自己，發(fā)揮所長，克服所短；（3）埋頭實干，從嚴(yán)要求自己；（4）分工不分家，相互彌補(bǔ)漏洞，默契配合；（5）敢于開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。筆者注重調(diào)動內(nèi)外部因素，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能。對于班子每個成員用其所長、容其所短，敢于放權(quán)讓大家該做主的事自己做主，又敢于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)副手因工作疏漏出現(xiàn)問題時，筆者當(dāng)即表示：“這件事主要責(zé)任在我?！比缓髤f(xié)同有關(guān)人員積極彌補(bǔ)損失。這樣，使干具體工作的人既能接受教訓(xùn)，又感到有系主任作主，心中踏實，敢于放手工作。

筆者要求班子成員在業(yè)務(wù)管理中滲透思想工作，不能躲避思想矛盾，一旦發(fā)現(xiàn)類似問題，我當(dāng)即批評，不留情面。班子個別成員有時感情用事，在分管工作中出現(xiàn)急躁情緒，筆者都要花費許多時間和精力進(jìn)行疏導(dǎo)幫助、促其改變。

（二）鼓勵班子成員各展其才、各顯其能、創(chuàng)造性地開展工作

在平時工作中，筆者堅持站得高一點，看得遠(yuǎn)一點，學(xué)得廣一點，想得深一點，起統(tǒng)籌謀劃作用。同時，我經(jīng)常把學(xué)習(xí)教育理論的體會和好經(jīng)驗傳送給領(lǐng)導(dǎo)班子，鼓勵他們想“高招”，創(chuàng)造出結(jié)合我系實際的管理辦法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

由于班子成員心氣順暢，自然銳意進(jìn)取，積極發(fā)揮創(chuàng)造力。當(dāng)一項管理建議提出后，哪怕只是一點設(shè)想，筆者也馬上予以肯定，或是幫其完善升華，再組織班子全體成員研究這項建議的可行性及具體實施辦法，分析利弊。筆者往往責(zé)成提出建議者擬定具體方案，在實施此方案時，我像班子內(nèi)其他成員一樣聽從籌劃者指揮，完成具體任務(wù)，協(xié)助籌劃者取得成功。如系教學(xué)副主任提出的教師教學(xué)質(zhì)量考核方案，系學(xué)生管理副主任提出的輔導(dǎo)員業(yè)績評定與考核制度，系團(tuán)總支書記提出的學(xué)生“誠信考場”實施方案等。這些管理措施在推廣實施中不斷完善，促進(jìn)了系師資隊伍的整體優(yōu)化。

在工作過程中，筆者注意樹立班子成員在群眾中的威信。一方面，筆者教育開導(dǎo)班子成員：腳印是自己走的，只有自身修養(yǎng)好，群眾才會信服；另一方面，也經(jīng)常教育勸導(dǎo)教師不要求全責(zé)備每位領(lǐng)導(dǎo)成員，只要他們布置的工作是正確的你們必須做，他們提的意見或建議是正確的你們必須聽。這樣，融洽了干群關(guān)系，每位系副主任在系內(nèi)都能做到指揮暢通，從而促進(jìn)了教育教學(xué)管理措施的落實。

發(fā)掘教師群體的潛在能力，全面落實教育管理措施，提高辦學(xué)效益

（一）把握方向，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念

引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念是一項艱巨的工作，從某種意義上講，就是世界觀的轉(zhuǎn)變。筆者注重組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，聆聽專家輔導(dǎo)，開展課改、教改專題討論，幫助教師樹立正確的職業(yè)素質(zhì)教育觀、能力課程觀、學(xué)生觀和效益觀，研究以能力培養(yǎng)為載體，多種素質(zhì)培養(yǎng)同步的新課題，實現(xiàn)了我們整體綜合改革的目標(biāo)：創(chuàng)愉快和諧氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；樹全面育人觀念，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（二）創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)教師群體的積極性

筆者注重研究不同類型教師高層次的心理需求，為他們發(fā)揮才能開辟天地，以調(diào)動教師群體的積極性。

第一類型的教師是老教師，多年的教學(xué)生涯使他們逝去了青春年華，而充任骨干、承上啟下作用的重?fù)?dān)落在他們身上，他們感到差距大，亟待提高。我非常熟悉他們的思想狀況、業(yè)務(wù)狀況、家庭狀況，經(jīng)常在具體工作中肯定他們的成績，鼓勵他們增強(qiáng)克服困難的勇氣，幫助他們分析教材，研究課程，總結(jié)經(jīng)驗，并在全系推廣。筆者把自己對教學(xué)改革的主張反復(fù)、耐心地講給他們聽，身體力行地做給他們看，逐步使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動參與到課程改革和教學(xué)改革之中。目前，這些老教師已經(jīng)成為學(xué)校的教學(xué)骨干，幫帶青年教師的成效十分顯著。

第二類型的教師是青年教師。對于青年，我們領(lǐng)導(dǎo)班子全體抓、抓全體，越抓越深入。從思想上循循善誘、嚴(yán)格要求，工作上大膽使用、敢壓重?fù)?dān)，業(yè)務(wù)上現(xiàn)身說法、熱情幫帶，生活上體貼入微、全面關(guān)心等四個方面開展，一方面安排老教師進(jìn)行幫帶，另一方面充分發(fā)揮青年教師接受新事物快、勇于改革、不怕困難的精神，鼓勵他們進(jìn)行課程教學(xué)改革。目前，已有多名青年教師在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽和教學(xué)整體設(shè)計大賽中榮獲一等獎、二等獎。

第三類型是少數(shù)的參與教學(xué)改革積極性不高、教學(xué)能力較低的教師。這些教師在全校整體奮發(fā)向上精神的影響下，也希望自己盡快提高以得到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的認(rèn)可而不被淘汰。除依靠教師集體的帶動和各類型骨干教師的幫助外，筆者也親自幫帶，既開導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們克服自私、狹隘和偏見，又在業(yè)務(wù)上手把手地教，從最基礎(chǔ)幫起。目前，這些人已基本進(jìn)入我系課改、教改的軌道。

綜上所述，系主任對系部的管理應(yīng)是全方位、多層次的，在龐雜繁冗的工作事務(wù)中必須善于學(xué)習(xí)、勤于思考，保持清醒的頭腦，緊緊抓住教育教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)統(tǒng)籌謀劃、協(xié)調(diào)溝通，全面貫徹教育方針。只有啟動領(lǐng)導(dǎo)班子和教師群體的內(nèi)在活力，大家才會做到氣順則情通、情通則理達(dá)、理達(dá)則事成，學(xué)校諸項管理措施才能落實，辦學(xué)效益才能提高。目前，我系教師隊伍基本形成了把思想統(tǒng)一到黨的教育方針上來，把力量凝聚到創(chuàng)建國內(nèi)一流高職院校上來，把智慧集中到提高教書育人質(zhì)量上來，把精力投入到教育教學(xué)改革中來的良好風(fēng)氣。

2004年，我系礦山機(jī)電專業(yè)被批準(zhǔn)為河南省“教育教學(xué)改革試點專業(yè)”；2005年，我系被河南省高工委授予“優(yōu)秀基層黨組織”；2006年，我系礦山機(jī)電專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)被確定為教育部示范院校重點建設(shè)專業(yè)；2007年，我系礦山機(jī)電專業(yè)被確定為河南省特色專業(yè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。我們將在學(xué)院帶領(lǐng)下，更加努力地投入到學(xué)院建設(shè)與發(fā)展之中。

[1]劉耀輝.系主任在教學(xué)管理中的作用探討[J].太原師范學(xué)院學(xué)報,2007,（6）.

[2]姚慧敏.試論高職院校師資管理中的激勵與規(guī)范[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,（4）.

[3]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1999. [4]楊善林.企業(yè)管理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2004.

G717

A

1672-5727（2011）02-0165-02

梁南?。?953—），男，安徽肥東人，河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、機(jī)電工程系主任，主要從事教學(xué)管理研究。

（本文責(zé)任編輯：楊在良）