關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益探索

蘇米

關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益探索

蘇米

1 搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向教師提出更高要求

一位德才兼?zhèn)?、學(xué)識(shí)淵博、胸懷韜略的教師，對(duì)于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1）教師應(yīng)該具有新的教學(xué)理念，把“從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會(huì)”的新課程理念貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)拓思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；說(shuō)在口頭上，寫(xiě)在紙面上，落實(shí)在行動(dòng)上。

2）教師應(yīng)該具備廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不光要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還必須做到會(huì)管理，會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，會(huì)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，會(huì)維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備，會(huì)自制教具。

2 重視演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。成功地創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案，以此激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1）物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

2）認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要改善學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。假如學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)。同此要?jiǎng)?chuàng)造條件，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

3 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂教學(xué)思路的清晰、科學(xué)與否，是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程的課堂教學(xué)思路，即：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→假設(shè)猜想→實(shí)驗(yàn)探索→得出結(jié)論→知識(shí)深化

1）創(chuàng)設(shè)情境：教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可通過(guò)列舉生產(chǎn)、生活中的實(shí)際事例，展示實(shí)物、模型、掛圖、漫畫(huà)或進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境。

2）提出問(wèn)題：從物理情境中提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入悱憤狀態(tài)。

3）假設(shè)猜想：要求學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，猜想可能的結(jié)論。本環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)直覺(jué)思維能力。

4）實(shí)驗(yàn)探索：在猜想結(jié)論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行演示或隨堂實(shí)驗(yàn)。

5）得出結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過(guò)看書(shū)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言的能力。

6）知識(shí)深化：可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或默讀黑體字所表述的結(jié)論，分析條件與結(jié)論的對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住核心，再進(jìn)行反例辯論，逆變分析。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教師要相信所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的應(yīng)該達(dá)到的要求，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.191

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校中學(xué)部）