多媒體在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

王云

多媒體在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

王云

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對音樂的興趣，而且也擴(kuò)展學(xué)生想象和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，如果能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，尤其在音樂欣賞課教學(xué)中大有用武之地。利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇 、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一年齡階段學(xué)生的欣賞課時(shí)，可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好地為低年級音樂教學(xué)服務(wù)。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂融為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到很強(qiáng)的感染作用。學(xué)生在完整地欣賞樂曲《春江花月夜》后，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生美好的遐想。

3 發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美。學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見：多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分的調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

由上可見，學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，用圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時(shí)也在很大程度上提高了教學(xué)效果?？梢越柚嗝襟w的幫助，努力創(chuàng)造各種意境，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維去想象，讓他們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.189

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）