對甘肅中職學校師資隊伍建設的思考

保承軍 岳桂杰 王文卓

（蘭州城市學院 甘肅 蘭州 730070）

對甘肅中職學校師資隊伍建設的思考

保承軍 岳桂杰 王文卓

（蘭州城市學院 甘肅 蘭州 730070）

針對甘肅中職學校師資隊伍建設的現(xiàn)狀，提出了全面提高教師素質(zhì)、增加教師數(shù)量、引進優(yōu)秀教師、培養(yǎng)“雙師型”教師和集團化辦學的建議。

甘肅；中職學校；師資隊伍；建設

改革開放以來，我國的職業(yè)教育雖然獲得了快速發(fā)展，但是仍然存在很多問題，特別是師資隊伍建設還不能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強師資隊伍建設顯得非常迫切和重要。

甘肅中職學校師資隊伍建設現(xiàn)狀

教師整體素質(zhì)偏低，師資隊伍水平無法適應職業(yè)教育發(fā)展 雖然全國的中職學校都面臨著教師整體素質(zhì)亟待提高的問題，但就甘肅而言，這個問題顯得尤為突出。甘肅省經(jīng)濟欠發(fā)達，信息化程度低，教育觀念顯陳舊，教學方法較落后。多數(shù)教師的思想認識仍然未能徹底擺脫普通教育的束縛，創(chuàng)新能力和實踐技能不強，致使學校發(fā)展與社會需求不相適應，喪失了職業(yè)教育應有的特色。中職教師的學歷層次普遍偏低，具有碩士及以上學歷的專職教師很少，主要以有本科學歷的為主 （占中職教師總量的64.7%）。在專業(yè)課教師中，本科學歷者占總量的35.9%。教師業(yè)務水平不高，但由于學校經(jīng)費緊張，教師的培訓機會很少，知識得不到及時更新，跟不上社會發(fā)展步伐，難以適應專業(yè)的發(fā)展要求，難以勝任工作。“雙師型”教師匱乏，在專職教師中所占比例太低，已成為阻止中職教育更好更快發(fā)展的“瓶頸”。

中職教師數(shù)量不足，難以滿足中職學校日益擴大的辦學規(guī)模 近年來，甘肅職業(yè)教育規(guī)模得到了快速發(fā)展，中職學校在校生約為50萬。但根據(jù)教育部確定的平均生師比14∶1的要求，甘肅中職師資嚴重短缺，急需新增教師1萬人左右。然而，到目前為止，甘肅沒有一所職業(yè)技術師范院校，職教師資的來源存在問題。盡管有西北師范大學國家職教師資培訓基地1個，省級職教師資培訓基地3個，但相對于師資的巨大需求而言，仍然是杯水車薪。由于缺乏職業(yè)教育師資，許多中職學校的實踐技能課受到了嚴重影響。

優(yōu)秀教師流失嚴重，教師隊伍不穩(wěn)定 有關調(diào)查表明，大部分教師流失是由于經(jīng)濟原因。甘肅經(jīng)濟欠發(fā)達，教師收入低，難以滿足生活和工作需要。同時，一些中職學校招生形勢不樂觀，辦學困難重重，工作條件得不到改善，必要的培訓得不到保障。于是，不少優(yōu)秀教師便尋找機會到沿海經(jīng)濟發(fā)達城市去發(fā)展。除此之外，由于甘肅地處內(nèi)陸，信息化程度低、觀念落后等原因，在評定職稱、提拔干部、評選先進、用人機制等諸多方面存在論資排輩、拉關系、走后門等不正之風，一些優(yōu)秀教師個人能力得不到充分發(fā)揮。因此，教師教學積極性受到重創(chuàng)，一些優(yōu)秀教師選擇離開原學校，直接影響了甘肅中職學校教師隊伍的穩(wěn)定。

專業(yè)結構不合理，學校發(fā)展受限制 中職學校師資隊伍中基礎課教師相對過剩，專業(yè)課教師缺口較大是普遍現(xiàn)象，尤其在工科類中職學校顯得格外明顯。職業(yè)教育應該以專業(yè)實踐技能強的教師為主，而在甘肅當前的中職學校里，教理論課的教師多，而帶實訓、教技能的專業(yè)課教師不足。這樣的師資狀況必定會制約甘肅中職學校的發(fā)展。

高學歷人才緊缺，引進難度大 由于各種原因，中職學校與其他學校相比，對教師缺乏吸引力。甘肅中職學校引進研究生以上學歷的教師不是一件容易的事。即便引進了，也很難保證高學歷教師不因收入低、環(huán)境差而另尋他處。

經(jīng)費投入不足，師資培訓欠保障 甘肅經(jīng)濟欠發(fā)達，企業(yè)數(shù)量少，效益不佳，地方政府受財力的限制，對中職學校的資金投入非常有限，一般只撥付教師基本工資。在這種情況下，中職學校用于師資隊伍建設的經(jīng)費也就非常有限，使用起來捉襟見肘，致使教師培訓機會少，師資建設得不到有效保障。

加強甘肅中職學校教師隊伍建設的措施

全方位著手，大力提高教師的整體素質(zhì) 為了建設一支適應中等職業(yè)教育發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍，中職學校須全方位提高教師的素質(zhì)。首先，教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)，特別要有較高的師德水平，要做到熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的“三熱愛”。為此，在加強教師隊伍建設時，必須加強師德培訓。中職學校要把師德培訓納入學校的重要工作日程，結合實際提出師德建設的具體要求。其次，中職學校應不斷加強教師業(yè)務培訓，提高教師自身的教學和實踐能力，積極采取各種方式提高教師的教育教學水平和學歷層次，應采取聘請與培養(yǎng)相結合的辦法培養(yǎng)骨干教師，同時通過走科研興校、科研興教之路提高教師的理論水平和專業(yè)技能。最后，要深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，依據(jù)教育部、財政部共同頒發(fā)的 《關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，以及甘肅省制定的“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”，通過政策引導、專項支持，著力推動中職教師繼續(xù)教育工作，全面提高甘肅中職教師素質(zhì)。

增加教師數(shù)量，合理調(diào)整師資結構 甘肅省中職學校生師比遠遠高于教育部關于中等職業(yè)學校生師比14∶1的設置標準，在中職學校教師隊伍建設過程中還需要新進大量師資以彌補當前缺口。應擴大中職教師編制，增加教師數(shù)量，合理調(diào)整生師比，降低文化課教師比例，擴大專業(yè)課教師比例，尤其要加大實習指導課教師的比例。在專職教師的學歷方面，應要求?？萍耙韵聦W歷人員提升學歷層次，直至達標（達到本科學歷），應鼓勵具有本科學歷教師獲取碩士研究生及以上學歷。任何一所中職學校，專職教師的實力無論有多強，都不可能滿足社會對人才的不斷變化的需求。因此，必須建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，補充專職教師的不足，以適應專業(yè)變化的要求。應通過面向社會引進和聘任專業(yè)技術人員、高技能人才、實行專職與兼職相結合等辦法，加強兼職教師隊伍建設。

吸納優(yōu)秀教師，穩(wěn)定教師隊伍 一流的人才，一流的職業(yè)教育，取決于一流的職教師資。甘肅職教的發(fā)展離不開優(yōu)秀教師隊伍的建設。甘肅職教應該在現(xiàn)有辦學條件下，加大投資力度，改善工作環(huán)境，改革分配制度，徹底消除平均主義思想，千方百計地調(diào)動教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，穩(wěn)定教師隊伍。中職學?？筛鶕?jù)自身的實際情況，以優(yōu)厚的待遇，用真誠去引進優(yōu)秀人才，特別是那些高學歷、高職稱，在事業(yè)上有突出成績的人才。在生活中，要為教師多提供便利條件，在工作上給予大力支持，為教師創(chuàng)造“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”的環(huán)境，使教師感到在這里有自己的事業(yè)，有自己的前途，有自己的希望，讓教師感到自己是學校的主人。只有這樣，學校才能形成見賢思齊、力爭上游的良好氛圍，教師隊伍的穩(wěn)定性才會增加。

以培養(yǎng)“雙師型”教師為切入點，建立健全培訓體系 “雙師型”教師是中職學校培養(yǎng)技術應用型人才的關鍵，是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標、強化中職學校辦學特色的重要保障。應通過與生產(chǎn)部門加強合作，制定有利于“雙師型”教師隊伍發(fā)展的政策，采取有效措施，建立健全職業(yè)教育教師隊伍培訓體系。一是要在建設好1所國家職教師資培訓基地的同時，重點建設好3個省級職教師資培訓基地。二是要把對中職學校骨干教師的培訓作為重點，培養(yǎng)省級專業(yè)學科帶頭人300名，省級骨干教師1000名，并且使專職教師的學歷達標率達到60%以上。三是要完善中職學校教師到企業(yè)實踐制度，要求專業(yè)課教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐。對于一些實踐性很強的專業(yè)，相關教師可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定，申請取得相應的職業(yè)資格證書，也可根據(jù)有關規(guī)定評定第二個專業(yè)技術資格。通過社會各部門以及中職學校的共同努力，建立一支過硬的“雙師型”教師隊伍的前景是非常光明的。

調(diào)動各方力量，推進集團化辦學 甘肅貧困人口多，教育經(jīng)費投入不足，辦學條件差、辦學效益低，文化教育基礎發(fā)展緩慢。如何使有限的資源發(fā)揮最大的效能，優(yōu)化教師結構，調(diào)動社會上各個階層、各個行業(yè)，尤其是企業(yè)的積極性，一直是中職師資培養(yǎng)的核心問題。解決這一問題行之有效的方法便是職業(yè)教育集團化，也就是在政府和行業(yè)主管部門的管理與指導下，密切學校與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作，使學校和企業(yè)都成為辦學主體，從而實現(xiàn)互惠共贏，建立起結構性的伙伴關系，集團內(nèi)教師資源可以共享，校校之間、校企之間的人才資源可以互補并有計劃地流動。對職業(yè)院校而言，這無疑是一種加強師資隊伍建設的好模式。貫徹落實我國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，就要大力整合職業(yè)教育資源，不斷提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量。

總之，師高才能強教，加強師資隊伍建設是中職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。甘肅中職教育必須以 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導，立足省情，著眼未來，擴大教師數(shù)量，吸納優(yōu)秀人才，積極推進集團化辦學，加強“雙師型”教師隊伍建設。只有如此，甘肅中職教育才能健康持續(xù)地發(fā)展。

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G715

A

1672-5727（2011）12-0060-02

保承軍（1969—），男，甘肅蘭州人，蘭州城市學院副教授，研究方向為職業(yè)教育理論。

岳桂杰（1971—），女，河南濮陽人，蘭州城市學院副教授，研究方向為機械工程。

王文卓（1974—），女，甘肅會寧人，蘭州城市學院講師，研究方向為課程與教學論。