中職學(xué)校如何開展創(chuàng)業(yè)教育

張惠東

（江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 太倉(cāng) 215400）

中職學(xué)校如何開展創(chuàng)業(yè)教育

張惠東

（江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 太倉(cāng) 215400）

針對(duì)目前中職生普遍缺少社會(huì)實(shí)踐和鍛煉的問(wèn)題，對(duì)中職學(xué)校如何開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力提出幾點(diǎn)意見和建議。

中職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；中職生

學(xué)生季某某，中專畢業(yè)后，順利參加工作。可第二年9月，又見她在學(xué)校讀書，怎么回事？短短一年，她體會(huì)到了工作的辛苦、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的痛苦、創(chuàng)業(yè)的艱難等，于是她迫切地又回到了學(xué)?！俅文闷饡镜乃腥魞扇?，用一年的刻苦努力換來(lái)了大學(xué)的錄取通知書，她體會(huì)到了成功的喜悅！中職生最缺乏的恐怕就是她這樣在校外工作和生活的經(jīng)歷。畢業(yè)后踏上社會(huì)就是人生創(chuàng)業(yè)的開始，所以中職生有必要在校就接受創(chuàng)業(yè)教育、參加創(chuàng)業(yè)鍛煉。

中職學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育才剛起步，基本處于無(wú)計(jì)劃、無(wú)指導(dǎo)、散漫的發(fā)展階段，未形成一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。中職學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)鍛煉，把它作為一件實(shí)事來(lái)抓。

中職學(xué)校應(yīng)重視在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究 學(xué)校猶如社會(huì)的縮影，雖然沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的“險(xiǎn)惡、殘酷”，但絕對(duì)要舍棄簡(jiǎn)單純真的思維方式，要讓學(xué)生逐漸成熟起來(lái)。學(xué)生多一份睿智，人生道路上就會(huì)少走些彎路。要讓學(xué)生懂得：學(xué)業(yè)是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是深入。在學(xué)生具備良好的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性主動(dòng)性，如何利用學(xué)校平臺(tái)給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡早得到創(chuàng)業(yè)磨礪。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo) 中職生可塑性強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，是否創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)校的引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，清楚創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)和專業(yè)技能等。使學(xué)生明白，通過(guò)創(chuàng)業(yè)鍛煉，把理論用于實(shí)踐，不管成功與否，都能夠認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一階段學(xué)習(xí)定好方向，并能夠直接體會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的喜悅或失敗的痛苦，初步了解現(xiàn)代職業(yè)人的甜酸苦辣。創(chuàng)業(yè)鍛煉，還能使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或員工必須具備的素質(zhì)，包括知識(shí)技能、管理能力、創(chuàng)業(yè)精神、經(jīng)濟(jì)頭腦、紀(jì)律觀念等，為他們將來(lái)真正踏上社會(huì)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

讓學(xué)生感受到在校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉的優(yōu)勢(shì) 學(xué)生在校內(nèi)可依據(jù)自己的實(shí)力在教師指導(dǎo)下嘗試創(chuàng)業(yè)，不管規(guī)模大小，只要親自去做，無(wú)論成功與否，都是鍛煉。只要在歷練中得到千金難買的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在日后的創(chuàng)業(yè)道路上能夠再接再厲，闖出自己的一片天地，創(chuàng)業(yè)教育的目的就達(dá)到了。一方面，學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的投入一般不大，即便失敗了，也僅是一次失敗經(jīng)歷，并不會(huì)造成很大經(jīng)濟(jì)損失；另一方面，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目應(yīng)該是專業(yè)對(duì)口、技術(shù)含量比較低的，投資少，風(fēng)險(xiǎn)低，成功率高。所以，開展創(chuàng)業(yè)鍛煉不僅能幫助在校生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，也能部分解決學(xué)校推薦就業(yè)的困難，適當(dāng)減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。

為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái) 學(xué)校還應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中扮演重要角色，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的土壤。學(xué)校應(yīng)從專業(yè)教育入手，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生先保學(xué)業(yè)再創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)。學(xué)生只要權(quán)衡好學(xué)業(yè)與事業(yè)、校園與社會(huì)的關(guān)系，在校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉應(yīng)該得到支持和提倡。學(xué)校要教育學(xué)生確立自己的坐標(biāo)，選擇值得去走的道路，勇敢地去嘗試，讓自己的學(xué)生生活精彩多姿。正如我校的幾個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，成功地開辦了學(xué)生廢品回收公司、學(xué)生跳蚤市場(chǎng)、學(xué)生服裝表演隊(duì)、學(xué)生超市等實(shí)體，并且經(jīng)營(yíng)有方，還招聘了學(xué)校部分學(xué)生共同參與。這些團(tuán)隊(duì)的辛勤勞動(dòng)，取得了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，關(guān)鍵是學(xué)生們體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。他們?cè)谌７秶鷥?nèi)開了個(gè)好頭，對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。更多的學(xué)生有意在搞好自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，鍛煉自己，提高自己。他們提出了不少校內(nèi)創(chuàng)業(yè)可考慮的項(xiàng)目。

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和服務(wù)

中職學(xué)校應(yīng)該樹立引導(dǎo)和服務(wù)的理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，掃除學(xué)生的創(chuàng)業(yè)障礙，扎實(shí)有效地落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鍛煉。

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng) 現(xiàn)代社會(huì)迫切需要大批具有創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才。作為溝通地方經(jīng)濟(jì)與教育的橋梁，又作為塑造和輸送中等專業(yè)技術(shù)工人的基地，中職學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮在專業(yè)和技能方面的優(yōu)勢(shì)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。可以校園活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)有能力的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，從而激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。如組建學(xué)生科技與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)并大力支持其開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，定期舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，舉辦各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)等。

培訓(xùn)充實(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍可由學(xué)科部門和管理部門共同組成。應(yīng)與專業(yè)教育配合，逐步培訓(xùn)、提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水準(zhǔn)，系統(tǒng)地安排創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)專門課程講授中更應(yīng)結(jié)合專業(yè)、結(jié)合實(shí)際，突出學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，邀請(qǐng)更多成功創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)校園與在校學(xué)子分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校的專業(yè)輔導(dǎo)員，提高培訓(xùn)水平。

爭(zhēng)取政府和社會(huì)的扶持，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 可嘗試爭(zhēng)取多方支持，設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，用來(lái)幫助和解決學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)初期的資金問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

用平常心看待學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗 多一次失敗，學(xué)生就多了一分成功的經(jīng)驗(yàn)。要幫助學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)必須在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；對(duì)他們開展投資和理財(cái)教育，使他們了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，幫助他們的事業(yè)快速、健康地步入正軌。

進(jìn)一步明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的和方向?qū)W生的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)盡可能與學(xué)生自己的專業(yè)相關(guān)。如學(xué)美術(shù)的就開藝術(shù)工作室，學(xué)攝影的就搞攝影，學(xué)計(jì)算機(jī)的就弄計(jì)算機(jī)。要讓學(xué)生明白：校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的目的是鍛煉，而不是掙錢，只有把創(chuàng)業(yè)鍛煉與理論相結(jié)合才能盡快適應(yīng)社會(huì)。要讓創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起到積極的推動(dòng)作用。

應(yīng)打好課外教育這張牌 應(yīng)讓第二課堂成為創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，把平時(shí)的教育教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充中間實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)教育融合到中間實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)中去。

解放思想 不要把學(xué)生創(chuàng)業(yè)想得太復(fù)雜、太神秘，要充分利用學(xué)校的有利條件和相關(guān)資源，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)鍛煉活動(dòng)。可結(jié)合學(xué)生專業(yè)等實(shí)際情況考慮以下創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：家教服務(wù)中心（文化課優(yōu)秀的學(xué)生），會(huì)議禮儀服務(wù)，圖書制作前期工作。比如選題策劃、文字錄入、版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、校對(duì)等學(xué)生都能獨(dú)立去做。各類平面設(shè)計(jì)工作，比如廣告、宣傳畫、書皮，商標(biāo)等，對(duì)有興趣的學(xué)生特別適合，重要的是拿出自己有創(chuàng)意的成果。攝影工作室、婚禮化妝、司儀、手工制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也是不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。許多企業(yè)、事業(yè)單位的業(yè)務(wù)依賴電腦和網(wǎng)絡(luò)，有的有自己專門的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，有的為了節(jié)約成本，使用兼職維護(hù)員，定期或隨時(shí)進(jìn)行維護(hù)。許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)是“門清”的，不妨成立專家小組，同時(shí)為幾家客戶做兼職維護(hù)。

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是正常職業(yè)教育體系中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，可以促進(jìn)職業(yè)教育的全面健康發(fā)展。首先，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是現(xiàn)代職業(yè)教育向縱深發(fā)展的突破點(diǎn)和深化點(diǎn)，應(yīng)打破過(guò)去以知識(shí)、技能訓(xùn)練為主的平面教學(xué)體系，提升學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)跳出校園教學(xué)固有的軌跡，使學(xué)生的角色得到根本轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。第三，創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉應(yīng)該讓學(xué)生和現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制“零距離”對(duì)接。從社會(huì)實(shí)踐具體工作著手，讓學(xué)生感悟社會(huì)，規(guī)劃人生，在發(fā)揮專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，闖出自己的一片天地，乃至為將來(lái)整個(gè)人生奠定一塊堅(jiān)實(shí)的基石。江蘇省提倡的“三創(chuàng)教育”，就是針對(duì)現(xiàn)階段中職生在勞動(dòng)紀(jì)律、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面存在的嚴(yán)重不足，要求中職生接受創(chuàng)業(yè)方面的教育和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作能力。

創(chuàng)業(yè)教育天地寬，只要職教同仁共同努力，群策群力，一定會(huì)走出自己的道路。

[1]包奕峰，阮雪剛.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（2）.

[2]阿俊.適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目[J].職業(yè)，2010，（12）.

[3]姜樺.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):有多少項(xiàng)目可以利用[J].生意通，2009，（7）.

[4]羽西.適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目[J].青春期健康，2010，（8）.

[5]應(yīng)金萍，任一波.寧波高職院校大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究 [J].中國(guó)培訓(xùn)，2009，（2）.

G718

A

1672-5727（2011）04-0054-02

張惠東（1968—），男，江蘇太倉(cāng)人，江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)及中職數(shù)學(xué)課程改革。