黑板報:革命環(huán)境中的兒童與媒體實踐*

田中初

(浙江師范大學文化創(chuàng)意與傳播學院，浙江 金華 321004)

在近代中國，由于客觀條件的限制，報紙、雜志等職業(yè)化的大眾媒體與普通民眾的日常生活尚有距離，但在共產(chǎn)黨局部執(zhí)政的革命根據(jù)地，由于政治宣傳的需要，大力倡導“全黨辦報、群眾辦報”的路線，以政治推力促進普通民眾與新聞媒體的聯(lián)結(jié)，黑板報就是因時制宜的一種重要的新聞傳播媒介形態(tài)。由此，黑板報也廣泛存在于革命根據(jù)地的中小學校之中，它不僅成為兒童參與媒體實踐的實現(xiàn)方式，同時也是兒童實現(xiàn)政治社會化的重要載體。

一

黑板是隨著近代教育的興起而普及的一種教學媒介?！傍f片戰(zhàn)爭后，教育走出了家庭，‘學?！媪恕桔印?，課堂教學形式代替了個別教學的方式，這時黑板應運而生?！保?］在我國，黑板不僅是一種教學媒介，也是一種新聞傳播媒介。黑板由一種教學媒介延伸到新聞傳播媒介，也就是從黑板發(fā)展到黑板報，主要是在中國共產(chǎn)黨的新聞體系內(nèi)、在黨的新聞事業(yè)要走群眾路線的理念導引下得以實現(xiàn)并發(fā)揚光大的。

中國共產(chǎn)黨自有革命根據(jù)地之始，①就把新聞媒體當成是對民眾進行宣傳動員的重要工具。為了盡可能地發(fā)動群眾，共產(chǎn)黨想方設法推動新聞媒體與民眾的接觸，因此在重視報紙、廣播等專業(yè)媒體建設的同時，也非常重視黑板報等非專業(yè)媒體的推廣工作。與普通報紙相比，黑板報具有成本低廉、出版方便、傳播靈活等特點，所以在各個時期的革命根據(jù)地，黑板報一直是我黨重要的信息傳播工具。“黑板報為宣傳革命理論，為喚起人民群眾，為奪取革命的最后勝利，是起了一定的積極作用的。”［2］在此背景下，黑板報作為一種新聞傳播媒介形態(tài)，也廣泛存在于革命根據(jù)地的學校中。在陜甘寧邊區(qū)，完全小學、普通小學、中心小學所在地大多有學校師生參與出版的黑板報。［3］解放戰(zhàn)爭時期，山西陽城城關(guān)的六個小學都專門建立了黑板報通訊小組。［4］

革命根據(jù)地兒童參與黑板報工作是非常積極的，如在陜甘寧邊區(qū)就有很多生動的事例。八路軍抗屬子弟小學黑板報的主編和編輯人員都由學生擔任，他們還專門成立了報紙編輯部，出黑板報時，“用心把字寫得端正，并且想出辦法，把他們的報裝潢得好看，他們用顏料把粉筆染成紅色、黃色、藍色、綠色、紫色，每期都畫一個新鮮的報頭，又征求同學們的意見，給他們的刊物取了名字，每期出來，都是紅紅綠綠、花花草草，很合乎小讀者的口味?！保?］為了擴大黑板報傳播的參與面，一些學校也積極鼓勵兒童為黑板報投稿并參與制作。陜甘寧邊區(qū)綏德吉鎮(zhèn)完小的黑板報上，登了誰的稿子，就在文章底下署上誰的名字，并在放學站隊時，將登出的稿子向同學宣讀，結(jié)果同學們投稿非常踴躍，僅1945年下半年，學校黑板報就收到五百來篇稿子，登出來的有二百篇。充足的稿源使得學校的黑板報每兩三天就更換一期，保持了內(nèi)容的新鮮與活潑。［6］371－372劉家?guī)X“保小”還對黑板報的積極投稿者實行獎勵:一等獎為十張雪白的麻紙，二等獎為五張雪白的麻紙。據(jù)相關(guān)當事人回憶，在當時紙張極其缺乏的情況下，這種獎勵已經(jīng)是非常豐厚的了。［7］146

二

由于操作上的簡易性以及與信息接受對象的接近性等特點，黑板報成為根據(jù)地兒童參與媒體實踐的便捷形式。通過“自己編”、“自己看”的過程，兒童不但傳播、接收了很多信息，同時也在這一過程中促進了自身的政治社會化。

根據(jù)地的兒童把黑板報作為傳播新聞時事等各類政治信息的一個陣地。如綏德吉鎮(zhèn)完小的黑板報，在1945年發(fā)表的時事報道就有“該殺的反動派，勾結(jié)美國反動派打內(nèi)戰(zhàn)”、“驚人的消息”、“毛主席回來了”等等。［6］373劉家?guī)X“保小”的黑板報《小戰(zhàn)士》時常摘登新華社發(fā)的消息，如光復延安、宜川大捷、擊斃匪軍長、攻克洛陽、活捉敵魁等，一些特大新聞還經(jīng)常用號外的形式登出，催人精神振奮?！缎?zhàn)士》也有很多反映當時形勢的歌謠，如:“天晴了，雨停了，地主變成狗熊了?！薄昂⒆雍⒆雍煤盟?，媽媽今天去開會，開會干什么，斗爭大惡霸……”［7］145－147通過黑板報的傳播，擴大了一些重要政治信息的覆蓋面，而且由于其采用符合兒童閱讀特點的生動活潑的傳播形式，有助于強化政治信息的傳播效果。

黑板報還大量報道身邊人、身邊事，以表揚和批評的方式進行兒童群體之間的自我教育。在陜甘寧邊區(qū)綏德吉鎮(zhèn)完小的黑板報上，誰的行為應當表揚，同學們就寫出來投到報上。如:“競賽改變了他”、“三年沒說話，現(xiàn)在合好了”、“見錢不愛，拾物送還”、“桂英是讀報模范”、“一組坐了飛機，大家趕快追”、“搶撈英雄得獎，多光榮”等等。［6］373兒童們英勇對敵的事跡也是黑板報報道的內(nèi)容之一。l944年春天，山東根據(jù)地東營東六戶村小學生蘇小聯(lián)抓住漢奸特務童邦顯，學校黑板報馬上就寫道:“兒童團，蘇小聯(lián)，捉住特務童邦顯。”［8］黑板報也經(jīng)?？且恍┡u性的稿件，并且能取得不錯的效果。如一篇題為“對不起同學”的黑板報文章這樣寫道:“我叫思聰，昨晚上自習時，我見墻上有個蜈蚣，我就用燈去燒，一下子把燈弄熄了，影響了大家，多時不能學習，真對不起同學們?！保?］372《人民日報》曾經(jīng)刊登過《我們怎樣改造了李久銘?》一文，提到一位名叫李久銘的學生以前非常調(diào)皮搗蛋，后來老師分配他做小先生，使他受到一些磨煉，思想產(chǎn)生了觸動，就給黑板報寫了一篇稿子說:“從前班主任和老師管我，總不想聽，有時故意氣他一下，看他有什么辦法?!現(xiàn)在讓我管理小同學，他們不聽話……我更認識了從前的錯誤。”［9］

顯而易見，黑板報傳播的這些信息所蘊含的“團結(jié)互助”、“熱愛集體”、“爭取先進”、“拾金不昧”等主題，都是與當時革命根據(jù)地倡導的主流意識形態(tài)相符的。這些既接近又生動的信息，為兒童之間的交流提供了具體的事例，并通過典型模范的示范，強化了他們政治心理、政治價值觀的塑造，進一步實現(xiàn)了兒童的政治社會化。

三

在革命根據(jù)地，民眾文化水平普遍低下，而兒童群體因為接受了學校教育，文化水平相對較高，所以黨組織十分注重讓他們成為新聞信息的二級傳播者。1933年，湘贛省蘇維埃政府就明令:“各種赤色學校不是單純讀書機關(guān)，要成為省蘇維埃共產(chǎn)黨的宣傳者。共產(chǎn)黨蘇維埃的政綱法令和各種決議，教職員應經(jīng)常告訴學生，由學生傳達到家庭及廣大工農(nóng)群眾中去。”［10］因此，根據(jù)地的兒童不僅要在學校里編辦黑板報，還要積極承擔學校之外的黑板報的出版工作，以此發(fā)揮社會傳播的作用。

根據(jù)地兒童以黑板報等為陣地，用生動、通俗的形式，及時向民眾傳播一些重大的時事新聞，宣傳形勢和黨的方針政策。在土地革命戰(zhàn)爭時期的根據(jù)地，很多村莊都有墻報(墻報和黑板報形式上區(qū)別不大)，蘇區(qū)“列寧小學的師生和群眾都參加編寫。墻報的內(nèi)容主要是配合中心任務和反映群眾的生產(chǎn)和生活，象擴大紅軍、生產(chǎn)計劃、介紹經(jīng)驗、批評表揚等，對群眾的教育作用很大”。［11］如1930年第一次反“圍剿”勝利的消息傳到列寧小學后，同學們以龍崗大捷為內(nèi)容，寫文章、出墻報。有的學生在墻報上寫道:“龍岡戰(zhàn)鼓響連天，白匪蠢動龍江邊;紅軍奮勇沖上前，罪魁輝瓚把頭獻;頭漂贛江往下流，流向南昌入靈柩;胖子聞訊大恐慌，哭腫眼皮斷肝腸。”另外還配上一幅大漫畫“魯胖子哭頭”(當時江西省政府主席為魯滌平，外號魯胖子)，路人見了都開心大笑。［12］曾經(jīng)擔任《人民日報》文藝部副主任的石英小時候參加過村里黑板報的編輯工作，他在辦報過程中就及時把山東根據(jù)地出版的《大眾報》的新聞轉(zhuǎn)載到黑板報上。［13］山東抗日根據(jù)地還出現(xiàn)過一名出色的黑板報主編苗得雨。他當上了兒童工農(nóng)通訊員，積極給報紙寫稿，因而被大家推薦出任村黑板報的小主編。于是，苗得雨就仿照正規(guī)報紙，把村里的四塊黑板報變成四個版，分別刊登國內(nèi)外大事、本村新聞、文藝作品和服務信息。［14］

兒童們面向社會所辦的黑板報利用通俗易懂的小調(diào)、快板等形式表揚先進、批評落后，促進了根據(jù)地民眾執(zhí)行政策、支持戰(zhàn)事、投入生產(chǎn)，起到了良好的輿論引導作用。太岳根據(jù)地的士敏王溪小學在1947年的春耕運動中，發(fā)動學生設立十塊黑板報進行宣傳，其中小學生編的板話對該村組織勞動起到了很好的鼓動作用。［15］山西陽關(guān)城關(guān)小學生編了這樣的快板表揚紡織模范:“南關(guān)新成媽，織布是行家，她給人織布，人給她紡花，變工互助好，落得人人夸。七十五匹布，今年新計劃，除了織布外，還要種莊稼，有吃有穿有錢花，喜得全家笑哈哈?！保?］兒童辦的黑板報也登批評稿，并且同樣對成人有監(jiān)督力。前文提到的苗得雨回憶:“有一次兩個壯年支前開了小差，黑板報提出批評。他倆聽說了傍黑悄悄去瞅了瞅，脖子一陣發(fā)熱，第二天天不亮又上了前線。我們見批評效果已達到，連忙把批評內(nèi)容擦去，換上了表揚稿?！保?4］另外，黑板報也刊登各類實用信息，如有關(guān)莊稼種植、人畜疾病、文化學習等內(nèi)容均有涉及。這樣，黑板報就成為一個村莊里名副其實的信息輿論中心。

四

在中國共產(chǎn)黨的新聞體系內(nèi)，黨的新聞事業(yè)堅持走群眾路線，其具體體現(xiàn)就是“全黨辦報、群眾辦報”。在此理論指導下，在各級組織層層辦報的過程中，報紙、廣播等專業(yè)媒體廣泛吸收社會各階層成員參與辦報，通過這種形式實現(xiàn)民眾的自我傳播、自我教育。為此，黨的宣傳工作領導人胡喬木曾經(jīng)專門撰文《人人要學會寫新聞》進行公開的倡導:“我們做革命工作而又能識字作文的人都應該學會寫新聞，就如同都應該學會說話一樣。為什么，因為新聞是今天最主要、最有效的宣傳形式，不學會使用這種形式，他就不要說什么宣傳——而宣傳，當然是我們大家都有責任?！保?6］既然人人要會寫新聞，這其中當然也包括兒童。在革命根據(jù)地，學校不僅鼓勵兒童接觸報紙、閱讀報紙，同時也充分利用黑板報這種形式給兒童提供了可能的媒體實踐途徑。

要讓兒童參與新聞傳播的實踐，首先得讓他們具備相關(guān)的知識。在胡喬木的公開倡導之前，革命根據(jù)地的學校已經(jīng)在有關(guān)教材中安排了新聞寫作的內(nèi)容。1945年5月陜甘寧邊區(qū)出版發(fā)行的《中等國文》第一冊中專門有如何寫新聞和辦黑板報的章節(jié)。［17］在當時的寫作訓練中，新聞寫作已成為一個重要部分。②有關(guān)黑板報的教學也非常詳細，具體到黑板報的作用、內(nèi)容、形式、文章體裁、與群眾的聯(lián)系以及與專業(yè)報紙的區(qū)別等等。［18］

課堂的教學活動增加了兒童對新聞傳播知識的了解，為他們參與新聞實踐創(chuàng)造了條件。在經(jīng)濟條件困難，物資匱乏的革命根據(jù)地，這些經(jīng)濟實用、出版靈活的新聞媒體數(shù)量眾多而且發(fā)揮了極大的影響力。正是這些非專業(yè)媒體的存在，為兒童開辟了媒體實踐的廣闊天地，同時也為他們實現(xiàn)自身政治社會化提供了一條重要途徑。從這一角度來看，黑板報是有其特殊的歷史貢獻的。這種傳統(tǒng)，影響到建國之后的很長一段時期。

近代以來，人們逐步意識到新聞媒體與社會變遷的深度關(guān)聯(lián)，于是，不斷有開明人士撰文呼吁要在學校教育中充分利用新聞媒體，培養(yǎng)兒童的讀報習慣，并且鼓勵他們開展新聞實踐活動。可是，因為各方面條件的限制，這些設想的實現(xiàn)困難重重。在共產(chǎn)黨局部執(zhí)政的革命根據(jù)地，黨利用黑板報并使之成為兒童參與新聞傳播實踐的平臺，雖然主觀上有政治宣傳的意圖，但客觀上也促進了兒童與新聞傳播的關(guān)系，它讓兒童親身感受到傳播媒介在社會生活中的重要作用，無疑具有進步意義。如今，作為教學媒介的黑板繼續(xù)在教學活動中發(fā)揮作用，而作為新聞傳播媒介的黑板報，雖然在學校還能看到它們的身影，但在媒介形態(tài)日新月異的現(xiàn)實社會情境中，黑板報漸漸隱退已是一個明晰的趨勢。然而不容忽視的是，鼓勵兒童參與媒體實踐并以此推動自我教育的傳統(tǒng)并未因此淡化，報紙、廣播臺、電視臺、網(wǎng)站等各種媒體正以方興未艾的態(tài)勢在中小學校里生長，并在兒童社會化的過程中繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。

注釋:

①本文所指中國革命根據(jù)地是指1927年至1937年國共十年對峙時期中共領導的農(nóng)村革命根據(jù)地、1937年至1945年抗日戰(zhàn)爭時期的敵后抗日根據(jù)地以及1945年至1949年人民解放戰(zhàn)爭時期的各解放區(qū)根據(jù)地。

②值得注意的是，直到今天的中小學語文教材中，依然有新聞單元的內(nèi)容。

［1］黃成棟，黃阿英，周家健.小學語文教師手冊:下冊［M］.貴陽:貴州人民出版社，1984:794.

［2］白江.怎樣辦黑板報［M］.長沙:湖南教育出版社，1982:1.

［3］李文.群眾辦報思想的重要實踐基礎——黑板報［J］.新聞知識，2008(3):64-66.

［4］文著.陽城城關(guān)的街頭黑板報［N］.人民日報，1947-07-25(4).

［5］程今吾.延安一學?！痪潘乃哪昃旁碌揭痪潘牧耆碌陌寺奋娍箤僮拥軐W校［M］.上海:新華書店華東總分店，1950:45.

［6］蕭云.吉鎮(zhèn)完小的娃娃報［C］//陜西師范大學教育研究所.陜甘寧邊區(qū)教育資料:小學教育部分下.北京:教育科學出版社，1981.

［7］蕭鐵.在革命搖籃里成長［C］//北京育才學校.從延安到北京——北京育才學校校史資料選.北京:北京育才學校，1983.

［8］蘇明政.廣北抗日根據(jù)地的中心——廣北縣十區(qū)［C］//中國人民政治協(xié)商會議東營市東營區(qū)委員會文史資料研究委員會.東營文史資料:第3輯.東營:東營區(qū)委員會文史資料研究委員會，1992:57.

［9］韓作黎.我們怎樣改造了李久銘?［N］.人民日報，1949-06-11(4).

［10］湘贛省蘇維埃執(zhí)行委員會.湘贛省蘇維埃政府訓令［C］//陳元暉，等.老解放區(qū)教育資料:第一卷.北京:教育科學出版社，1981:95.

［11］陳元暉.老解放區(qū)教育簡史［M］.北京:教育科學出版社，1982:35.

［12］謝蘭庭，甘奎錫.蓮花列寧學校［M］//湘贛革命根據(jù)地.北京:中共黨史資料出版社，1991:1197.

［13］石英.最初的讀報“愛好”［J］.傳媒，2001(6):29-30.

［14］苗得雨.村報［J］.青年記者，1987(2):28-29.

［15］本報訊.太岳中小學校積極參加生產(chǎn)［N］.人民日報，1947-03-31(2).

［16］喬木.人人要學會寫新聞［N］.解放日報，1946-09-01(4).

［17］李亞洲.陜甘寧邊區(qū)語文教育研究［D］.蘭州:西北師范大學，2002.

［18］潘開沛.學生在教員的輔導下自學，教員在學生的自學中輔導——中等學校教學法的研究和試驗［C］//陜西師范大學教育研究所.陜甘寧邊區(qū)教育資料:中等教育部分下.北京:教育科學出版社，1981:304-305.