高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的研究與思考

封 景

☆多媒體輔助教學(xué)☆

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的研究與思考

封 景

一、多媒體教學(xué)面臨的問題

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教室中必備的教學(xué)媒體，教師的任何一節(jié)公開課、評(píng)優(yōu)課都離不開多媒體。從上課開始的引入，到重、難點(diǎn)的突破；從揭示新鮮事物，到激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，處處都用到多媒體。為什么要使用多媒體，使用多媒體與不使用多媒體有差別嗎？多媒體使用得越多越華麗越好嗎？對(duì)于這些新層次的問題，越來越值得我們思考。

筆者多年對(duì)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的研究與分析發(fā)現(xiàn)：許多數(shù)學(xué)教師使用的課件制作簡陋，不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；數(shù)學(xué)教師使用多媒體教學(xué)常常缺乏明確的必要性和合理性，甚至在許多的課例中，多媒體成了破壞教學(xué)質(zhì)量的“罪魁禍?zhǔn)住?。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認(rèn)為是數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)多媒體基本教學(xué)理論的研究。多媒體教學(xué)僅僅是一種新的教學(xué)手段，其目的是把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，特別是學(xué)生的學(xué)，如果不能把應(yīng)用多媒體和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合起來，那么多媒體的作用就成為“無本之木，無水之源”。

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它不會(huì)因多媒體的出現(xiàn)而變得簡單。但多媒體的出現(xiàn)，為教學(xué)帶來了許多新的變化。教師不僅要投入很多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，做出漂亮實(shí)用的課件，更需要教師去學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，充分發(fā)揮多媒體的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)關(guān)注的問題

三、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)手段，并不是萬能的，我們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)中要努力尋找多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，切不可簡單地堆砌、濫用，要真正使多媒體技術(shù)使用的恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.使用數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時(shí)，要始終注意突出學(xué)生的主體地位，不能因?yàn)槎嗝襟w而削弱學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的提升，不能把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)者和被灌輸者的對(duì)象，要讓學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)。不能因?yàn)槎嗝襟w的存在而忽略了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，也不能讓多媒體代替師生之間的情感交流。教師只有改進(jìn)教學(xué)方法，才能充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的主人。

3.現(xiàn)代教學(xué)改革的理念是把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍繞“授人以漁”的教學(xué)理念，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身受益。而多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但它僅是一種先進(jìn)的工具。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)清醒地識(shí)到，它是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)，能為課堂教學(xué)帶來許多驚喜，反之，則帶來無比煩惱。因此，我們教育工作者要共同努力，不懈追求，積極探索，創(chuàng)建適合當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的最佳多媒體教學(xué)模式。

[1] 李小平.新編基礎(chǔ)心理學(xué)[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2007

[2] 朱京曦.多媒體教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010

點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)

非常認(rèn)同文章所提到的“多媒體教學(xué)是一把‘雙刃劍’”的說法。在教學(xué)中，只有將設(shè)備恰當(dāng)科學(xué)地應(yīng)用到課堂中，才能為課堂教學(xué)帶來驚喜和效率，反之，則是無比的煩惱。

現(xiàn)階段使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，普遍為多媒體設(shè)備的軟硬件，而軟件是其靈魂。因此，教師對(duì)教學(xué)軟件的制作能力則是最大的考驗(yàn)。

我們建議，學(xué)?？梢砸愿鲗W(xué)科為單位，開展新媒體、新技術(shù)的“傳幫帶”學(xué)習(xí)；教師可以通過積極參與新媒體、新技術(shù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，最終達(dá)到更好地利用新媒體、新技術(shù)教學(xué)。（如有相關(guān)其他問題可以及時(shí)與雜志社聯(lián)系，相互交流，信息互動(dòng)）

稿件編號(hào)：P1104015

封景，本科，中教一級(jí)。

江蘇省沛縣第二中學(xué)。

1.多媒體課件的有效性

感知是人認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，離開感知人類無法認(rèn)識(shí)大千世界和豐富多彩的社會(huì)生活。在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)條件下，課件承載著豐富的教學(xué)信息，教師運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與體驗(yàn)多媒體課件中的信息獲取知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。例如在初步學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，有好多學(xué)生的空間想象力不強(qiáng)，通過圖形不能想象出空間幾何體的形狀，這時(shí)多媒體課件發(fā)揮他的有效性，應(yīng)用幾何畫板畫出空間幾何體，編輯好點(diǎn)線的先后順序，放映時(shí)將一個(gè)動(dòng)態(tài)的空間幾何體展示給學(xué)生，學(xué)生接受起來容易多了。同時(shí)，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。因此，課件的有效設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)獲得成功的重要前提條件，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的情境畫面，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是課件設(shè)計(jì)的重中之重，也是教學(xué)之本，更是取得理想教學(xué)效果的保障。

2.利用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)信息主要依賴教師的語言和板書，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的老師也有疲憊的時(shí)候。而多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，合理、充分的開展教學(xué)活動(dòng)，多媒體才能真正地與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，成為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的工具。同時(shí)精彩的數(shù)學(xué)多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。

例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時(shí)，用幾何畫板畫出正弦曲線、余弦曲線，把他們比喻成一座座整齊勻稱的小山，連綿起伏，周而復(fù)始。將兩者放到同一坐標(biāo)系中，又比喻為兩條巨龍?jiān)谧分?。在展示正切曲線時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象的翅膀，有的比喻為從天而降的瀑布，飛流直下；有的比喻為無數(shù)條緩緩流動(dòng)小溪，無聲無息，源遠(yuǎn)流長。經(jīng)這樣的形容，三角函數(shù)的圖像活起來，美起來，學(xué)生對(duì)他們的周期性、單調(diào)性的理解容易多了，同時(shí)也對(duì)這些曲線產(chǎn)生了特有的情感，觸發(fā)學(xué)生的各種聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的今天，記憶與創(chuàng)新似乎思想相背。提到記憶，總是與“死記硬背”聯(lián)系在一起，這不能說又走向了另外一個(gè)極端。記憶是進(jìn)行觀察、思考、想象、判斷等一系列思維活動(dòng)的起點(diǎn)，任何活動(dòng)都離不開記憶，如果沒有充足的“記憶”，人不可能去認(rèn)識(shí)事物，去解決問題，去開拓創(chuàng)新。而多媒體的特性決定了它在提高學(xué)生的記憶效果上存在潛在的優(yōu)勢(shì)，我們從學(xué)生記憶的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用多媒體多樣化的教學(xué)活動(dòng)，營造易于興趣產(chǎn)生的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的興趣以及維持學(xué)生對(duì)記憶內(nèi)容的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直維持在一個(gè)較高的水平上，避免機(jī)械重復(fù)的記憶帶來的枯燥感，從而提高記憶的效率和效果。

在學(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí)，蘇教版選修2-1在引入圓錐曲線的概念時(shí)，是用平面去截圓錐面得到，平面在不同的位置分別得到不同的圓錐曲線，這些學(xué)生們可以想象出。但是，當(dāng)課本給出定義時(shí)學(xué)生，他們茫然了，不太理解。這時(shí)，利用幾何畫板動(dòng)態(tài)展示圓錐曲線的生成過程，橢圓、雙曲線、拋物線的形成過程歷歷在目，鮮明活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生理解起來容易多了，疑竇被解開。學(xué)習(xí)興趣大增，大大增強(qiáng)記憶效果。

4.利用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生去主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與整個(gè)的教學(xué)過程。因此，教師再也不需要“一言堂”了，學(xué)生也不需要正襟危坐，課堂教學(xué)的一切都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行。這種教學(xué)方式使學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性得到了大大提高，學(xué)生的個(gè)性空間也得到了廣闊發(fā)展。而多媒體的優(yōu)勢(shì)是資源豐富，界面友好。通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)目標(biāo)，提出思考與討論問題，并為學(xué)生提供豐富的資料。另外，多媒體技術(shù)也能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體的反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，函數(shù)不僅對(duì)初中生來說非常抽象，對(duì)高中生來說也是比較抽象的，借助多媒體將函數(shù)圖像畫出，將抽象的函數(shù)表達(dá)式轉(zhuǎn)化成具體的漂亮的函數(shù)圖像，學(xué)生接受起來容易多了，也提高了學(xué)習(xí)的熱情。

因此，通過多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，喚起了學(xué)生的問題意識(shí)，也讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，完善了學(xué)生個(gè)體，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能也得到了發(fā)展。