高校實驗室開放的研究與實踐

朱飛燕熊夢輝周增桓

高校實驗室開放的研究與實踐

朱飛燕①熊夢輝①周增桓②

目的：高校實驗室開放管理。方法：探討實驗室開放的積極意義，分析實驗室在開放管理過程中所面臨的困難。結(jié)果：南方醫(yī)科大學(xué)通過建立網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分、設(shè)立創(chuàng)新基金等措施解決相關(guān)困難。結(jié)論：加強實驗室開放管理，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

實驗室；開放；管理

引 言

實驗教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)獨立動手能力、開發(fā)創(chuàng)造能力的重要途徑。實驗室作為實驗教學(xué)必不可少的硬件資源，只有通過開放管理才能使之獲得最大限度的有效利用[1]。實驗室開放是高校實驗教學(xué)改革的必然趨勢。

1 實驗室開放的意義

1.1 有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

實驗室開放教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及獨立實驗技能和綜合運用知識的能力，進而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。

1.1 有利于學(xué)生培優(yōu)補差

對于實驗教學(xué)中部分原理復(fù)雜、操作難度較大大的實驗項目，學(xué)生在課堂時間內(nèi)難以完成實驗操作并理解消化實驗教學(xué)內(nèi)涵；另一方面，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的理解和掌握上也有差異，接受能力強的學(xué)生急需擴展自己的知識，而接受能力差的學(xué)生則需要補課。傳統(tǒng)實驗室管理在完成規(guī)定的教學(xué)后，實驗室即關(guān)閉，學(xué)生沒有更多的機會補充自己。開放實驗室可以給學(xué)生提供自由的時間、空間和一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于增加學(xué)生動手實踐的機會，并可以讓學(xué)生根據(jù)需要培優(yōu)補差，得到更多的學(xué)習(xí)機會。

1.3 有利于實驗教學(xué)體系改革，為增加綜合性、設(shè)計性實驗創(chuàng)造條件

開放實驗教學(xué)中，學(xué)生可自主安排時間完成規(guī)定的實驗或自己設(shè)計進行計劃外的實驗，通過自主實驗培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生根據(jù)實驗要求，從查閱資料開始，到獨立完成試劑材料的準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試、測定條件的選擇、數(shù)據(jù)結(jié)果的分析等整個實驗過程，這對于學(xué)生個人而言，加深了對實驗原理的理解，也掌握了實際應(yīng)用的技術(shù)，而對于實驗教學(xué)體系改革而言，也為增加綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)創(chuàng)造了有利條件。

1.4 有利于提高實驗室資源的使用效益

傳統(tǒng)實驗室管理中，實驗室按教學(xué)計劃的課時數(shù)使用，其余時間基本處于閑置狀態(tài)，儀器設(shè)備等實驗室資源的利用率不高。隨著技術(shù)革新與發(fā)展，儀器設(shè)備的更新和淘汰速度越來越快，很多儀器設(shè)備并非故障損壞而是因功能落后、機型淘汰而被報廢，如不能在有限的使用周期內(nèi)提高儀器設(shè)備的使用效率，也是對實驗室資源的一種浪費?？梢娂哟髮嶒炇腋母锊椒?、加強實驗室開放管理，可以有效提高設(shè)備和實驗室的使用率，提高實驗室資源的使用效益。

2 實驗室開放面臨的問題[2-4]

實驗室開放是大勢所趨，對學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)改革和實驗室管理等各方面都有積極作用,但實驗室開放管理后，實驗的形式和要求發(fā)生了變化，實驗室也面臨新的困難和任務(wù)。

2.1 經(jīng)費保障問題

實驗室經(jīng)費是實驗室運轉(zhuǎn)的重要保障。實驗室開放后,隨著進入實驗室的人數(shù)的增加、實驗時間的延長,實驗設(shè)備的使用率提高,儀器設(shè)備故障維護維修增加;創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性實驗項目增多,實驗費用遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)實驗的費用。實驗經(jīng)費不足,將影響實驗室開放的正常運行。

2.2 實驗室管理問題

傳統(tǒng)實驗室管理主要應(yīng)付計劃教學(xué)安排，內(nèi)容單一、基本都是事先協(xié)調(diào),簡單的手工管理模式即可應(yīng)付。實驗室開放是對傳統(tǒng)實驗室管理模式的改革,是一個系統(tǒng)工程,需要建立一套新管理辦法。如實驗室需要面臨計劃教學(xué)和臨時開放教學(xué)的協(xié)調(diào)問題，管理員要掌握：有哪些老師可以指導(dǎo)學(xué)生實驗、可以開放什么實驗項目；某個時間段有多少學(xué)生選擇那些項目、需要開放多大的場地、準(zhǔn)備多少耗材；學(xué)生需要了解哪個實驗室有自己需要的儀器設(shè)備可以使用或者可以開展什么實驗項目、什么時間可以預(yù)約使用；必需建立一個實驗室管理信息系統(tǒng)，為教師、學(xué)生和實驗室多方提供一個溝通和協(xié)調(diào)的信息平臺。

2.3 學(xué)生參與積極性問題

在實驗室開放過程中,如果缺乏對學(xué)生正確的引導(dǎo)和必要的制度,會出現(xiàn)只有少部分學(xué)生經(jīng)常來實驗室,而絕大部分學(xué)生根本不感興趣的局面。沒有學(xué)生的積極參與,實驗室開放就成了空談。受傳統(tǒng)重理論輕實踐思想的影響,大部分學(xué)生不愿意做實驗,對開放實驗室認(rèn)識不夠,缺乏獨立性、自主性和靈活性的思維方式。在各高校實驗室開放的初期,大部分學(xué)生普遍缺乏參與意識,更談不上創(chuàng)新意識，再加上相關(guān)政策、管理制度的不到位,對學(xué)生缺乏一定的吸引力,開放的實驗室只能迎來少量的參與者,甚至出現(xiàn)無人問津的局面。

2.4 教師參與積極性問題

實驗室的開放對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，學(xué)生會隨時提出各種各樣的問題,要幫助他們解決這些問題,遠(yuǎn)比講解和輔導(dǎo)一門課程的難度大,這就要求實驗指導(dǎo)教師要有更多的知識儲備和更高的實驗技能,既要有扎實的理論基礎(chǔ),更要有豐富的實踐經(jīng)驗。而長期以來,受眾多因素影響，實驗人員在高校得不到應(yīng)有的重視, 在高校中的地位、待遇一直未能得到較好地改善,致使整支實驗隊伍技術(shù)力量不足,高層次人才匱乏,結(jié)構(gòu)不合理,實驗隊伍不穩(wěn)定，實驗人員本身對工作缺乏主動性、積極性,難以保證實驗室開放的時間,加之實驗室開放后工作任務(wù)更為繁瑣和緊張,要求更高更全面,這對原本就有些先天不足的實驗教學(xué)隊伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn),直接影響實驗室開放工作的全面展開。

3 我校的措施與實踐經(jīng)驗[5-6]

我校為加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、方法與能力，提高創(chuàng)新綜合素質(zhì)，制定了加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多項措施，如設(shè)立實驗室開放專項基金、設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分、建立實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。一系列措施與對策，較好的解決了實驗室開放過程中存在的各種問題,實驗室開放取得了較好的效果。3.1 建立實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

系統(tǒng)將實驗室信息包括儀器設(shè)備的設(shè)置、購置、共享以及教學(xué)實驗、科研課題、研究成果、人員等大量的數(shù)據(jù)內(nèi)容納入網(wǎng)絡(luò)信息化管理的范疇，設(shè)立實驗教學(xué)管理、預(yù)約登記、模擬實驗和后臺管理等模塊,涉及實驗室開放的不同層次多個環(huán)節(jié)。通過信息化管理平臺,開放實驗室每天的預(yù)約情況、使用情況、設(shè)備運轉(zhuǎn)情況均實時地體現(xiàn)在管理平臺上。這樣一方面為學(xué)生使用實驗室提供方便,同時也為實驗中心的管理和設(shè)備維護工作提供實時的信息,使實驗室管理達到即操作簡單又開放有序的效果,有效地提高開放實驗室管理的效率和使用效率。同時,信息化管理平臺提供了開放實驗室的實時反饋信息,為開放實驗室的評價、風(fēng)險監(jiān)控提供依據(jù)。

3.2 設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分

學(xué)生參與實驗室開放的積極性不高的根本原因是缺乏壓力和動力。為鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，學(xué)校對本科生實行創(chuàng)新學(xué)分制，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須完成4個創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分可以通過各類競賽、參加科學(xué)研究、發(fā)表論文、課外科研活動、發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐等多種途徑獲得，創(chuàng)新學(xué)分累計為10分或10分以上者為優(yōu)秀，5～9學(xué)分者為良好，畢業(yè)時未能完成4個創(chuàng)新學(xué)分者將按結(jié)業(yè)處理。通過這一舉措,可以鼓勵學(xué)生利用課余時間進人實驗室,充分調(diào)動學(xué)生參與實驗室開放的積極性。

3.3 設(shè)立創(chuàng)新基金，支持科技創(chuàng)新活動項目

學(xué)校每年列支100萬元專項經(jīng)費支持本科生開展科技創(chuàng)新活動,主要用于本科生科技創(chuàng)新活動項目，以及各類科技競賽活動。對參與指導(dǎo)本科生科技創(chuàng)新活動的教師工作量，將根據(jù)項目內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)和最終成果折算為教學(xué)課時。創(chuàng)新教育基地的教師在申報各項教學(xué)成果、教學(xué)課題、教學(xué)獎勵以及教學(xué)崗位聘用等方面，在同等條件下優(yōu)先。在科技創(chuàng)新活動中獲得省部級以上獎勵的集體和個人，學(xué)校將予以獎勵；對參與科技創(chuàng)新活動獲得獎勵的學(xué)生，學(xué)校依據(jù)有關(guān)規(guī)定授予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.4 加強創(chuàng)新教育基地建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿透偁幜Υ罱▌?chuàng)新教育平臺，學(xué)校啟動“創(chuàng)新教育基地建設(shè)工程”，每年建設(shè)15～20個“南方醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新教育基地”，創(chuàng)新教育基地以學(xué)科或?qū)嶒炇覟橐劳?，?yōu)先支持省部級以上重點學(xué)科、重點實驗室和教學(xué)示范中心，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、科研成果、實驗條件、學(xué)術(shù)氛圍等優(yōu)勢和特色資源，面向本科生開放，鼓勵和吸引本科生在課余時間進入基地，在教師指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新活動。學(xué)校制定相應(yīng)的政策、提供一定的配套經(jīng)費，支持和鼓勵相關(guān)學(xué)科和實驗室開展各項創(chuàng)新教育活動。創(chuàng)新教育基地指導(dǎo)教師的工作量，將根據(jù)項目內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、和最終成果折算為教學(xué)課時。創(chuàng)新基地的教師在申報各項教學(xué)成果、教學(xué)課題、教學(xué)獎勵以及教學(xué)崗位聘用等方面，在同等條件下優(yōu)先。目前學(xué)校已批準(zhǔn)建立33個本科生創(chuàng)新教育基地，在一定程度上解決了實驗室開放中教師積極性、實驗室經(jīng)費等問題。

4 小結(jié)

實驗室開放建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,是對實驗教學(xué)的更高要求,只有通過教師、學(xué)生、實驗室人員的共同努力與參與,摸索出適合本校實際情況的實驗室開放模式與管理辦法,采取各種措施解決好各方面存在的問題,才能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)工作更好地銜接，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在開放式實驗教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)和提高,達到實驗教學(xué)和實驗室管理的預(yù)期效果。

[1]肖宏濱,倪鋒,呂鐵軍,等.實驗室開放的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2009,28(9):146-148.

[2]侯鳳才,張國華.高校實驗室開放存在的問題與對策分析[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(1):177-179.

[3]侯鳳才,張國華，姜天文,等.實驗室開放存在問題探析與解決對策[J].實驗室研究與探索，2010,8(6):125-127.

[4]郭偉鋒.實驗中心開放實驗室的風(fēng)險管理[J].實驗技術(shù)與管理，2011,28(1):146-149.

[5]校實驗室開放探討[J].中國醫(yī)學(xué)裝備,2009,6(11):21-23.

[6]張威，張曉偉，黃泳，等.多層次開放實驗室漸進式培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2010,29(8):298-300．

Practices and researches of opening of laboratories in universities

ZHU Fei-yan, XIONG Meng-hui, ZHOU Zeng-huan

Objective: To explore laboratory opening management in universities. Methods: The active meanings in experimental teaching reform and innovative talent cultivating were explored and some problems such as budget, enthusiasm of students and teachers during the opening management were analyzed. Results: Southern Medical University settled those problems. Conclusion: Laboratory opening is fit for innovative talent cultivating.

Laboratory; Opening; Management

Department of Equipment and Laboratory Administration, Southern Medical Univ, Guangzhou 510515, China.

1672-8270(2011)07-0041-03

G 647

B

朱飛燕,女,(1972- ),碩士，工程師。南方醫(yī)科大學(xué)設(shè)備與實驗室管理處，主要從事設(shè)備與實驗室管理。

2011-04-13

①南方醫(yī)科大學(xué)設(shè)備與實驗室管理處 廣東 廣州 510515

②南方醫(yī)科大學(xué)黨政辦公室 廣東 廣州 510515

China Medical Equipment,2011,8(7):41-43.