干部教育精品課程建設(shè)的實踐與思考——以中國井岡山干部學(xué)院為例

□唐海英

(中國井岡山干部學(xué)院教務(wù)部，江西井岡山 343600)

干部教育精品課程建設(shè)的實踐與思考
——以中國井岡山干部學(xué)院為例

□唐海英

(中國井岡山干部學(xué)院教務(wù)部，江西井岡山 343600)

精品課程是具有一流的教學(xué)隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理的示范性課程。中國井岡山干部學(xué)院按照“五個一流”的要求大力加強精品課程建設(shè)，打造了一批高水平有特色的課程，從而推動了干部教育質(zhì)量的提高。

干部教育;精品課程;中國井岡山干部學(xué)院

“精品課程是具有一流的教學(xué)隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的教學(xué)管理的示范性課程”。［1］2010年3月，中國浦東、井岡山、延安三所干部學(xué)院理事會在三所干部學(xué)院推薦、初評和院務(wù)委員會集體研究基礎(chǔ)上，組織專家評審表決，三所干部學(xué)院共10門課程被評為精品課程，中國井岡山干部學(xué)院的專題課程《井岡山斗爭與井岡山精神》、體驗式課程《重走朱毛紅軍挑糧小道》、社會實踐課程《學(xué)員進村入戶調(diào)查》共3門課程名列其中。作為精品課程，它們具有一個共同的特點就是超越平庸，是具有精華意義的高層次、高質(zhì)量、高品位的課程，這些課程“精”在精致的教學(xué)內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)和顯著的教學(xué)效果上，“品”主要體現(xiàn)在有特色、有輻射作用和示范效應(yīng)上，如同品牌商品的品牌效應(yīng)一樣。教學(xué)質(zhì)量取決于課程質(zhì)量，學(xué)院按照“五個一流”的要求，大力加強精品課程建設(shè)，打造了一批高水平有特色的課程，從而推動了干部教育質(zhì)量的提高。

一、打造一支講政治、高素質(zhì)、有合力的教學(xué)隊伍

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，建設(shè)精品課程就是向課程要效果，向名師要質(zhì)量，學(xué)院在精品課程建設(shè)過程中，把一流的師資隊伍建設(shè)作為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，樹立起了“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬”的中國井岡山干部學(xué)院師資隊伍形象。

(一)一流的教學(xué)隊伍必須要講政治

講政治是精品課程教師的首要條件。教師只有真學(xué)真懂真信真用馬列主義，才能樹立起正確的世界觀人生觀價值觀，才能運用馬克思主義的立場、觀點和方法，解釋現(xiàn)實提出的問題，也才能正確引導(dǎo)學(xué)員增強落實黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，引導(dǎo)學(xué)員運用所學(xué)理論解決實際問題。同時，井岡山是共產(chǎn)黨人的精神家園，學(xué)院的教師深知自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，他們秉承井岡山精神，帶著對革命先烈的政治情感上好每一堂課，他們踐行學(xué)院“忠誠、責(zé)任、激情、奉獻”的核心價值觀，熱愛黨的干部教育事業(yè)，勤奮工作，有高度的敬業(yè)精神，嚴(yán)于律己，為人師表，有良好的學(xué)者風(fēng)范和師德形象。

(二)一流的教學(xué)隊伍必須要高素質(zhì)

教師只有在精品課程建設(shè)中發(fā)揮其主體作用，才能達到精品課程的示范效應(yīng)。作為教學(xué)活動的組織者和操作者，學(xué)院的精品課教師理論功底是深厚的，他們在進行教學(xué)的時候，不是蜻蜓點水，泛泛而談，而是娓娓道來，深入淺出，能做到“不怕問”、“問不倒”、“樂于被問”。他們熟悉干部成長規(guī)律，掌握干部教育的規(guī)律和特點，具有因材施教的本領(lǐng)，能針對不同的學(xué)員類型、層次和年齡等特點，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計，合理取舍，而不是“一鍋端”，他們具有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于將書面語轉(zhuǎn)化為簡潔生動的語言，通過聲情并茂的講解，將內(nèi)容“活化”，緊緊抓住學(xué)員的“心”。

(三)一流的教學(xué)隊伍必須要有合力

精品課程建設(shè)不是僅靠課程負(fù)責(zé)人獨立建設(shè)，而是需要一支整體優(yōu)秀的教學(xué)梯隊，沒有好的教學(xué)梯隊形成合力，是不可能將歷年積累下來的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)成果鞏固發(fā)展下去。學(xué)院逐步形成了一支以骨干教師為核心、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍。一方面發(fā)揮教授的帶頭引領(lǐng)作用，他們在教學(xué)研究、課程建設(shè)等方面成績顯著，切實起到了領(lǐng)軍作用和“脊梁”作用。另一方面，中青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，為此，學(xué)院引進與培養(yǎng)中青年骨干教師。通過引進一批素質(zhì)高、潛力大的中青年教學(xué)骨干，同時開展多種方式對青年教師的教學(xué)能力進行培養(yǎng)，如老教師的“傳幫帶”、在職進修、掛職鍛煉、學(xué)術(shù)交流、跟班學(xué)習(xí)、送教下基層等，使他們在教學(xué)與科研兩方面得到均衡發(fā)展，逐漸成長為精品課程建設(shè)的主力軍。

二、建設(shè)突出黨性、與時俱進、特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容

建設(shè)一流的教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心，也是干部教育內(nèi)容在培訓(xùn)活動中的精華部分。學(xué)院辦學(xué)緊緊圍繞黨和國家的工作大局和中心任務(wù)而展開，教學(xué)內(nèi)容按照“發(fā)揚傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)展特色”的要求進行建設(shè)，突出黨性，且不斷創(chuàng)新，通過多年的積累，逐漸形成了自己的特色。

(一)一流的教學(xué)內(nèi)容要突出黨性

黨性教育是干部教育永恒的主題。黨性教育的內(nèi)容較為廣泛，但基本的內(nèi)容包括了理想信念教育、黨的根本宗旨教育、黨的優(yōu)良作風(fēng)教育和黨的紀(jì)律教育。學(xué)院按照中央的要求，毫不動搖地打造黨性教育第一品牌，而井岡山及其周邊地區(qū)的紅色資源正是打造這一品牌所具有的得天獨厚優(yōu)勢。毛澤東引兵井岡，浴血奮戰(zhàn)，星火燎原，是矢志不渝的理想信念;毛澤東帶頭吃野菜、在如豆燈光下奮筆疾書和紅軍官兵經(jīng)常吃紅米飯南瓜湯等故事是艱苦奮斗的作風(fēng)，朱德軍長與老百姓“有鹽同咸、無鹽同淡”是密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，朱毛挑糧上山是官兵一致的作風(fēng);紅軍實行軍事民主、政治民主和經(jīng)濟民主，為井岡山革命根據(jù)地的鞏固起了積極的推動作用;井岡山是“三大紀(jì)律、八項注意”的發(fā)祥地，黨和紅軍嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律、經(jīng)濟紀(jì)律和群眾紀(jì)律，贏得了群眾的信任和擁護。學(xué)院課程緊緊圍繞井岡山斗爭時期共產(chǎn)黨人理想信念、黨的優(yōu)良作風(fēng)、黨內(nèi)民主和組織紀(jì)律來設(shè)計和實施。同時，學(xué)院緊密聯(lián)系實際對學(xué)員進行黨性教育，通過探尋歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點，達到了讓歷史告訴現(xiàn)在，讓歷史啟迪未來的目的。

(二)一流的教學(xué)內(nèi)容要與時俱進

“圍繞黨在不同時期的歷史任務(wù)和中心工作加強干部教育培訓(xùn)，是我們黨搞好干部教育培訓(xùn)工作的一條基本經(jīng)驗”。［2］學(xué)院自創(chuàng)辦以來，緊緊圍繞黨和國家工作大局開展教育培訓(xùn)，精品課程不斷涌現(xiàn)。2005年學(xué)院正式辦班教學(xué)，開局之年就開設(shè)了學(xué)習(xí)和貫徹黨的十六大精神的專題課，以學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為中心內(nèi)容;2006年，學(xué)院開設(shè)了“十一五”規(guī)劃、《江澤民文選》輔導(dǎo)、社會主義榮辱觀和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想的專題教學(xué)，同時圍繞中央提出的社會主義新農(nóng)村建設(shè)安排了課程;2007年，學(xué)院重點進行黨的十六大以來以胡錦濤為總書記的黨中央提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想和十七大精神的教育培訓(xùn)，開設(shè)了“胡錦濤總書記6·25講話學(xué)習(xí)精神”、“黨的十七大精神學(xué)習(xí)”、“落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會”等專題課程;2008年，學(xué)院課程設(shè)計主要是圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆三中全會精神而展開，開辦了“學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系”專題研究班和“弘揚井岡山精神，加強執(zhí)政能力建設(shè)”專題研究班等;2009年和2010年，學(xué)院圍繞學(xué)習(xí)十七大、十七屆四中全會精神和胡錦濤總書記在十七屆中央紀(jì)委三次全會上的重要講話精神，重點加強領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，舉辦了“加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)”專題班。［3］P6每一堂課的教學(xué)，學(xué)院都是精心安排教師，以確保教學(xué)的高質(zhì)量完成。

(三)一流的教學(xué)內(nèi)容要特色鮮明

精品課程本身就是特色課程，其教學(xué)內(nèi)容必須具有鮮明的特色。用李源潮部長的話來講就是:“品牌課程就是特色課程，就是在別的地方上不到的課程，是大家都感興趣的課程，是在一生當(dāng)中能夠回想起來的課程、不會忘記的課程”，這說明精品課程“特”在“人無我有”上，“特”在特別的效果上。特色往往蘊藏著優(yōu)勢，優(yōu)勢又體現(xiàn)著競爭力，對干部教育培訓(xùn)機構(gòu)而言，只有大力培育和形成特色和品牌課程，增強核心競爭力，才能在激烈的干部教育培訓(xùn)競爭中立于不敗之地。學(xué)院的精品課程又是如何彰顯特色的呢?一是深入挖掘紅色資源。學(xué)院發(fā)揮地緣優(yōu)勢，立足于井岡山這塊紅色土地，挖掘和整合井岡山及其周邊獨特的紅色資源，在井岡山道路、井岡山精神、蘇區(qū)精神等方面形成了一些“立得住、叫得響”的品牌課程和特色課程，打造了《井岡山斗爭與井岡山精神》、《中央蘇區(qū)與蘇區(qū)干部好作風(fēng)》等特色課程，二是充分利用現(xiàn)實資源。社會實踐是大課堂，學(xué)院注意總結(jié)當(dāng)代中國特別是以江西為重點的中部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐經(jīng)驗，開發(fā)了新余、吉安、興國、婺源等在新型工業(yè)化、新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會構(gòu)建等方面具有典型意義的社會實踐教學(xué)點，逐步形成了基本國情教育方面的特色課程體系。

三、形成形式多樣、管用有效的“井岡教法”

教學(xué)方法作為精品課程的重要標(biāo)志，是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。毛澤東曾把完成任務(wù)比喻為“過河”，而把完成任務(wù)的方法比喻為過河的“橋”或“船”，這是對方法的性質(zhì)和地位做出的十分形象的表述。學(xué)院通過多年教學(xué)實踐，“在突出現(xiàn)場體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合運用專題教學(xué)、社會實踐教學(xué)、案例教學(xué)、音像教學(xué)、激情教學(xué)、隱性教學(xué)等多種教學(xué)形式，初步形成立體式的‘井岡’教法。”［3］P7這種具有強烈感染力的“井岡教法”，對提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

(一)“井岡教法”形式多樣

干部教育培訓(xùn)的對象普遍具有較豐富的實際工作經(jīng)驗或領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)歷，因此，他們具有明確的培訓(xùn)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，比較習(xí)慣體驗式學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。針對培訓(xùn)對象的特點，學(xué)院綜合運用了講授式、研究式、案例式、體驗式等教學(xué)方法，取得了較好的培訓(xùn)效果。以重走朱毛紅軍挑糧小道為例。朱毛紅軍挑糧小道位于井岡山西北面黃洋界下，為當(dāng)年紅軍從寧岡等地挑糧上山路線中的一小段。當(dāng)年毛澤東、朱德、陳毅等軍中領(lǐng)導(dǎo)親自參加挑糧上山運動，“毛委員背糧上山”、“朱德的扁擔(dān)”一時傳為美談，毛澤東等老一輩革命家率先垂范的行動鼓舞了官兵的挑糧運動，解決了給養(yǎng)問題，鞏固了軍事根據(jù)地。學(xué)院自建院以來，就開發(fā)了這門極具特色的體驗式課程，全體學(xué)員著紅軍服，系犧牲帶，背負(fù)糧袋、肩扛道具步槍，行走在這崎嶇不平的羊腸小道上，他們用體力和意志走完全程，整個過程下來，全身大汗淋漓，觸動心靈。這堂課效果如此之好，也因此獲得了學(xué)員的高度評價。

(二)“井岡教法”管用有效

一流的教學(xué)方法是為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果服務(wù)的，要達到一定的效果，關(guān)鍵是看是否管用有效?！熬畬谭ā辈⒎仟殑?chuàng)的某一種教學(xué)方法，也不是將各種教學(xué)方法簡單地拼湊在一起，不是“做花樣”、“拼盤子”，而是根據(jù)實際情況將它們有機結(jié)合，改革創(chuàng)新。創(chuàng)新了專題教學(xué)形式，將講授式與互動式結(jié)合，達到了及時解疑答惑，增進教學(xué)雙方相互理解，高強度鍛煉教師綜合能力的目的，可謂是“一箭三雕”。創(chuàng)新了現(xiàn)場教學(xué)形式，在黃洋界哨口，組織學(xué)員集體朗誦毛澤東詩詞《西江月·井岡山》，在八角樓，學(xué)員重溫毛澤東的《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》和《井岡山的斗爭》兩篇光輝著作，在荊竹山雷打石，學(xué)員一起高唱《三大紀(jì)律，八項注意》，現(xiàn)場教學(xué)與詩歌朗誦、激情教學(xué)有機結(jié)合，教學(xué)效果顯著。將創(chuàng)新與老紅軍后代座談的教學(xué)形式，把課堂搬到革命先輩戰(zhàn)斗、工作過的地方，通過革命先輩后代的現(xiàn)場說史、互動交流，增強教學(xué)的吸引力和實效性。將創(chuàng)新激情教學(xué)形式，嘗試激情教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，進一步活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)員革命激情，引發(fā)學(xué)員深入思考。

四、開發(fā)多樣的、凸顯“紅色”的精品教材

教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)了教學(xué)科研水平，也影響著教育培訓(xùn)的質(zhì)量。通過多年努力，學(xué)院的教材建設(shè)取得了較大的成績，學(xué)院的教材體系主要呈現(xiàn)了以下兩大特征。

(一)教材呈現(xiàn)多樣性

干部培訓(xùn)教材建設(shè)必須體現(xiàn)中國先進文化的前進方向，圍繞黨和國家的大局，著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展和時代進步，及時反映不同學(xué)科的新成果，使干部教育始終保持鮮活的生命力。學(xué)院的教材種類繁多，通過自主立項、橫向合作、委托開發(fā)等形式開發(fā)教材，出版了一批高質(zhì)量的基本教材、現(xiàn)場教材、案例教材、音像教材、自學(xué)教材、備選教材和和輔助教材，共計7大類、21本、約270萬字。這一整套教材具有政治觀點準(zhǔn)確、定位準(zhǔn)確合理、內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)、特色優(yōu)勢明顯的特點，其中基本教材《井岡山革命根據(jù)地簡史》、《學(xué)習(xí)井岡英烈、樹立正確的世界觀人生觀價值觀》、現(xiàn)場教材《現(xiàn)場教學(xué)點講解詞》、輔助教材《解讀井岡山》、《中央革命根據(jù)地簡史》、《新民主主義革命簡史》都已成為廣受院內(nèi)外好評的優(yōu)秀教材。學(xué)院多樣化的教材體系滿足了學(xué)員多層次、專業(yè)化、多樣性的學(xué)習(xí)需求，得到了參訓(xùn)學(xué)員的普遍贊譽。

(二)音像教材凸顯“紅色”

“音像教學(xué)在革命傳統(tǒng)教育中的教學(xué)效果非常明顯，受到了參訓(xùn)學(xué)員的好評，已成為該院的一大教學(xué)特色”。［4］P128音像教材的特色是通過選購和自制的形式，圍繞“紅色”這個主題進行建設(shè)。音像教材數(shù)量大，類別多，趣味性強，主要包括:一是紅色電影，即在學(xué)院報告廳或通過學(xué)院有線電視播放革命題材電影或紀(jì)錄片，如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《走進毛澤東》、《小平您好》等影片。二是紅色電視劇和紅色歌曲，即在往返教學(xué)點途中，根據(jù)教學(xué)和學(xué)員需求予以播放，如播放電視劇《井岡山》、《紅色搖籃》，播放紅色歌曲《三灣來了毛委員》、《西江月·井岡山》、《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》等。三是學(xué)院自制了兩部音像片《井岡豐碑》和《瑞京奠基》，它全方位展示了井岡山斗爭時期和中央蘇區(qū)時期那段波瀾壯闊的歷史，兩部音像片制作精良，播放后學(xué)員反響強烈。此外，自制的《理想信念高于天》、《黨的紀(jì)律要牢記》、《蘇區(qū)干部好作風(fēng)》三部音像片的工作進展順利，目前處于最后的廣泛征求意見階段，修正后將由黨建出版社出版發(fā)行，新制的音像片無疑將大大豐富學(xué)院的課程。

五、建立有效、開放、合理的教學(xué)管理機制

精品課程建設(shè)是一個長期積累、不斷完善、精益求精的過程，需要建立切實有效的支持和評價機制。通過多年的教學(xué)實踐，學(xué)院從教學(xué)激勵、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)評價等多方面做好相應(yīng)的工作，建立形成了一個有效、開放、合理的教學(xué)管理機制。

(一)建立有效的激勵機制

建立有效的激勵機制是推動精品課程建設(shè)的強大動力。學(xué)院鼓勵教師、教學(xué)管理人員積極參與精品課程建設(shè)，且對有突出成績的精品課程的教師給予激勵，如優(yōu)秀教師評選、推薦名師外出授課等。

(二)建立開放的監(jiān)督機制

建立開放的監(jiān)督機制是促進精品課程建設(shè)的重要保障。學(xué)院通過多條途徑對教學(xué)過程實施動態(tài)的、開放的監(jiān)督，主要有:一是教學(xué)督導(dǎo)，建立“一人一班項目制”的教學(xué)督導(dǎo)方式，教學(xué)督導(dǎo)員負(fù)責(zé)對教學(xué)進行全過程督導(dǎo)和全面評估。二是聽課，院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)人員深入課堂，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、課堂秩序等進行評價，掌握教學(xué)情況。三是召開學(xué)員座談會，聽取學(xué)員在培訓(xùn)后的對課程設(shè)置、教師教學(xué)、教學(xué)管理和服務(wù)、教學(xué)效果等方面意見和建議。四是教學(xué)情況分析會，每月召開一次，由院領(lǐng)導(dǎo)主持，各部門負(fù)責(zé)人和后勤中心負(fù)責(zé)人等參加，對上月辦學(xué)情況總結(jié)，查找不足，分析問題，同時提出整改措施，確保教學(xué)安全有序運行。

(三)建立合理的評價機制

建立合理的評價機制是提高精品課程建設(shè)的主要手段。一是課程評價主體多元。學(xué)員是課程實施的直接參與者，掌握整個教學(xué)過程的情況，對教學(xué)及管理情況最有發(fā)言權(quán)，因此，對教學(xué)評價堅持了以學(xué)員評估為主。同時，教學(xué)評價還吸收了教學(xué)管理人員的評價意見。二是評價設(shè)計科學(xué)有效。為達到“以評促改”、“以評促建”的目的，學(xué)院教務(wù)部根據(jù)干部教育評價的要求和特點，精心設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價表，將定量評價和定性評價相結(jié)合，力求評價的客觀和公正。一次評價過程完成后，教師及時獲得了反饋信息，這對于改進教師教學(xué)具有直接的推動作用。

［1］周英東．怎樣打造教學(xué)精品課［N］．學(xué)習(xí)時報，2010－10－04．

［2］高世琦，張家聲．90年黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)的回顧與思考［N］．中國組織人事報，2011－07－08．

［3］李小三．認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，進一步精心打造“井岡模式”［J］．中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報，2010(01)．

［4］肖小華．充分發(fā)揮音像教學(xué)在革命傳統(tǒng)教育中的作用［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009(10)．

The Practice of and Reflection on the Construction of Excellent Courses for Cadre Education:Take CELAJ as an Example

TANG Hai－ying
(Department of Teaching Affairs，China Executive Leadership Academy Jinggangshan，Jinggangshan，Jiangxi 343600，China)

Excellent courses are demonstrative courses with first－ class teachers，first－ class teaching contents，first－ class teaching methods，first－ class textbooks，and first－ class teaching management．China Executive Leadership Academy Jinggangshan，according to the requirements of the aforesaid five aspects，spares no effort to enhance the development of excellent courses and has developed a batch of high－level characteristic courses，thus having improved the quality of cadre education．

cadre education;excellent courses;China Executive Leadership Academy Jinggangshan

G726

A

1674－0599(2011)06－0137－05

2011－10－20

唐海英(1982—)，男，湖南常寧人，中國井岡山干部學(xué)院教學(xué)管理處干部，主要研究方向為干部教育。

(責(zé)任編輯:徐國棟)