案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王愛萍 林東海 孫考祥 梁榮才

（煙臺(tái)大學(xué)藥學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王愛萍 林東海 孫考祥 梁榮才

（煙臺(tái)大學(xué)藥學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

本文從教學(xué)案例的選擇整理、案例教學(xué)法的實(shí)施等幾個(gè)方面探討了案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)法；藥事管理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

《藥事管理學(xué)》是研究、探索藥事管理的基本概念、基本理論、基本內(nèi)容和運(yùn)用、貫徹藥事管理的法律、法規(guī)的一門綜合性藥學(xué)科學(xué)的分支學(xué)科。傳統(tǒng)的藥事管理學(xué)教學(xué)多為“以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上法規(guī)、概念的內(nèi)容比較生硬，所以學(xué)生感到理論知識(shí)單調(diào)枯燥，難以達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。同時(shí)我校該課程設(shè)置是在4年學(xué)制的第7學(xué)期，學(xué)生面臨考研和找工作等多重壓力，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量是藥事管理學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，筆者將案例教學(xué)法引入藥事管理學(xué)的教學(xué)，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法是指在藥事管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適時(shí)的運(yùn)用案例將教學(xué)內(nèi)容反映出來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)、有趣的藥事管理案例中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考、分析和解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高其分析和解決具體問(wèn)題的能力，從而熟悉藥事管理過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法[1]。

本文將從案例的選擇及案例在藥事管理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施等方面進(jìn)行闡述。

1 教學(xué)案例的選擇和整理

開展案例教學(xué)法，案例的選編至關(guān)重要。一個(gè)合適的典型的案例，應(yīng)該能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生加深相應(yīng)的理論知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。因此，實(shí)施案例教學(xué)法首先需要教師前期備課時(shí)投入大量時(shí)間和精力，選擇、整理、收集及研究教學(xué)案例。

1.1 經(jīng)典案例

經(jīng)典案例往往是影響巨大，催生藥事管理重要制度的事件，易于選取，也較有說(shuō)服力，輔以事件發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)及各國(guó)藥事部門吸取教訓(xùn)后建立的制度，可使學(xué)生更好的理解相關(guān)管理內(nèi)容出臺(tái)的背景及實(shí)施的重要意義。如在講解GMP制度的時(shí)候，引入案例：“磺胺酏劑事件”及“反應(yīng)停事件”等一系列重大藥難事件成為GMP的催生劑，通過(guò)這一案例，可以讓同學(xué)們?cè)谶駠u聲中理解實(shí)施GMP的意義，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)GMP制度的興趣，進(jìn)而了解GMP的相關(guān)制度。

1.2 時(shí)事案例

教學(xué)案例必須體現(xiàn)當(dāng)代藥事管理活動(dòng)的特點(diǎn)，要有時(shí)代性、新穎性。特別是近幾年，藥事管理立法和體制改革發(fā)展變化很大，教材內(nèi)容落后于實(shí)踐，選擇新鮮的教學(xué)案例顯得更為重要。對(duì)于那些已經(jīng)沒(méi)有使用價(jià)值的案例要及時(shí)剔除，并及時(shí)更新反映時(shí)代特色的案例，以適應(yīng)教學(xué)的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加參與案例討論的積極性。如不良反應(yīng)案例：尋找因不良反應(yīng)最新退市的藥物，即使是銷售量很高的藥物也得下架，讓學(xué)生了解藥品監(jiān)管及不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)建立的重要性。

1.3 概括性

教學(xué)案例不是簡(jiǎn)單的舉例，必須經(jīng)過(guò)整理和加工。教師要對(duì)案例素材進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，把藥事管理事例中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、本質(zhì)的東西抽象出來(lái)，不能陷入瑣碎的具體事例中。例如，在選擇整理知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的教學(xué)案例時(shí)，可從青蒿素最初專利流失到現(xiàn)在復(fù)方蒿甲醚享有全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)這一案例，講述知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要，提高學(xué)生的專利意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

1.4 真實(shí)性

教學(xué)案例必須是藥事管理實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)事例，不要加入主觀的假設(shè)，應(yīng)尊重事實(shí)，并做到材料從多種來(lái)源得到證實(shí)。否則，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。筆者獲得真實(shí)可靠案例的途徑主要有：一是通過(guò)《中國(guó)藥事》、《中國(guó)醫(yī)藥報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊雜志及權(quán)威新聞媒體的相關(guān)內(nèi)容搜集、整理；二是深入企業(yè)及藥監(jiān)部門實(shí)踐，實(shí)踐是案例教學(xué)的良好素材；三是通過(guò)與藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)單位交流及合作，將相關(guān)的藥事管理事例加工，通過(guò)這些途徑獲得的教學(xué)案例都具有真實(shí)性。

2 案例教學(xué)法的實(shí)施

2.1 課堂穿插案例，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

案例教學(xué)首先要解決的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。由于《藥事管理學(xué)》大多涉及一些法律、法規(guī)的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往較生硬、嚴(yán)肅，以往在講解時(shí)多采用照本宣讀、簡(jiǎn)單展開，學(xué)生聽了似是而非，上課提不起精神。將案例教學(xué)法引入并穿插至課堂中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得自然、連貫，大大優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。但在穿插案例時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)聯(lián)性，切忌過(guò)于頻繁的插入案例。

2.2 討論案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)施案例教學(xué)法的核心就是實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的師生之間、生生之間的互動(dòng)?！鞍咐椒ㄖ猿蔀樽钣行У慕虒W(xué)方法，其原因在于，它使學(xué)生成為積極的、而不是被動(dòng)參與者”[2]，因此，學(xué)生的參與程度是案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在開展案例教學(xué)法之前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，誘導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣、飽滿的情緒、活躍的思維，積極的而不是消極的，主動(dòng)的而不是被動(dòng)的參與課堂教學(xué)，才能起到事半功倍的作用。

2.3 案例教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合

在案例教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以集圖、文、聲、像于一體，能更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺等感官，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以節(jié)約有限的課堂時(shí)間，增加教學(xué)信息量。在案例教學(xué)實(shí)踐中，目前主要利用多媒體技術(shù)展示一些視聽媒體中的“違法藥品廣告”案例和GMP中的廠房、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備等內(nèi)容。

2.4 案例教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。我校近幾年建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)，教師和學(xué)生可以不受時(shí)間、空間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的這一特點(diǎn)，實(shí)施案例教學(xué)法。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，很多合適的案例不能一一列舉和討論，我們可以在平臺(tái)上將更多的案例提出，所有學(xué)生均可參與討論，發(fā)表自己的看法，通過(guò)案例教學(xué)法在平臺(tái)的實(shí)施，即加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又增強(qiáng)綜合分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

2.5 案例教學(xué)與考試結(jié)合

為適應(yīng)案例教學(xué), 我們把教學(xué)和考試兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，對(duì)該課成績(jī)?cè)u(píng)定方式進(jìn)行了改革。一方面以學(xué)生平時(shí)參與討論的表現(xiàn)與考試成績(jī)相結(jié)合來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真地參與討論（含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的參與情況）；另一方面，在試卷中除有客觀性試題外，也有主觀性試題。主觀性試題可采用案例分析等應(yīng)用題，如“齊二藥事件”的原因及對(duì)該事件的看法，從而考察學(xué)生的運(yùn)用理論及綜合分析問(wèn)題能力。案例分析應(yīng)用于考試過(guò)程，在考察學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也考核學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效克服了過(guò)去學(xué)生只靠死記硬背應(yīng)付考試的情況，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，重視能力和素質(zhì)的提高。

3 其 他

案例教學(xué)法不應(yīng)僅局限于教師在課堂上的講解，還可帶學(xué)生到相關(guān)的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用單位參觀講解；或者邀請(qǐng)一些專業(yè)管理人員到課堂進(jìn)行專題講座；邀請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人介紹藥品生產(chǎn)的管理；邀請(qǐng)藥品一線銷售人員介紹藥品銷售的相關(guān)知識(shí)等等，這些都可以實(shí)施在案例教學(xué)法中。

總之，案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了單純講授的教學(xué)方式，增加了本課程教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能和管理才能等多方面的培養(yǎng)，是適合藥事管理學(xué)特點(diǎn)的比較理想的教學(xué)方法，并在培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)藥學(xué)人才的系統(tǒng)工程中發(fā)揮了積極作用,我們會(huì)在今后的教學(xué)中不斷完善和提高。案例教學(xué)法對(duì)提高教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)能力也具有重要意義。教師要付出更多時(shí)間和精力研究案例，還要了解本專業(yè)理論水平的最新動(dòng)態(tài)，將其應(yīng)用于案例的操作過(guò)程中。

筆者通過(guò)三年的案例教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生反映普遍較好。今后將進(jìn)一步完善和深化案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)和教學(xué)中的運(yùn)用方面取得新進(jìn)展。

[1]杜鵑,陳玲,徐愛榮.在案例教學(xué)法中要重視案例庫(kù)建設(shè)[J].上海金融學(xué)院學(xué)報(bào),2005,17(3):61-64.

[2]弗雷德.R.戴維.戰(zhàn)略管理[M].8版.北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2001.

The Application of the Case Study Approach on the Teaching of Pharmacy Administration Course

WANG Ai-ping, LIN Dong-hai, SUN Kao-xiang, LIANG Rong-cai
(School of Pharmcy, Yantai University, Yantai 264005, China)

The article describes the application of the case study approach on the teaching of pharmacy administration course through the case selection, the practice of case study approach on the class etc.

Case study approach; The teaching of pharmacy administration course; Application

R-03

A

1671-8194（2011）28-0195-03