社會(huì)支持與流動(dòng)農(nóng)民工子女城市認(rèn)同的研究

包福存

(蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校 社會(huì)科學(xué)系，甘肅 蘭州 730050)

社會(huì)支持與流動(dòng)農(nóng)民工子女城市認(rèn)同的研究

包福存

(蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校 社會(huì)科學(xué)系，甘肅 蘭州 730050)

通過問卷調(diào)查對(duì)蘭州市農(nóng)民工子女的社會(huì)支持網(wǎng)進(jìn)行研究，分析農(nóng)民工子女的社會(huì)支持系統(tǒng)在保障入學(xué)機(jī)會(huì)的平等、提供公共資源、輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、關(guān)注內(nèi)心情感、照顧生活等方面所發(fā)揮的作用以及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女的社會(huì)支持與其城市認(rèn)同存在密切的關(guān)系。

社會(huì)支持;農(nóng)民工子女;城市認(rèn)同

伴隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城鎮(zhèn)務(wù)工，農(nóng)民工出現(xiàn)了舉家遷移的趨勢(shì)。流動(dòng)農(nóng)民工子女這一新的群體引起了社會(huì)的關(guān)注。調(diào)查顯示，隨遷農(nóng)民工子女多達(dá)1 400萬，這意味著，每8個(gè)城鎮(zhèn)兒童中就有一個(gè)是流動(dòng)農(nóng)民工兒童。［1］農(nóng)民工子女如何適應(yīng)城市、融入城市成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民工子女的城市認(rèn)同亦成為學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。農(nóng)民工子女良好的城市認(rèn)同有利于他們?nèi)谌氤鞘?，有利于?gòu)建和諧社會(huì)。本研究探討農(nóng)民工子女的社會(huì)支持與其城市認(rèn)同的關(guān)系。

一、社會(huì)支持的相關(guān)研究

國內(nèi)外關(guān)于社會(huì)支持的研究成果較多，國內(nèi)將社會(huì)支持的研究集中在以下幾個(gè)方面：“所謂社會(huì)支持，是指一個(gè)人通過社會(huì)聯(lián)系所獲得的能減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、緩解精神緊張狀態(tài)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的影響?！保?］“個(gè)人的社會(huì)支持網(wǎng)就是指?jìng)€(gè)人能藉以獲得各種資源支持(如金錢、情感、友誼等)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。通過社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的幫助，人們解決日常生活中的問題和危機(jī)，并維持日常生活的正常運(yùn)行。良好的社會(huì)支持網(wǎng)被認(rèn)為有益于減緩生活壓力，有益于身心健康和個(gè)人幸福?！保?］在國外有關(guān)社會(huì)支持的研究中，注重研究社會(huì)支持中的強(qiáng)、弱關(guān)系，格拉諾維特認(rèn)為在獲得社會(huì)支持(如提供信息)方面，弱關(guān)系和強(qiáng)關(guān)系發(fā)揮的作用不同，“通過弱關(guān)系(如相識(shí))獲得社會(huì)支持的人，往往流動(dòng)到地位較高，收入較豐的職位;而通過強(qiáng)關(guān)系(如朋友、親屬)獲得社會(huì)支持的人，向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)、幅度就減少了。”①轉(zhuǎn)引自賀寨平.國外社會(huì)支持網(wǎng)研究綜述［J］.國外社會(huì)科學(xué)，2001(1).林南將關(guān)系強(qiáng)度和個(gè)人的行動(dòng)聯(lián)系起來，認(rèn)為工具性行動(dòng)主要可能依賴弱關(guān)系來實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)性行動(dòng)則可能依賴強(qiáng)關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。國內(nèi)對(duì)社會(huì)支持的研究，主要集中在對(duì)農(nóng)民工求職、融入城市時(shí)的研究;有學(xué)者對(duì)留守兒童的社會(huì)支持進(jìn)行研究時(shí)將社會(huì)支持分為近端支持和遠(yuǎn)端支持，“近端支持是指兒童日常生活、學(xué)習(xí)中緊密接觸到的同伴、同學(xué)、老師、撫養(yǎng)人等兒童可以與之面對(duì)面交流的支持源;遠(yuǎn)端支持較近端支持復(fù)雜，既有可能是直接支持(如在外務(wù)工的父母的情感或物質(zhì)關(guān)懷)，也可能是間接支持(如國家相關(guān)的法律政策)，但一般情況下是不與兒童有直接的面對(duì)面的接觸?！保?］已往的研究對(duì)流動(dòng)農(nóng)民工子女社會(huì)支持的研究較少，流動(dòng)農(nóng)民工子女在入學(xué)機(jī)會(huì)的平等、享受優(yōu)質(zhì)的教育資源、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、傾訴心中的苦惱、生活照顧等方面需要社會(huì)支持，本研究探討流動(dòng)農(nóng)民工子女的社會(huì)支持與其城市認(rèn)同的關(guān)系。

本次調(diào)查以蘭州市的流動(dòng)農(nóng)民工子女為研究總體，在蘭州市的城關(guān)區(qū)、七里河區(qū)等五城區(qū)按照分層抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷170份，有效回收率85%，本研究的研究對(duì)象是流動(dòng)農(nóng)民工子女，調(diào)查對(duì)象為在蘭州市中學(xué)就讀的年齡為12～18歲的農(nóng)民工子女，有效問卷經(jīng)整理、篩選、核實(shí)后編碼并輸入電腦，利用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，并得出結(jié)果。本研究中流動(dòng)農(nóng)民工子女的社會(huì)支持指國家(政府)、街道(社區(qū)居委會(huì))、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校教師、同輩群體、家庭等為農(nóng)民工子女提供幫助的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)流動(dòng)農(nóng)民工子女的社會(huì)支持

1.政府

流動(dòng)農(nóng)民工子女在異地求學(xué)，他們?cè)谌雽W(xué)機(jī)會(huì)的平等、享受優(yōu)質(zhì)的教育資源、接受義務(wù)教育的基本權(quán)利等方面需要政府的支持。政府提供的支持主要指政府為農(nóng)民工子女出臺(tái)的政策、法律文件，提供的公共物品和公共服務(wù)。隨著農(nóng)民工子女的流動(dòng)，國家先后出臺(tái)了一系列有關(guān)農(nóng)民工子女教育的政策、法律文件，為農(nóng)民工子女進(jìn)入城市就讀提供了政策支持，例如2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出“以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”的政策。正如有學(xué)者所說，“對(duì)于義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女來說，如何促進(jìn)他們接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)與過程平等最為關(guān)鍵。對(duì)于義務(wù)教育就學(xué)機(jī)會(huì)平等的實(shí)現(xiàn)，國家立法層面已經(jīng)有章可循，關(guān)鍵在于各級(jí)政府的作為?！保?］流動(dòng)農(nóng)民工子女在接受教育方面還存在一些問題：在財(cái)政政策方面，我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)總體投入不足，有些地區(qū)受本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，劃撥的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)較為短缺;一些公辦學(xué)校還存在教育經(jīng)費(fèi)緊張、班額較大、教育資源配置不合理的現(xiàn)象;農(nóng)民工子女享受不到農(nóng)村的公共資源，在城市為農(nóng)民工子女提供的公共資源較為有限;目前，流動(dòng)農(nóng)民工子女還不能在流入地參加高考等問題。

流動(dòng)農(nóng)民工子女像城里孩子一樣實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的平等，還需要國家政策的支持，國家在社會(huì)融入方面提供的支持越多，越有利于提升農(nóng)民工子女融入城市的能力，增強(qiáng)其城市認(rèn)同。

2.社區(qū)

社區(qū)是社會(huì)的縮影，社區(qū)是農(nóng)民工子女生活的重要環(huán)境系統(tǒng)。我國的社區(qū)管理與服務(wù)實(shí)行的是“兩級(jí)政府、三級(jí)管理、四級(jí)落實(shí)”的政策［6］，社區(qū)管理與服務(wù)是以政府為主導(dǎo)的，政府為社區(qū)提供的公共物品和公共服務(wù)能使農(nóng)民工子女產(chǎn)生對(duì)社區(qū)認(rèn)同進(jìn)而對(duì)城市產(chǎn)生認(rèn)同。農(nóng)民工子女的社區(qū)認(rèn)同體現(xiàn)在對(duì)自身所居住的社區(qū)環(huán)境、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)管理、社區(qū)提供的服務(wù)設(shè)施、公共物品的認(rèn)同。在對(duì)蘭州市農(nóng)民工子女的調(diào)查中，社區(qū)的支持項(xiàng)目與農(nóng)民工子女對(duì)社區(qū)的認(rèn)同如下：

表1 社區(qū)的支持項(xiàng)目

調(diào)查顯示，社區(qū)的公共物品和公共服務(wù)還不能滿足農(nóng)民工子女的需求，曾經(jīng)接受過志愿者幫助的農(nóng)民工子女比例較少，共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體對(duì)農(nóng)民工子女實(shí)施了幫扶，但其他民間組織、志愿者團(tuán)體對(duì)農(nóng)民工子女提供的支持較少，民間組織、志愿者團(tuán)體為農(nóng)民工子女提供“工具性支持(輔導(dǎo)功課)、情感支持、認(rèn)知性支持(提供信息、安全知識(shí)講座)方面發(fā)揮重要作用?！保?］在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，為農(nóng)民工子女的教育提供支持。

我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工子女居住的社區(qū)環(huán)境混亂，居民委員會(huì)針對(duì)農(nóng)民工子女提供的服務(wù)較少。農(nóng)民工子女希望社區(qū)提供的服務(wù)有：清掃垃圾、開展家庭教育講座、提供體育器材、休閑娛樂設(shè)施、設(shè)立圖書室等。農(nóng)民工子女的閑暇、課余生活等都在社區(qū)度過，構(gòu)建農(nóng)民工子女的社會(huì)支持網(wǎng)應(yīng)從社區(qū)入手，提升其融入城市的能力。

農(nóng)民工子女在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、內(nèi)心情感關(guān)注、生活照顧等方面還需要家庭、學(xué)校教師、同輩群體的支持。

3.家庭

家庭是農(nóng)民工子女社會(huì)支持系統(tǒng)的重要主體之一。家庭的文化資本、教育能力、教育資源、父母的教育方式等都會(huì)影響子女的適應(yīng)能力和城市認(rèn)同感。“社會(huì)支持是影響人們社會(huì)生活的重要因素，它涉及到學(xué)習(xí)、生活、健康等各個(gè)方面，提供充分的社會(huì)支持將有利于個(gè)體獲得社會(huì)資源、增強(qiáng)自信心，為個(gè)體提供歸屬感。”［7］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工子女家庭提供的支持如下：

表2 家庭的支持項(xiàng)目

由表2可見，家庭為農(nóng)民工子女提供的支持是很有限的，父母的教育資源、教育能力、受教育程度處于貧乏狀態(tài)，父母對(duì)子女的支持大多是物質(zhì)生活方面的，對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上提供的支持很少，父母對(duì)子女內(nèi)心情感的關(guān)注不足。家庭支持在幫助子女學(xué)業(yè)、樹立自信、培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力、提供良好的環(huán)境、氛圍等方面顯得不足，家庭文化資本的缺失一定程度上影響了子女的城市認(rèn)同。正如有學(xué)者所說：“家庭是農(nóng)民工子女融入流入地的基本依托，由于受到家庭內(nèi)外諸多因素影響，現(xiàn)階段農(nóng)民工子女的家庭教育在教育內(nèi)容、方法上存在諸多問題?！保?］這些影響了農(nóng)民工子女的城市認(rèn)同。

4.同輩群體

同輩群體“指那些在年齡、興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人們所自發(fā)結(jié)成的社會(huì)群體。同輩群體是個(gè)人社會(huì)化的一個(gè)重要環(huán)境因素?！保?］農(nóng)民工子女從農(nóng)村來到陌生的城市，其同輩群體是城市的孩子，農(nóng)民工子女與同輩群體的交往也會(huì)影響他們的城市認(rèn)同。

表3 農(nóng)民工子女與同輩群體的交往情況

由表3可見，調(diào)查中一半以上的農(nóng)民工子女能夠與同輩群體和諧相處，還有部分農(nóng)民工子女在與同輩群體的交往中存在困惑，與城市本地兒童相比，“農(nóng)民工子女在衣著、飲食、學(xué)習(xí)用品、居住條件等方面都與城市兒童有著較大差別，使其無法在城市的同齡人中找到自己的位置和歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生落差和失衡心理。”［10］農(nóng)民工子女以前生活在熟人社區(qū)，現(xiàn)在生活在陌生人組成的社區(qū)，生活環(huán)境的差異使他們?cè)谏盍?xí)慣、人際交往等方面產(chǎn)生差異。同輩群體對(duì)農(nóng)民工子女的接納，在生活、學(xué)業(yè)上的幫助對(duì)農(nóng)民工子女適應(yīng)城市、產(chǎn)生城市認(rèn)同發(fā)揮重要作用。

5.教師

學(xué)校教育是促進(jìn)農(nóng)民工子女適應(yīng)城市、融入城市的有效途徑，學(xué)校教育通過學(xué)校管理人員、班主任、任課教師、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用。學(xué)校管理人員能否為農(nóng)民工子女入學(xué)提供政策支持，教師能否積極接納、尊重農(nóng)民工子女，能否全方位地關(guān)愛農(nóng)民工子女，在教學(xué)方法上能否因材施教，能否開展針對(duì)農(nóng)民工子女的團(tuán)體輔導(dǎo)等都將影響農(nóng)民工子女的城市適應(yīng)、城市認(rèn)同。正如有學(xué)者所說，“教師對(duì)農(nóng)民工子女的接納意愿等都對(duì)農(nóng)民工子女的社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生影響?！保?1］我們?cè)谠L談中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工子女認(rèn)為父母的教育方式不恰當(dāng)，學(xué)校應(yīng)積極搭建家校溝通平臺(tái)，教給農(nóng)民工教育孩子的正確方法，提升農(nóng)民工子女融入城市的能力。

三、農(nóng)民工子女的社會(huì)支持與其城市認(rèn)同的關(guān)系

由表4可見，農(nóng)民工子女完全適應(yīng)城市進(jìn)而在生活方式、社會(huì)心理等方面對(duì)城市產(chǎn)生認(rèn)同，需要其社會(huì)支持中的每一個(gè)要素發(fā)揮作用。農(nóng)民工子女是一個(gè)群體，他們還未走向社會(huì)，在學(xué)校接受教育，因此，農(nóng)民工子女的社會(huì)支持與農(nóng)民工有所不同，“在青年農(nóng)民工群體中，其城市融入度越高，正式社會(huì)支持網(wǎng)的水平越高，非正式社會(huì)支持網(wǎng)水平越低，反之亦然?！保?2］農(nóng)民工子女是一個(gè)特殊的群體，他們享受優(yōu)質(zhì)的教育資源、保障入學(xué)機(jī)會(huì)的平等、享受公共服務(wù)等方面需要政府、社區(qū)、社會(huì)組織等發(fā)揮作用;同時(shí)，處于接受學(xué)校教育年齡段的農(nóng)民工子女在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、內(nèi)心情感、生活照顧等方面需要家庭、學(xué)校教師、同輩群體發(fā)揮作用，農(nóng)民工子女的城市認(rèn)同與其獲得的社會(huì)支持密切相關(guān)。構(gòu)建農(nóng)民工子女的社會(huì)支持尤為重要。

表4 農(nóng)民工子女的城市認(rèn)同

［1］柯進(jìn).流動(dòng)人口子女如何融入城市［N］.中國教育報(bào)，2010－12－13.

［2］李強(qiáng).社會(huì)支持與個(gè)體心理健康［J］.天津社會(huì)科學(xué)，1998(1)：67.

［3］賀寨平.國外社會(huì)支持網(wǎng)研究綜述［J］.國外社會(huì)科學(xué)，2001(1).

［4］雷鵬.留守兒童社會(huì)支持系統(tǒng)干預(yù)模型的建構(gòu)［J］.教育導(dǎo)刊，2010(12).

［5］韓世強(qiáng).農(nóng)民工子女：類型分化及其社會(huì)融入的制度邏輯［J］.中國青年研究，2009(10).

［6］汪大海.社區(qū)管理：第二版［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

［7］劉丹.NGO參與流動(dòng)兒童教育的功能和優(yōu)勢(shì)分析［J］.社會(huì)工作(下半月)，2010(3).

［8］潘旦，王新.基于融合教育視角的農(nóng)民工子女家庭教育研究［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2010(4).

［9］鄭杭生.社會(huì)學(xué)概論新修：第三版［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2003(3)：88－89.

［10］黃兆信.農(nóng)民工子女融合教育：概念、內(nèi)涵及實(shí)施路徑［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2010(8).

［11］許傳新.教師接納意愿及其影響因素：流動(dòng)人口子女融入城市公立學(xué)校的一個(gè)視角［J］.中國青年研究，2009(7).

［12］朱考金，劉瑞清.青年農(nóng)民工的社會(huì)支持網(wǎng)與城市融入研究——以南京市為例［J］.青年研究，2007(8).

Study of Social Support and Urban Admission of Migrant Workers’Children

BAO Fu-cun
(Department of Social Sciences，Lanzhou Polytechnic College，Lanzhou 730050，China)

This paper studies the social support network of Lanzhou migrant workers’children by means of questionnaire Investigation，and analyses the roles that the social support system of the migrant workers’children plays in the equal opportunities of entering school，providing public resources，giving guidance in study，paying attention to inner feelings and taking care of life and the problems existing in above aspects.Research shows that there is a close relation between the social support of the migrant workers’children and their urban admission.

social support;migrant workers’children;urban admission

C916.2

A

1671－5977(2011)03－0010－04

2011-08-15

蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校科技項(xiàng)目(10K-012)

包福存(1977-)，女，甘肅天祝人，蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校講師，主要從事農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究。

王麗平］