淺析高師學(xué)生信息能力的培養(yǎng)

弓贊芳

(寶雞文理學(xué)院工會(huì),陜西 寶雞 721013)

一、引言

數(shù)字化的生存環(huán)境使得信息素養(yǎng)成為每個(gè)公民必備的重要生存能力。作為未來(lái)的教師,高師學(xué)生的信息素養(yǎng)水平將影響到中小學(xué)教育的整體發(fā)展水平,關(guān)系到中國(guó)未來(lái)人才的發(fā)展?fàn)顩r。作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的高師院校,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是適應(yīng)了當(dāng)前教育信息化、高師課程改革、中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展和自身職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的特殊要求,具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。高師院校的特殊性決定了高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的特殊要求?；诖?本文通過(guò)深刻剖析信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和師范學(xué)生應(yīng)具備良好信息素養(yǎng)的重要性,探討了高師學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1、信息素養(yǎng)的基本概念。

“信息素養(yǎng)”這一概念由來(lái)已久,最早是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席 Paul Zurkowski在 1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為:“利用大量信息工具的技術(shù)和技能。”他認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時(shí)需要信息,并且具有檢索和有效使用所需信息的能力[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展這一概念被廣泛引用,其內(nèi)涵也在不斷深化。Kalthau認(rèn)為,圖書(shū)館技能和計(jì)算機(jī)技能是信息素養(yǎng)的重要組成部分[2]。Doyle于 1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》一文中給信息素養(yǎng)下的定義是:“一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人,他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ),確定對(duì)信息的需求,形成基于信息需求的問(wèn)題;確定潛在的信息源,制定成功的檢索方式,從包括計(jì)算機(jī)和其它的信息源獲取信息,評(píng)價(jià)信息;組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用,將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合,以及利用信息進(jìn)行批判性思維和問(wèn)題解決?！盵3]

由此可以看出,信息素養(yǎng)首先是一個(gè)人的基本素養(yǎng),它是傳統(tǒng)個(gè)體基本素養(yǎng)的延續(xù)和拓展,它要求個(gè)體必須擁有各種信息技能,能夠達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平,能夠?qū)z索到的信息進(jìn)行評(píng)估及處理并以此作出決策。

2、高師學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。

從信息素養(yǎng)基本概念和高等師范學(xué)生教育的主要特點(diǎn)分析,高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵應(yīng)包括如下幾個(gè)方面 (如圖所示)。

2.1 信息素養(yǎng)是指把被動(dòng)信息獲取式教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)信息探究式教育觀(guān)念的一種個(gè)人能力。信息素養(yǎng)的提升有利于整合教育方式,從而全方位的促進(jìn)受教育者能力的發(fā)展。

2.2 信息素養(yǎng)既是個(gè)體查找、檢索、分析信息的信息認(rèn)識(shí)能力。也是個(gè)體整合、利用、處理、創(chuàng)造信息的信息使用能力。

2.3 信息認(rèn)識(shí)能力體現(xiàn)為信息意識(shí),信息使用能力體現(xiàn)為信息能力。由此可知,高師學(xué)生信息素養(yǎng)由信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成。

在高師學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵示意圖中,信息意識(shí)是在信息使用過(guò)程中逐步形成的習(xí)慣性技能,屬于底層技能;信息能力是在信息處理過(guò)程中形成的個(gè)體解決問(wèn)題的能力,屬于高層技能。信息意識(shí)與信息能力構(gòu)成了信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)又會(huì)對(duì)信息使用與信息處理過(guò)程具有反饋?zhàn)饔?。信息使用和信息處理依?lài)于信息源所能夠提供的信息量,在社會(huì)能夠提供足夠信息的情況下,個(gè)體對(duì)信息的使用與處理過(guò)程形成了信息素養(yǎng)。

高師學(xué)生信息素養(yǎng)與一般性的信息素養(yǎng)相比還有其獨(dú)特性。高師學(xué)生除了應(yīng)具備一般性信息素養(yǎng)的內(nèi)涵外,還應(yīng)具有在校學(xué)習(xí)及面對(duì)未來(lái)職業(yè)的特性。筆者認(rèn)為高師學(xué)生信息素養(yǎng)就是指高師學(xué)生根據(jù)社會(huì)環(huán)境和教育發(fā)展的要求,在接受師范教育和自我提高的過(guò)程中形成的對(duì)待信息使用的態(tài)度,對(duì)信息道德的理解與遵守,對(duì)信息進(jìn)行檢索,獲取,分析,處理以及利用信息解決學(xué)習(xí)、教師職業(yè)技能及生活等方面實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、師范生應(yīng)具備良好信息素養(yǎng)

1、師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì),促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的要求。

信息化社會(huì)要求人們具備良好的信息素養(yǎng)。信息化社會(huì)是以信息的流通與積累為其特征的社會(huì)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息日益成為一種重要的資源,信息的流通對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展起著越老越重要的作用。面對(duì)爆炸的信息,如何有效的獲取、準(zhǔn)確的鑒別、正確的評(píng)估、理性的分析、如何使用信息成為目前人們面臨的問(wèn)題,而要解決這些問(wèn)題就要求人們具有較好的信息素養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源成為競(jìng)爭(zhēng)力的主要來(lái)源。信息素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)快速變化環(huán)境的重要競(jìng)爭(zhēng)手段。師范生為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求,應(yīng)注重培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

2、師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

聯(lián)合國(guó)教科文組織從 20世紀(jì) 60年代起就通過(guò)一系列活動(dòng)倡導(dǎo)和推動(dòng)終身教育、終生學(xué)習(xí)的理念。終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念已經(jīng)受到世界各國(guó)的接受和重視,并正在成為世界各國(guó)制定教育改革和發(fā)展政策的主導(dǎo)思想和指導(dǎo)原則。而信息素養(yǎng)正是終生教育學(xué)習(xí)的前提條件。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)信息素養(yǎng)主席委員會(huì) 1989年總結(jié)報(bào)告描述兩者的關(guān)系為:從根本上說(shuō)具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何學(xué)習(xí)的人,他們知道如何學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冎廊绾谓M織、查找、利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业阶龀鰶Q策的信息。正因?yàn)槿藗兛吹搅诵畔⑺仞B(yǎng)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的重要性,各國(guó)教育界把培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)。在 2005年埃及亞歷山大城召開(kāi)的“國(guó)際高級(jí)信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)研討會(huì)”,更是將信息素養(yǎng)成為終身學(xué)習(xí)的核心:“它能使人們?cè)谡麄€(gè)一生中有效地尋求、評(píng)價(jià)、利用和創(chuàng)造信息,以達(dá)到某個(gè)人的、社會(huì)的、職業(yè)的核教育的目標(biāo)。它是數(shù)字社會(huì)的一種基本人權(quán),能促進(jìn)所有國(guó)家的社會(huì)內(nèi)涵?！?/p>

3、師范生作為教師的主要來(lái)源,具備良好的信息素養(yǎng)對(duì)于發(fā)展教育事業(yè)有著重要意義。

3.1 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng),是未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要,可以說(shuō)信息素養(yǎng)是人類(lèi)進(jìn)入信息社會(huì)成為資源后對(duì)勞動(dòng)者提出的一項(xiàng)基本要求。信息時(shí)代呼喚信息人才,在信息化社會(huì),如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)展新機(jī)會(huì)的能力,就很難再激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量與教師的信息素養(yǎng)細(xì)切相關(guān)。

3.2 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng),有助于提高我國(guó)教師的信息素養(yǎng)和全民族的信息素養(yǎng)。目前我國(guó)教師的信息素養(yǎng)還比較低,主要表現(xiàn)在:⑴信息意識(shí)弱、信息敏感度低。我國(guó)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,信息面窄,缺乏對(duì)信息的敏感和處理能力,甚至有不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。⑵對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠,因此缺乏信息意識(shí)和觀(guān)念,許多時(shí)候教師不是去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,而是逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,他們更是裹足不前。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)符合信息社會(huì)要求的人才,離不開(kāi)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),教師信息素養(yǎng)狀況關(guān)系到的不僅僅是其自身的發(fā)展,更關(guān)系著整個(gè)民族信息素養(yǎng)的提高,而提高教師的信息素養(yǎng)的有效途徑之一是從根基抓起,于是加強(qiáng)師范生的信息素養(yǎng)變得十分重要。

3.3 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是教育信息化的要求。在教育系統(tǒng)中,教育信息成為教育系統(tǒng)中最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線(xiàn)。從信息論的角度看,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者 (主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程主要的信源和傳輸著,他在教育信息的準(zhǔn)備、教育信息的傳遞等方面起著舉足輕重的作用,這些因素直接影響到教育的信息化及教育系統(tǒng)的各個(gè)方面。

3.4 師范生應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的要求。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過(guò)將信息技術(shù)有效的融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來(lái),使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。實(shí)現(xiàn)課程的整合離不開(kāi)教師具備良好的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)。

四、高師學(xué)生信息能力的現(xiàn)狀分析

1、高師學(xué)生信息能力培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題:

1.1 信息意識(shí)淡薄。信息需求的實(shí)用性、功利性心理明顯,很多同學(xué)到圖書(shū)館查閱資料或是迎接考試或是完成老師布置的作業(yè)。查閱信息偏愛(ài)網(wǎng)絡(luò)信息的方便、快速,直接復(fù)制。不能深刻認(rèn)識(shí)到占有信息對(duì)于掌握知識(shí)的重要性,信息的敏感性、洞察力明顯不足;不善于主動(dòng)地表達(dá)自己的信息需求并付諸實(shí)踐。盡管學(xué)生愿意選擇性地接受不斷更新?lián)Q代的知識(shí),但是并不能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新知識(shí),不能積極主動(dòng)地了解本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài),沒(méi)有追蹤相關(guān)內(nèi)容的興趣。

1.2 基本的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論知識(shí)比較差。學(xué)生普遍了解一些學(xué)科與信息技術(shù)整合的知識(shí),但是實(shí)際操作上仍存在著一些困難,如: powerpoint、flash、photoshop等的使用率低,使用效果不理想等。

1.3 缺少較高的信息處理加工能力。信息社會(huì)的信息量浩如煙海,這要求師范生能及時(shí)了解掌握處理信息,應(yīng)具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。根據(jù)自身的需要,將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合、保存,并且能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、傳遞信息。學(xué)生很少對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類(lèi),沒(méi)有養(yǎng)成良好的信息意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息以豐富、高效、可共享的特點(diǎn)吸引了學(xué)生關(guān)注的目光,大多數(shù)學(xué)生把從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的信息直接拷貝直接利用,沒(méi)有對(duì)信息的真?zhèn)巫龀雠袛?表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴(lài)性。

1.4 少數(shù)學(xué)生信息倫理道德欠缺。其主要表現(xiàn)在信息公德意識(shí)不強(qiáng),對(duì)信息法律了解較少,即使了解也很難在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)遵守;還有個(gè)別學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲而荒廢學(xué)業(yè)。

2、高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)不高的原因:

2.1 學(xué)校對(duì)高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視不夠。雖然信息化教育在中小學(xué)正在日新月異地迅速發(fā)展,但在高等師范院校中,信息素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題卻沒(méi)有引起學(xué)校相關(guān)部門(mén)的重視。少數(shù)學(xué)校完全用信息技能代替了信息素養(yǎng),用計(jì)算機(jī)教育代替了信息素養(yǎng)教育,將信息素養(yǎng)的內(nèi)容片面化。

2.2 學(xué)校的信息基礎(chǔ)不健全。雖然高等師范院校的基礎(chǔ)設(shè)施,特別是信息,通信設(shè)施的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步,但從總體上看,基礎(chǔ)設(shè)施在全國(guó)各類(lèi)高校中依舊處于較低水平,計(jì)算機(jī)的數(shù)量,校園網(wǎng)絡(luò),媒體設(shè)施,多媒體教室的擁有量情況等指標(biāo)低于中國(guó)一流高校。高師學(xué)生課余時(shí)間能夠檢索、獲取信息的場(chǎng)所都非常有限,而且常常是人滿(mǎn)為患,不能滿(mǎn)足學(xué)生的信息需要。

2.3 信息技術(shù)課程的設(shè)置不合理。師范專(zhuān)業(yè)應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些信息技術(shù)課程,開(kāi)設(shè)這些課程的目的是什么,師范信息教育的特點(diǎn)和規(guī)律如何,學(xué)校教育主管部門(mén)對(duì)這些問(wèn)題考慮不夠,在課程設(shè)置上基本是照搬理工科院校的情況,沒(méi)有形成自己的特色。此外專(zhuān)業(yè)課程與信息技術(shù)課程之間基本上沒(méi)有什么聯(lián)系,信息技術(shù)課程之間也缺少結(jié)合。

2.4 在信息道德方面缺乏教育引導(dǎo)。由于教育信息化過(guò)程中的純工具和純技術(shù)觀(guān)的作用,相對(duì)師范生信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的信息觀(guān)念,信息知識(shí)和信息能力,信息道德的培養(yǎng)往往被忽略。高師學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟,認(rèn)識(shí)能力的缺乏使得他們很容易步入瀏覽,傳播和使用垃圾信息的誤區(qū),從而嚴(yán)重危害了自己的身心健康。面對(duì)這些信息活動(dòng)中的問(wèn)題,學(xué)校教育的主管部門(mén)和教師缺乏對(duì)師范生在信息道德方面的引導(dǎo)。

五、高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

1、利用學(xué)校教育培養(yǎng)高師學(xué)生信息素養(yǎng)。

1.1 通過(guò)課堂教育培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。高師學(xué)生多獲得的大部分知識(shí)都是在課堂教學(xué)中獲得的。如果高校在課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課堂內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容,那么高師學(xué)生信息素養(yǎng)會(huì)得到逐漸的提升。在具體操作中,可以把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合而相互融合,在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。

1.2 通過(guò)圖書(shū)館教育培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。具備足夠的圖書(shū)館資源的使用能力充分體現(xiàn)了高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高高師學(xué)生信息素養(yǎng),可以通過(guò)組織新生入館教育和指導(dǎo),并進(jìn)行工具書(shū)和參考工具書(shū)介紹等方式提高實(shí)施學(xué)生利用圖書(shū)館資源的動(dòng)力;通過(guò)組織信息檢索、專(zhuān)題講座和培訓(xùn)班來(lái)提高高師學(xué)生利用圖書(shū)情報(bào)資源的技能。

2、利用社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.1 通過(guò)提高社會(huì)信息化來(lái)培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到高師學(xué)生的信息素養(yǎng),處于信息化水平比較高的環(huán)境中,高師學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件,自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高高師學(xué)生的信息素養(yǎng),要求全社會(huì)共同努力,提高社會(huì)信息化程度,創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。

2.2 通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)公眾的信息意識(shí)來(lái)培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的,它更強(qiáng)調(diào)人精神意識(shí)層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個(gè)良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,要從全社會(huì)考慮,從社會(huì)共同發(fā)展的角度,提高全體公民信息素養(yǎng),為高師學(xué)生信息素養(yǎng)的提升穿鑿良好的人文環(huán)境。

2.3 通過(guò)健全公眾網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)高師學(xué)生的信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是高師學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái),同時(shí)也是接受信息教育的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對(duì)高師學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到重要作用。為了提高高師學(xué)生的信息素養(yǎng),需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò),是高師學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識(shí)。

3、利用高師學(xué)生自身特點(diǎn)完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.1 培養(yǎng)高師學(xué)生自我學(xué)習(xí)信念,提高自控能力。自我學(xué)習(xí)的時(shí)候,自我教育者會(huì)覺(jué)得這種方式很新鮮、有趣,有很大的熱情。但是隨著時(shí)間的推移,容易因厭倦而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天等。所以自我學(xué)習(xí)者一定要培養(yǎng)良好的自控能力,強(qiáng)化自控學(xué)習(xí)信念,對(duì)信息保持長(zhǎng)久的注意力,是對(duì)信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)高師學(xué)生對(duì)信息的敏感程度,實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值觀(guān)。我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí),也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性,而且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力,能夠從大量的信息中,快速鑒別出信息知否具有價(jià)值,是否準(zhǔn)確,從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

總之,大力加強(qiáng)高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是高等師范院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。它需要學(xué)校的教育,社會(huì)的教育以及高師學(xué)生自身來(lái)實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)校教育還是社會(huì)教育,都應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高師學(xué)生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因,按照教育發(fā)展規(guī)劃的要求,通過(guò)高師學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高,促進(jìn)教育信息化的健康發(fā)展。近而使高師學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng),為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化教育發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力的新型教師的目標(biāo)而奮斗。

[1]P. Zurkowski.The information service environment relationships and priorities[M].US National Commission on Libraries and Infor mation Science,1974.

[2]Dr Ilene Rockman.Selected quotations on the importance of information literacy[M].The California StateUniversity,2003.

[3]馬佳宏.教育信息化與新型教師的培養(yǎng) [J].教育理論與實(shí)踐 2001(1):1-2.