高職院校班主任工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

　　摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直接關(guān)系到班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，而作為和諧校園建設(shè)過程中基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，其好壞又必將影響到高校辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣及和諧校園建設(shè)的成敗。文章從班主任自身工作出發(fā)，緊密圍繞調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)建優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)這兩個(gè)核心問題，簡要闡述了幾項(xiàng)工作思路和想法。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；學(xué)風(fēng)建設(shè)
　　
　　高職教育是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線需求的高技能應(yīng)用型人才，重在對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉。高職學(xué)生理論水平相對較差，對學(xué)習(xí)不夠重視，紀(jì)律松懈，存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情低沉，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨很大困難。要改變這種現(xiàn)象，必須花大力氣加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，而在這項(xiàng)工作中，班主任擔(dān)負(fù)著艱巨的使命，起著至關(guān)重要的作用。
　　一、發(fā)揮班主任的人格魅力作用，潛移默化地教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　1.班主任良好的道德情操，對事業(yè)的執(zhí)著追求能讓學(xué)生欽佩折服。“藝高為師，德高為范”，班主任是學(xué)生心中的一面旗幟，其一個(gè)動作、一個(gè)眼神、一個(gè)暗示都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，班主任是學(xué)生心中效仿的對象。因此班主任應(yīng)充分抓住每一個(gè)機(jī)會在學(xué)生面前展示自己的情操、人格和才華。班主任應(yīng)以身示范，用良好的道德情操、對事業(yè)的無私奉獻(xiàn)和執(zhí)著追求感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　2.班主任靈活的溝通技巧，對學(xué)生的信任與寬容，能讓學(xué)生心悅誠服。班主任應(yīng)積極探索與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的技巧，適時(shí)適地誠懇與學(xué)生進(jìn)行交流，用一顆寬容的心接納學(xué)生，建立彼此之間的信任，應(yīng)盡可能使尖子生去掉“自傲”，使后進(jìn)生去掉“自卑”，使違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生勇于改過，使遭遇挫折的學(xué)生勇敢面對挫折。當(dāng)學(xué)生取得小成績時(shí)應(yīng)為之鼓勵(lì)和加油，取得大成績時(shí)為之自豪和喝彩，沒有取得成績時(shí)也要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生看到希望。同時(shí)，班主任應(yīng)耐心地“聽”，這也是與學(xué)生成功溝通的關(guān)鍵。聽學(xué)生的心聲，聽事情的原委和真相，聽他們有理無理地述說，在與他們?nèi)〉霉缠Q的同時(shí)對事情進(jìn)行恰如其分地分析，這些都會使學(xué)生心悅誠服，他們甚至可以把你當(dāng)成知心的朋友，從而以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
　　二、不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，積極推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
　　1.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育是創(chuàng)建優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)的第一步。目前大學(xué)生的思想出現(xiàn)了多變性、差異性、選擇性和獨(dú)立性，受社會環(huán)境影響大，對個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益看得重，而理想、信念、價(jià)值、前途和觀念則相對比較淡薄，對高職院校的學(xué)生來說，這個(gè)問題就更為突出。因此，自新生入學(xué)開始，班主任應(yīng)做好“如何邁好大學(xué)第一步”的入學(xué)教育，把思想道德建設(shè)擺在首位，對學(xué)生在校三年要分階段地制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)合格的人、高尚的人。
　　2.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)成才意識。大學(xué)生活是豐富多彩的，緊張的學(xué)習(xí)之余，要有輕松歡快的課余活動來調(diào)劑，應(yīng)該讓學(xué)生不會因?yàn)樘e而倍感迷惘。因此班主任應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生參與各種公益實(shí)踐活動，如校園（公寓）文化藝術(shù)節(jié)、技能文化節(jié)、各種體育賽事、社團(tuán)活動等，使校園文化與社會實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動過程中找到差距，明確奮斗目標(biāo)和方向，把握機(jī)會鍛煉自己的思維和組織管理能力，以及學(xué)習(xí)待人接物和為人處世的方式與方法，從而全面提升綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)，在活動中成長成才，為今后踏入社會積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)班級建設(shè)，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是加強(qiáng)班級建設(shè)的關(guān)鍵。首先，班主任要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)一支得人心、高素質(zhì)、會管理、工作能力強(qiáng)，能起模范帶頭作用的干部隊(duì)伍，并引導(dǎo)班團(tuán)干部之間相互支持、相互信賴、相互幫助。其次，充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的作用。再者，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，宣傳學(xué)生典型，成立輔導(dǎo)小組，使上下擰成一股繩，形成誠信、健康、文明、上進(jìn)的班風(fēng)，從而不斷加強(qiáng)班級同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)的感情和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　2.嚴(yán)格的班級管理是良好班級學(xué)風(fēng)形成的重要因素。各班級應(yīng)針對一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力不強(qiáng)的情況，制訂科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生逐步達(dá)到能自覺學(xué)習(xí)的目的。但這些班紀(jì)班規(guī)不能脫離校紀(jì)校規(guī)，須經(jīng)全體班團(tuán)干部討論并在班會上公開表決通過執(zhí)行。制度一旦形成，任何人不能破壞，要“一碗水”端平，堅(jiān)持公平、公正的原則并嚴(yán)格執(zhí)行，有特殊情況須諒解時(shí)，應(yīng)在班會上公開，以得到同學(xué)認(rèn)可。這樣，大家在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，良好的班級學(xué)風(fēng)自然就能形成。
　　3.正確處理班級學(xué)風(fēng)與教風(fēng)、考風(fēng)的關(guān)系是創(chuàng)建優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)的基本保障。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的基本體現(xiàn)，班主任應(yīng)敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治學(xué)。學(xué)期初，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的晨練晨跑出勤率、上課出勤率，集中整治學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象，并經(jīng)常深入課堂，與任課老師交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況，通過齊抓共管，保證較高的課堂出勤率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。學(xué)期末，抓好考紀(jì)考風(fēng)的管理，優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)必須杜絕違反考場紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)，考前應(yīng)及時(shí)召開考風(fēng)考紀(jì)動員大會，強(qiáng)調(diào)考場紀(jì)律，一定要讓學(xué)生懂得考試是對自己的一種鞭策和肯定，決不能有掩耳盜鈴的做法。班級考風(fēng)正了，學(xué)生自然會自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分地做好復(fù)習(xí)迎考各項(xiàng)準(zhǔn)備，從而使班級的學(xué)風(fēng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
　　四、關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)心及幫助困難學(xué)生，積極挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能
　　加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是挖掘大學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的突破口。當(dāng)代大學(xué)生面臨著環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際關(guān)系、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等各方面的困惑，既自信又自卑，既性格獨(dú)立又渴望尋求感情依靠，既急切盼望成功又很難接受失敗，總體來說心理十分脆弱。在這種新形勢下，心理健康教育相當(dāng)重要。班主任要爭取在人格上尊重學(xué)生，感情上關(guān)心學(xué)生，工作中信任學(xué)生，生活上幫助學(xué)生，同時(shí)認(rèn)真處理好優(yōu)生與差生、富裕生與貧困生的關(guān)系，對待困難生和有心理障礙的學(xué)生應(yīng)耐心引導(dǎo)，真誠地幫助他們走出困境。
　　總之，班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校精神文明建設(shè)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)又作為高校自身建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響到學(xué)院所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終影響到學(xué)院在整個(gè)社會和市場經(jīng)濟(jì)中的綜合競爭能力。因此，班主任應(yīng)以愛心感染人，以道德教化人，以學(xué)識激勵(lì)人，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，從努力創(chuàng)建優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)入手，充分發(fā)揮三育人功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，為給祖國輸送現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)技能型人才而不懈奮斗。
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