談高職院校大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)

　　摘要：當(dāng)今社會，人才的競爭實際上就是核心競爭力強弱的競爭。文章對大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵和特點進(jìn)行了闡述，并提出了大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成要素及現(xiàn)實意義，明確了培養(yǎng)大學(xué)生核心競爭力的途徑與策略。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；核心競爭力；培養(yǎng)
　　
　　特殊的國情、復(fù)雜的經(jīng)濟形勢、突出的就業(yè)壓力，決定了我國就業(yè)問題的復(fù)雜性和艱巨性。作為在校的大學(xué)生不但面臨前所未有的機遇，更面臨前所未有的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的核心競爭力是擺在教育者和學(xué)習(xí)者面前的一項迫切的任務(wù)。我們必須下更大的決心，用更大的力氣，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的核心競爭力，千方百計地做好擴大就業(yè)這項關(guān)乎國計民生的大事。
　　一、大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵和特點
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵
　　核心競爭力理論是當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)相互交融的最新、最高成就之一?！昂诵母偁幜Α边@一術(shù)語首次出現(xiàn)在1990年，是由美國經(jīng)濟學(xué)家普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默（Gary Hame1）在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的文章中提出的。他們指出：“核心競爭力是在某一組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨特的能力。是企業(yè)長期形成的，蘊涵于企業(yè)內(nèi)質(zhì)中的，企業(yè)獨具的，支撐企業(yè)過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢，并使企業(yè)長期在競爭環(huán)境中能取得主動權(quán)的核心能力?！保?］
　　所謂大學(xué)生核心競爭力，套用普拉哈拉德和哈默的定義可以這樣來解釋：大學(xué)生核心競爭力是指大學(xué)生不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能。如果別人也有這種本領(lǐng)，而且比你高強，那么這種本領(lǐng)就不是你的核心競爭力。［2］
　　（二）大學(xué)生核心競爭力的特點
　　對于大學(xué)生來說，核心競爭力突出表現(xiàn)為健全、高尚、完善的人格，立業(yè)的本領(lǐng)，即特長和為人處世的技巧。與一般能力相比，核心競爭力有許多特點：第一，大學(xué)生核心競爭力是一種獨特的、具有個性特色的競爭優(yōu)勢，具有持久的耐力和韌勁，不能輕易被競爭者模仿；第二，大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)取決于長期積累的知識、經(jīng)驗、教訓(xùn)、理念，是一個漫長的過程，絕不可一蹴而就；第三，大學(xué)生核心競爭力具有價值創(chuàng)造性，擁有核心競爭力的大學(xué)生能創(chuàng)造出相對于社會平均勞動水平更多的價值；第四，大學(xué)生核心競爭力不會隨著時間的推移而喪失價值，有著持久的競爭優(yōu)勢；第五，大學(xué)生核心競爭力也是一個動態(tài)系統(tǒng)，需要不斷充實，否則將喪失其核心地位；第六，大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生綜合能力的反映，是思想、知識、心理、身體、創(chuàng)新、實踐等綜合能力的結(jié)晶。［3］
　　二、大學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成要素
　　大學(xué)生核心競爭力是各種因素的集中體現(xiàn)?？梢哉J(rèn)為，大學(xué)生核心競爭力是以個人專長為核心的個性、形象、興趣、影響力、綜合素質(zhì)、社會責(zé)任感等各方面的綜合能力。個性決定命運的競爭力，形象決定評價的競爭力，興趣決定成就的競爭力，影響力決定持久度的競爭力，綜合素質(zhì)決定領(lǐng)域的競爭力，社會責(zé)任感決定地位的競爭力。
　　三、培養(yǎng)與提高大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)實意義
　?。ㄒ唬┻m應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要
　　胡錦濤總書記在黨的第十七次全國代表大會上的報告中指出，當(dāng)代中國同世界的關(guān)系發(fā)生了歷史性變化，中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯(lián)系在一起。在中國成功舉辦奧運會和上海世博會之后，特別是國際金融危機發(fā)生以來，中國與世界緊密相連、深入互動的關(guān)系表現(xiàn)得更加明顯。外資企業(yè)大量涌入中國市場，競爭日益激烈，因此提高大學(xué)生的核心競爭力刻不容緩。提高大學(xué)生核心競爭力有利于中國知識經(jīng)濟的發(fā)展，也有利于我國綜合國力的提高，更有利于提高大學(xué)生的社會競爭力。
　?。ǘ┚蜆I(yè)是民生之本
　　沒有就業(yè)就沒有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，提高高職院校大學(xué)生核心競爭力有利于解決就業(yè)問題和社會的穩(wěn)定；有利于我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康地發(fā)展；有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。
　?。ㄈ┢髽I(yè)是社會的細(xì)胞，社會的發(fā)展靠企業(yè)推動
　　大學(xué)生掌握著先進(jìn)的技術(shù)和知識，他們身上凝聚著巨大的人力資本，是國家和社會的寶貴財富，他們對企業(yè)的存亡起著生死攸關(guān)的作用。提高大學(xué)生的核心競爭力，能增強企業(yè)自身實力，有利于企業(yè)實施“走出去”戰(zhàn)略。同時，也有利于大學(xué)生人生價值與社會價值的實現(xiàn)。
　?。ㄋ模τ诟呗氃盒５淖饔?br/>　　提高大學(xué)生核心競爭力有利于提高學(xué)生的聲譽，增強學(xué)校的辦學(xué)水平；有利于高職院校在激烈的生源爭奪中取得主動權(quán)；有利于擴大招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量，為社會培育更多德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。
　　四、培養(yǎng)大學(xué)生核心競爭力的途徑與策略
　?。ㄒ唬﹤€人
　　1.確立目標(biāo)，形成終身學(xué)習(xí)的理念。目標(biāo)是前進(jìn)的動力，大學(xué)生從踏入校門的那一刻起就應(yīng)該認(rèn)真地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并確立一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)可能會隨著時間的推移發(fā)生一些變動，但應(yīng)確立一個整體的、準(zhǔn)確的方向。確立目標(biāo)時首先應(yīng)考慮自己的興趣與能力，盡量把目標(biāo)定位在自己感興趣和有能力做的方向上。不過這也不是絕對的，也許自己最初并未發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，但可以慢慢培養(yǎng)。一旦確立目標(biāo)，就要排除各種干擾，要有堅定的信念與意志。目標(biāo)確立后就應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)生應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，源源不斷地汲取新知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會是一個終身教育、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，終身學(xué)習(xí)能力能夠保證我們緊跟時代發(fā)展的步伐，并不斷超越自我，這是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，也是構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的重要因素。
　　2.培養(yǎng)人格魅力，樹立“品牌效應(yīng)”。在當(dāng)今社會中為人處世的基本點即要具備人格魅力。人格魅力并不強調(diào)某個人的個性，而是對一個人整體個性的綜合評價。人格魅力不同于優(yōu)雅的氣質(zhì)，也不同于沉魚落雁的容貌，它是指一個人品質(zhì)、作風(fēng)、知識、才干、業(yè)績以及行為榜樣對他人所產(chǎn)生的影響力。人格問題其實就是做人的問題。健全、高尚、完善的人格是立身之本，一個人如果只有特長，沒有人格魅力，或者說人格低下，是難以打造自己的核心競爭力的，在競爭中也是難以取勝的。只有把人格和特長二者完美地結(jié)合起來，樹立“品牌效應(yīng)”才能在競爭中立于不敗之地。
　　3.強化綜合素質(zhì)，做到知行合一。大學(xué)生綜合素質(zhì)一般由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)三部分組成。基礎(chǔ)性素質(zhì)是整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)的部分，這里的基礎(chǔ)既是指適應(yīng)社會生活所需要的基礎(chǔ)，也是指形成專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)所需要的基礎(chǔ)。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)是指開展創(chuàng)造性活動所需要的素質(zhì)。每個大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段的時候，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)，做到了知行合一。
　　4.培養(yǎng)和加強對資源的整合能力?，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，經(jīng)濟全球化以及知識化經(jīng)濟的到來，所帶來的各種資源勢不可擋，人的生存和發(fā)展自覺或不自覺地進(jìn)入了一個資源更加豐富的時空階段。近年來，一些成功的人突出的表現(xiàn)不僅是占有豐富的資源，更多的是加強對資源的內(nèi)外部整合，使其優(yōu)化配置。高職院校大學(xué)生不僅掌握著豐富的理論知識更具有一定的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后直接面對的是紛繁復(fù)雜的社會，社會上存在著各種各樣的資源，無論是有形的，還是無形的。因此，大學(xué)生在校期間有必要培養(yǎng)自己對資源的整合能力，這種能力也是大學(xué)生核心競爭力的一個重要砝碼。
　?。ǘW(xué)校
　　學(xué)校要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式。在創(chuàng)新教學(xué)組織形式的同時學(xué)校要強化校企合作，實現(xiàn)“實習(xí)+就業(yè)”一條龍培養(yǎng)。
　　注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
　　注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強學(xué)生社團組織指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。
　　注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制［4］。
　?。ㄈ┢髽I(yè)
　　企業(yè)應(yīng)根據(jù)用工需求和人力資源市場的需求信息，組織開展上門、對口培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，實現(xiàn)培訓(xùn)和上崗就業(yè)無縫對接。根據(jù)大學(xué)生意愿，分級分類開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)、中短期實用技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等各類技能培訓(xùn)，切實提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提升大學(xué)生核心競爭力。
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