高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐探索

　　摘要：結(jié)合高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必然趨勢(shì)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，尋求網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；存在問(wèn)題；建設(shè)思路
　　
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生了深刻的影響。對(duì)于專業(yè)課教師而言，如何在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是高校教師所面臨的亟待解決的課題。
　　一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是高校課程建設(shè)的必然趨勢(shì)
　　網(wǎng)絡(luò)課程是將課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程用網(wǎng)絡(luò)的形式表現(xiàn)出來(lái)，建成課程教學(xué)網(wǎng)站，它是按課程教學(xué)目標(biāo)組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的時(shí)間和空間限制，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地組合，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以開(kāi)展教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的不足，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課程的主要內(nèi)容包括：課程教學(xué)材料、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程重點(diǎn)難點(diǎn)分析、習(xí)題與例題指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、案例分析、課程測(cè)試、學(xué)習(xí)討論、課程參考信息等。
　　二、課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的問(wèn)題
　　1.網(wǎng)絡(luò)課程的資源配置問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)課程資源的配置過(guò)程中，出現(xiàn)了以下問(wèn)題。第一，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)配置哪些教學(xué)資源，如何配置較合理。第二，部分教學(xué)資源配置較簡(jiǎn)單，達(dá)不到預(yù)期的效果，如課程題庫(kù)只做到了題型和題量的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)學(xué)生利用系統(tǒng)自動(dòng)組題進(jìn)行測(cè)試則做得不夠。
　　2.網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)問(wèn)題。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題。一方面是課程負(fù)責(zé)人熟悉課程教學(xué)資源，但與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的配合不默契，造成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)課程負(fù)責(zé)人的意圖理解不夠，設(shè)計(jì)結(jié)果不符合課程負(fù)責(zé)人的預(yù)期成果；另一方面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員之間由于審美、性格、工作作風(fēng)等不同，設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)效果各有特點(diǎn)，使整個(gè)網(wǎng)站的頁(yè)面風(fēng)格不統(tǒng)一。
　　3.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行合理安排，給出清晰的教學(xué)思路，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題。第一，如何針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題；第二，如何進(jìn)行每一次課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題；第三，對(duì)電子教案的概念理解問(wèn)題。
　　4.網(wǎng)絡(luò)課程的課件開(kāi)發(fā)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)利用是課程教學(xué)的重要方法和手段，但在網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題。第一，對(duì)課件概念的理解問(wèn)題，有的教師對(duì)課件概念的理解不準(zhǔn)確；第二，如何解決課件開(kāi)發(fā)只停留在ppt基礎(chǔ)上的問(wèn)題；第三，如何解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；第四，如何解決利用課件教學(xué)時(shí)字體、圖形看不清楚等問(wèn)題。
　　5.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)問(wèn)題。教學(xué)素材庫(kù)能為課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的素材，但在建設(shè)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題。首先是對(duì)教學(xué)素材庫(kù)的概念理解問(wèn)題，有的教師對(duì)課程教學(xué)素材庫(kù)的概念理解不準(zhǔn)確。其次是不知如何進(jìn)行教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)，對(duì)教學(xué)素材庫(kù)要建設(shè)哪些內(nèi)容感到盲然，無(wú)從下手。
　　6.網(wǎng)絡(luò)課程的流媒體課件制作問(wèn)題。流媒體課件是課堂教學(xué)的電子版，優(yōu)點(diǎn)是將優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)用教學(xué)錄像的形式記錄下來(lái)，按章節(jié)編碼放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生根據(jù)目錄章節(jié)順序和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)屏幕同步顯示視頻、音頻和教案。但在實(shí)踐中遇到了以下問(wèn)題。第一，視頻錄像用網(wǎng)視寶錄播機(jī)制作，在制作的過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)不需要學(xué)生聽(tīng)課，教與學(xué)分離，因此教學(xué)的互動(dòng)性效果較差；第二，視頻錄像是一次生成，教師在錄制過(guò)程中不能出錯(cuò)，否則得重新制作，主講教師和錄制人員配合都較辛苦；第三，視頻錄像導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，容易疲勞走神、注意力不集中，不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　7.網(wǎng)絡(luò)課程使用導(dǎo)航不明的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課程的主要作用是方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，但在網(wǎng)絡(luò)課程的使用過(guò)程中教師和學(xué)生卻不知如何使用該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程使用導(dǎo)航不明的問(wèn)題。
　　8.如何提高教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，當(dāng)教師和學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，不愿使用或怕花時(shí)間等問(wèn)題。因此網(wǎng)絡(luò)課程建成后，教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用積極性不高，造成了課程優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的閑置。
　　三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思路
　　1.合理配置網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源。為解決網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源配置的合理性問(wèn)題，應(yīng)首先明確課程教學(xué)資源的配置思路，即以助教系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)為建設(shè)目標(biāo)，建成由這三個(gè)系統(tǒng)相互支撐的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源配置思路。在課程網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，為體現(xiàn)這三個(gè)建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站的課程資源進(jìn)行合理分配，確定課程網(wǎng)站建設(shè)的框架，使網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源做到優(yōu)化配置。其次，針對(duì)部分課程資源配置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，如課程題庫(kù)，應(yīng)將題型、題量進(jìn)行分類，增加自測(cè)指導(dǎo)，并配備答案，教師和學(xué)生在使用時(shí)只要點(diǎn)擊相應(yīng)圖標(biāo)就可以得到相應(yīng)的課程題庫(kù)資源，方便教師和學(xué)生的使用。
　　2.統(tǒng)一網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格、突出特色。為解決網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一方面應(yīng)加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人、教師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員之間的溝通，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員充分理解課程負(fù)責(zé)人、教師的設(shè)計(jì)意圖；另一方面應(yīng)采取由課程負(fù)責(zé)人把關(guān)，由一名技術(shù)過(guò)硬的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)，其他人配合，在課程負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下統(tǒng)一拿出網(wǎng)站建設(shè)的框架，并對(duì)網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格進(jìn)行把關(guān)。這樣做以后，設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)在字體、顏色、形式、風(fēng)格等方面就可做到有機(jī)統(tǒng)一，突出網(wǎng)絡(luò)課程的特色。
　　3.進(jìn)行合理的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。要進(jìn)行合理的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)認(rèn)真研究不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程的要求，首先針對(duì)不同專業(yè)做出課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)；其次根據(jù)課程章節(jié)順序做出每一次課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成電子教案。電子教案是教師對(duì)每一次課堂教學(xué)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)結(jié)合學(xué)期授課計(jì)劃要求，按2學(xué)時(shí)一次進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，確定每次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、時(shí)間安排、課堂小結(jié)、課后作業(yè)等。
　　4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的課件開(kāi)發(fā)力度。要解決網(wǎng)絡(luò)課程課件開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的研究，加大課件的開(kāi)發(fā)力度，做好以下四項(xiàng)工作。第一，明確課件的概念。課件（Courseware），指專門為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件，包括用于控制和進(jìn)行教育活動(dòng)的程序、幫助開(kāi)發(fā)維護(hù)程序的文檔資料以及幫助教師和學(xué)習(xí)者使用程序?qū)W習(xí)的課本和練習(xí)冊(cè)等。網(wǎng)絡(luò)課件，是應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課件。第二，要解決課件開(kāi)發(fā)只停留在ppt基礎(chǔ)上的問(wèn)題，應(yīng)采用flash、3Dmax、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等開(kāi)發(fā)工具，完成課程網(wǎng)絡(luò)課件的制作工作，如在電子課件中穿插工程圖例、照片、動(dòng)畫等課件，并用鏈接與教學(xué)素材庫(kù)進(jìn)行鏈接，使用時(shí)只要點(diǎn)擊圖標(biāo)就能鏈接到相應(yīng)課件，調(diào)用非常方便。第三，要解決課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)制作動(dòng)畫課件，在教學(xué)中進(jìn)行直觀演示，學(xué)生容易理解，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。第四，針對(duì)課件教學(xué)中字體小、圖形看不清等問(wèn)題，應(yīng)利用網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，將圖形和字體設(shè)計(jì)成可任意放大縮小的圖形和字體來(lái)解決這一教學(xué)問(wèn)題。
　　5.建設(shè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)素材庫(kù)。針對(duì)教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先，應(yīng)明確教學(xué)素材庫(kù)的概念，教學(xué)素材庫(kù)是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由數(shù)字化多媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成，可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。其次，應(yīng)認(rèn)真研究課程的教學(xué)特點(diǎn)，確定課程教學(xué)素材庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建以教學(xué)圖庫(kù)、工程圖庫(kù)、動(dòng)態(tài)圖庫(kù)三部組成的教學(xué)素材庫(kù)。教學(xué)圖庫(kù)是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)順序?qū)⒚總€(gè)教學(xué)需要的圖例用Flash工具制作完成，并按章節(jié)進(jìn)行存放；工程圖庫(kù)是將教學(xué)中需要的工程實(shí)例用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行采集，按教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行分類存放；動(dòng)態(tài)圖庫(kù)是將教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題采用動(dòng)畫或錄像的形式表現(xiàn)出來(lái)形成圖庫(kù)。教師在課程教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)需要調(diào)用教學(xué)素材庫(kù)中的任意圖例，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，解決課堂教學(xué)中存在的抽象問(wèn)題。學(xué)生課后也可根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)用，方便課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)使用，鞏固所學(xué)知識(shí)。
　　6.開(kāi)發(fā)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課程流媒體課件。要解決前述流媒體課件制作中存在的問(wèn)題，應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)錄像形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)制作，教師采用課件進(jìn)行教學(xué)、并與粉筆、黑板教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)效果較好，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)積極性較高，制作的教學(xué)錄像也較理想，解決了流媒體課件開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題。課件掛在網(wǎng)上后，學(xué)生可在自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)選用，實(shí)現(xiàn)了課程的網(wǎng)上教學(xué)。
　　7.明確網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航問(wèn)題。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的目的是方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，如果教師和學(xué)生使用不方便，則失去了開(kāi)發(fā)的意義。要解決網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航不明的問(wèn)題，應(yīng)在課程網(wǎng)站的首頁(yè)增加網(wǎng)絡(luò)課程的使用說(shuō)明，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組成、教學(xué)內(nèi)容、使用方法等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，教師和學(xué)生閱讀后就能很方便地使用該網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源為教學(xué)和課程學(xué)習(xí)服務(wù)，解決了網(wǎng)絡(luò)課程使用導(dǎo)航不明確的問(wèn)題。其次，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程每一個(gè)菜單下的教學(xué)資源做使用說(shuō)明，對(duì)教師和學(xué)生如何使用該教學(xué)資源起到指導(dǎo)作用。
　　8.充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。為充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，一方面應(yīng)在教師和學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，將網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)和使用方法告訴他們，鼓勵(lì)他們積極使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；另一方面應(yīng)完善助教系統(tǒng)和助學(xué)系統(tǒng)，使教師和學(xué)生使用起來(lái)較方便又能收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，提高教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的目的。
　　參考文獻(xiàn)：
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