論當代大學生思想政治教育中的任務激勵法之“塑造性格”

　　摘 要：“塑造性格，陶冶情操”是當代大學生的第二大任務。性格的塑造，既是大學生個體發(fā)展之所需，也是社會進步和時代發(fā)展的要求。當代大學生應在積累知識、豐富頭腦的同時，進行良好性格的塑造。要在掌握性格的構成要素及其特征的基礎上，針對自己的性格特點，通過有效的途徑和方法，進行性格的再塑造，以適應時代的要求。
　　關鍵詞：性格 塑造性格 當代大學生 任務激勵法
　　中圖分類號:G641 文獻標識碼:A
　　文章編號:1004-4914（2010）12-093-02
　　
　　當代大學生在學習期間的階段性任務是：“積累知識，豐富頭腦；塑造性格，陶冶情操；增長才干，培養(yǎng)能力；增強體質(zhì)，健全體魄?！弊鳛樾聲r期的大學生，在大學期間除了要積累豐富的知識，具有豐富的頭腦外，還必須進行良好性格的塑造。
　　一、具備良好的性格，既是大學生個體發(fā)展的必要，也是社會進步和時代發(fā)展的要求
　　人的性格，是人的心理最重要的組成部分。性格對人的一生都有重要的影響，著名物理學家愛因斯坦指出：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志，比智慧和博學更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們的正常認識。”良好的性格是成功的必要因素。一個人的成功，天賦很重要，機遇不可少，而性格也是一個極其重要的因素。良好的性格，既有利于大學生自身的成長和發(fā)展，同時也是構建和諧社會對大學生提出的基本要求。在多元文化構成的社會環(huán)境下，在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新時期，當代大學生只有具備良好的性格，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人，才能具備“與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗”的基本條件，才能擔負起“確保實現(xiàn)全面建設小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標、確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興”的歷史重任，才能不辜負社會的要求以及黨和人民寄予的殷切期望，也才能使自己健康成長、為以后的個體發(fā)展奠定良好的基礎。
　　二、了解性格的構成要素及其特征，是進行性格塑造的基本前提
　　性格是一種復雜的心理特征，是一個人在后天生活過程中，形成的對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的、習慣了的行為方式等方面的心理特征。態(tài)度、理智、情緒、意志是性格的有機構成的基本要素。性格中的態(tài)度，就是指人對現(xiàn)實所持的觀點或看法，它反映一個人的道德風貌，包括對社會和對他人的態(tài)度，對待學習和工作的態(tài)度，對待物質(zhì)生活消費的態(tài)度以及對待自我的態(tài)度。理智，是人在感知、記憶、想象思維和認識過程中，所表現(xiàn)出來的個體差異，也就是人在認識事物的態(tài)度和活動方式上的差異。這種差異，體現(xiàn)在感知方面、記憶方面、想象方面和思維方面，不同性格的人都會有不同的表現(xiàn)。情緒，是指一個人在社會活動中表現(xiàn)出來的心境，包括活動強度、活動起伏和持續(xù)時間等方面的表現(xiàn)，如熱情奔放、精神振奮、沉靜穩(wěn)重、抑郁低沉等。意志，是在一個人控制和調(diào)節(jié)自己的行為方式時，所表現(xiàn)出來的性格特征。它表明一個人的行為是否具有明確的目標并受社會規(guī)范的約束，對自身行為自覺性的控制水平，能否承受長期工作、學習的考驗，在緊急時刻或困難的情境中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)等。態(tài)度、理智、情緒和意志，是性格結構中最重要的四個方面。大學生們?nèi)缒苷_地認識這四個要素及其之間的聯(lián)系，將有利于把握自己的性格特征。
　　人的性格世界是一個運動的整體。性格動態(tài)性的發(fā)展，體現(xiàn)了它的獨特性、預見性、完整性、社會性、復雜性、穩(wěn)定性和可塑性的特征。每個人都有自己的性格，性格中各個構成部分相互聯(lián)系而成為一個整體存在于每一個人身上，人們通常根據(jù)社會道德標準來評價性格的優(yōu)劣、好壞。每個人的性格完整程度有一定的差異，性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式，可以通過一個人的性格態(tài)度來預見其性格行為。任何人的性格特征，都不是天生定型的，而是在后天的生活過程中，受到環(huán)境的影響、教育的程度及其實踐的磨練而逐漸形成的。
　　既然性格不是與生俱來的，而是后天形成的，并且具有可塑性，那么，性格是可以培養(yǎng)、教育和改造的，這就是所謂的性格塑造，亦即塑造性格。大學時代，是性格塑造的關鍵時期，也是最好時期。
　　三、各種性格都有其優(yōu)缺點，塑造性格要“因地制宜”、有的放矢
　　性格有多種多樣的類型。按理智、情緒和意志在性格結構中誰占優(yōu)勢的不同情況分有理智型、情緒型和意志型三種。按心理的內(nèi)外傾向不同分有內(nèi)向型、外向型和內(nèi)外平衡型。按個體的獨立程度分有順從型和獨立型。按在人際交往中的表現(xiàn)分有敏感型（精神飽滿、熱情好動）、感情型（感情豐富、易受刺激）、思考型（善思多慮、邏輯性強）和想象型（想象力豐富，憧憬未來）。此外，“行為模式”學說，還將性格劃分為A、B、C、D、E等五種類型。
　　既然性格是后天形成的，具有可塑性的特性，那么當代大學生就要根據(jù)時代的要求和自己性格的特點，進行良好性格的塑造。進行性格塑造，首先要了解自己性格的特征，把握自己性格中的優(yōu)點和弱點，以對癥下藥，揚優(yōu)避劣，不斷優(yōu)化自己的性格，健康地發(fā)展自我?，F(xiàn)以性格的“行為模式”學說為依據(jù)，剖析良好性格塑造的方法。
　　A型性格的塑造。具有A型性格的人，喜歡交際，性情直爽，性格外向，有一定的活動能力，進取心較強，有創(chuàng)造業(yè)績的良好愿望。但同時具有情緒不穩(wěn)定、性情急躁、爭強好勝、心胸狹窄、人際關系不和諧等缺點。其塑造方法：一是制定個人發(fā)展目標，并常常對照檢查，從大處著眼，不為小事而煩惱，用大目標制約情緒的沖動。二是用正面的肯定的態(tài)度，重新解釋所發(fā)生的一切矛盾和沖突，分散注意力，緩解焦燥情緒。三是進行光明思維，常常想想人生中滿意、滿足的愉快事情，心態(tài)平和，不要把不愉快的事情長久留在心底。四是加強道德、情操的修養(yǎng)，用理智控制情緒，達到人際關系的和諧。五是減輕學習和工作的壓力，緩解緊張情緒，不可過高估計自己的能力。六是對待重大問題，要事先思考可能發(fā)生的最壞情況，做好接受它的心理準備，然后再設計幾種對策去改變，從而使自己身心愉快。
　　B型性格的塑造。社會上多數(shù)人屬于B型性格，即中間混合型性格。B型性格的人，其性格中的優(yōu)勢占主導面，缺點僅占次要方面。其塑造方法：一是注意保持性格優(yōu)勢。即情緒較穩(wěn)定，社會適應性強，與人為善，心胸開朗。二是要激發(fā)奮斗精神。B型性格的主要缺點是主導性要求不太強烈。人總是要有一點精神的，沒有創(chuàng)造性的奮斗精神，那么，鮮花、榮譽、財富、職位等就會與你無緣，要相信“天上永遠不會掉餡餅”。三是培養(yǎng)競爭意識。無時間緊迫感，不喜歡緊張的工作，是B型性格的另一弱點。當今社會是競爭的社會，“物競天擇，適者生存?！币虼耍仨氁詮娏业母偁幰庾R，來開發(fā)自身的潛能，以求獲得事業(yè)上的成功。四是要具有始終如一的人生哲學定向。健康性格的人，有一種永遠的人生哲學定向，擁有奮斗目標，擁有意志和熱情，擁有鞭策自己的力量去克服生活中的挫折，從而達成目標。
　　C型性格的塑造。C型性格的優(yōu)點是，情緒穩(wěn)定，能獨立思考問題，勤勤懇懇，老老實實，辦事認真，善于向他人學習，人際關系和諧，有自控力。但其缺點是過分老實和溫順，常常抑郁，心中不愉快，自我壓抑，不敢堅持和發(fā)表自己的主見，在眾人面前顯得拘束，往往是逆來順受。其塑造方法：一是要有自我廣延能力，擴大社會活動范圍，廣交朋友，培養(yǎng)廣泛的愛好。二是笑口常開。笑可以增強自信心，可以解除心靈的不快，可以增進人際關系的和諧。三是自我解脫，合理宣泄，心理不愉快時，可以找知己談心，還可以通過傾訴、痛哭、寫日記等方式來發(fā)泄，也可以通過調(diào)換環(huán)境來改變心情。四是在學習、生活和工作中，要敢于發(fā)表自己的主見，敢于堅持自己的觀點，敢于與眾人交往，敢于擔當一些指揮型、組織型的工作，以重塑自己的性格。
　　
　　D型性格的塑造?？梢哉f，D型性格本身就是一種優(yōu)秀性格，人們稱之為“外向積極型”性格，也叫“管理者型”性格。但也并不是具有這種性格就可以高枕無憂，也要根據(jù)時代的要求，進行必要的塑造。一是D型性格從表象上看，具有現(xiàn)實性的知覺，辦事能從客現(xiàn)實際出發(fā)，用理智控制情緒，不主觀臆斷。但也要注意唯物論與辯證法的有機統(tǒng)一，這是管理者必須堅持的哲學思維方法。二是D型性格有與他人熱情交往的能力。這種人心理活潑開朗、大度，能容人，人際關系和諧，善于交際，富于同情心。但是，在交往時注意控制熱情的“度”。否則，會物極必反。三是D型性格具有自我客觀化的表現(xiàn)。他們事業(yè)心較強，有職業(yè)道德，有協(xié)調(diào)組織能力，而且對自我的優(yōu)點與不足有正確的評價。但往往容易表現(xiàn)出自傲、旁若無人的弱點，所以要注意培養(yǎng)自制力。
　　E型性格的塑造。E型性格，通常是因為受到特殊的打擊或者遭受惡劣的環(huán)境而形成的，一種“反常型”而且被扭曲了的性格，如消極的信念和行為方式，不愛與人打交道，對社會現(xiàn)實有逆反心理等缺點。但也有其優(yōu)點，如情緒比較穩(wěn)定，能獨立思考問題，有自身成熟的信念和行為方式，有主見，希望改變現(xiàn)狀等等?？梢酝ㄟ^自我塑造，重新扭轉被扭曲的性格。一是情緒上自我認知。健康性格的人能忍受生活中不可避免的矛盾、沖突和挫折，經(jīng)得起不幸境遇和遭遇，在情緒上自我排解、自我認識、自我反思。二是增強人體容挫力。保持樂觀向上的情緒，注意調(diào)適追求目標，以排解挫折。三是積極尋找有利的條件、機遇和環(huán)境，促使自己重新振作起來。四是注意尋找發(fā)泄情緒的渠道，不能讓壞情緒長期積壓在心中，然后，重新自我認識，自我解放，自我調(diào)節(jié)。
　　四、性格的塑造是一項系統(tǒng)工程，需要尋求有效的途徑，采取有利的方式
　　1.制定性格修養(yǎng)計劃。進行性格塑造，首先要結合自己的具體情況，制定符合自己特點的性格修養(yǎng)計劃，并且定期檢查，不斷總結提高。這樣持之以恒，天長日久，必將有所成效。著名的大科學家富蘭克林為自己制訂了一個包括節(jié)制、靜默、秩序、決斷、儉樸、勤勞、誠摯、正直、涵養(yǎng)、整潔、寧靜、貞潔和謙遜等內(nèi)容的性格修養(yǎng)計劃，并且把這13項內(nèi)容記錄在小本子上，劃出7行空格，每天晚上進行反省，若自己有過失，就在當天的空格上記一個黑點。這樣日復一日，年復一年，最終形成了良好的性格。富蘭克林在科學上有所成就，與其注重性格的自我修養(yǎng)、自我塑造是分不開的。中國人民大學第一任校長吳玉章先生，81歲時還在自己的案頭揮筆寫下一則《座右銘》：“我志大才疏，心雄手拙，好學問而學問無專長，喜語文而語文不成熟，無枚皋之敏捷，有司馬之淹遲，是皆虛心不足，鉆研不深之過。年已八一，寡過未能。東隅已失，桑榆非晚。必須痛改前非，力圖挽救。戒驕戒躁，毋怠毋荒。謹銘?！眳抢弦簧鷩烙诼杉海瑢W識也十分淵博，他81歲高齡尚立志努力，實為我們學習的榜樣。一代偉人毛澤東非常強調(diào)“人貴有自知之明”；周恩來給自己制定了七條“修養(yǎng)要則”；劉少奇的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，就是一部共產(chǎn)黨人的完整的修養(yǎng)計劃。這些都是我們學習的典范。
　　2.培養(yǎng)良好的習慣?！傲晳T是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”（培根語）習慣是指自動化了的行為方式，人的性格中很大一部分是習慣化的行為方式。因此，要塑造良好的性格，應從習慣入手，隨時隨地要注意培養(yǎng)良好的生活習慣，改變不良的習慣行為。英國著名的哲學家洛克非常重視習慣在性格修養(yǎng)中的作用，他認為：“習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著憑借記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用?！彼麖娬{(diào)，良好的原則與固定的習慣相結合，才是最好的，最可靠的。因為“一切告誡與規(guī)則，無論如何反復叮嚀，除非成了習慣，全是不中用的”。因此，大學生在日常生活中，應注意培養(yǎng)自己良好的習慣，如做事認真仔細、有始有終，待人文明禮貌，按時完成作業(yè)及各種任務，注意勤儉節(jié)約，等等；改變不良的習慣，如做事馬虎、虎頭蛇尾，待人粗暴無禮，時間觀念不強，不講究衛(wèi)生，等等?？傊獜囊稽c一滴做起，才能逐步地塑造成良好的性格。
　　3.通過讀書塑造性格。一本好書是人類優(yōu)秀文化成果的結晶，是我們精神食糧的倉庫，是一位好的老師。好書不但可以使我們學到豐富的科學知識，而且還能幫助我們培養(yǎng)具有時代精神的價值觀和世界觀。青年時期，只有在科學的價值觀和世界觀確立之后，才會有意識地按照社會的要求、時代的準則去塑造自己的性格。因此，大學生要利用學習期間的有利條件，多讀一些有益于積累知識、有益于塑造性格、有益于促進身心健康的好書，以利于加強自身修養(yǎng)，塑造良好的性格。
　　4.在興趣活動中塑造性格。健康的興趣愛好，不僅可以使我們從中得到無窮的樂趣，而且還能夠陶冶性情。如集郵、釣魚，可以培養(yǎng)認真、仔細和耐心的性格；打球、爬山，可以培養(yǎng)勇敢、頑強的性格；下棋、打橋牌，可以訓練思維的靈活性；等等。大學生們在學習之余，不妨多參加一些有益于身心健康的活動，以利于在興趣愛好中塑造良好的性格。
　　5.通過交友塑造性格?！叭诵斜赜形釒熞病保鬃诱Z）。“以史為鏡可知興衰，以人為鏡可明得失，以銅為鏡可整衣冠?！保ǜ裱裕┰谂c別人的交往中，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并以他人為“參照系數(shù)”，不斷調(diào)整和改進自己。如果常常與具有優(yōu)良性格的人交往，你就會受到潛移默化的影響，時間長了，由佩服發(fā)展到模仿，把他們的良好性格逐漸“轉移”到自己身上。同時，在交往過程中，還會發(fā)現(xiàn)對方的短處，并以其短處引以為戒，促使自己的性格向著健康的方向發(fā)展。
　　6.通過寫日記塑造性格。性格的塑造，往往需要參照物和識別器。制訂計劃，是性格塑造的謀劃過程；培養(yǎng)良好習慣、讀書和參加活動，是塑造性格的實施過程；而交友與寫日記，則是對照檢查的過程。交友，是以別人作為參照物和識別器，是將本人與彼人對比，即橫向對比，以取人所長，補己所短；鑒人所短，揚己所長。這是被動式的檢查和評判，以求趕上或者超越別人。而寫日記，則是將自己作為參照物和識別器。通過寫日記，將現(xiàn)在的我與過去的我進行對比，即縱向對比，主動地進行自我檢查和評判，從而揚優(yōu)避劣，趨利避害，以求超越自我。
　　總之，當代大學生在學習期間，除了要很好地完成“積累知識，豐富頭腦”的基本任務外，還要注重性格的塑造，培養(yǎng)符合時代要求、有利于自身健康成長和發(fā)展的良好性格。
　　[本文是“當代大學生思想政治教育中的任務激勵法研究”的成果之一]
　　
　　參考文獻：
　　1.羅曉明.人格本位[M].上海:上海文化