英語聽說讀技能的培養(yǎng)

邱運(yùn)來

“聽、說、讀”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而各項(xiàng)技能的提高，非一日之功可就。因此，必須把“聽、說、讀”的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。日積月累，才能有所突破。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，介紹一些提高技能的技巧和方法。

一、英語聽說技能教學(xué)的技巧和方法

1. 創(chuàng)造聽說的條件

教好英語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。英語教師要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，讓他們多聽多說。

2. 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法

要想提高學(xué)生的英語聽說能力，在課堂上，英語教師就要給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，如交際法。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，英語教師設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)語言交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多說多練，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生如何多說和怎樣說好。每節(jié)課必須使學(xué)生感到是他們自己的課，而不是教師的課。不能采用翻譯法進(jìn)行聽說教學(xué)，那樣，英語教師說個(gè)不停，學(xué)生沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3. 少糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

有的英語教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，好像天要踏下來似的，學(xué)生一張嘴，教師就盯著學(xué)生，盡力去發(fā)現(xiàn)語言錯(cuò)誤，無論錯(cuò)誤的大小，一概糾正。這樣就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生聽說的積極性，使學(xué)生不敢開口說英語，有的甚至失去了說好英語的信心。英語教師應(yīng)讓學(xué)生多聽多說，對(duì)于他們的錯(cuò)誤不要看得過重，即使學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，也不能像有的教師那樣“No, no, you are wrong.”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定他們的語言進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，過分注意他們的錯(cuò)誤是很危險(xiǎn)的。出了錯(cuò)，不必大驚小怪，特別是不能在學(xué)生講話時(shí)，突然打斷進(jìn)行糾正，這會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。與其說只允許學(xué)生講一句十分正確的話，不如讓他們講十句帶有小錯(cuò)誤的話。敢講又不怕出錯(cuò)，要比怕出錯(cuò)不敢講好得多。

4. 聽故事

聽故事是很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)記下學(xué)生聽不懂的詞語。但在選擇的故事中盡量少出現(xiàn)生詞，讀一段或一章時(shí)，教師可以讀得適當(dāng)慢點(diǎn)。并且重復(fù)一些句子，等到學(xué)生逐漸熟悉這個(gè)故事時(shí)，就加快速度，減少重復(fù)。在這一活動(dòng)中學(xué)生興趣很高，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興趣。在講故事中，如果中間停下，比通常稍稍長點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)思考剛才所聽的故事情節(jié)，并且會(huì)預(yù)測(cè)故事中將會(huì)發(fā)生什么，這種教學(xué)方法能使學(xué)生以正常語速聽語言而思想不至于開小差。

二、英語閱讀教學(xué)的技巧和方法

英語教育工作者，特別是英語教師應(yīng)重視英語閱讀的技能與方法，因?yàn)橹袊藢W(xué)英語大多數(shù)都是通過英語教師的直接傳授而提高自己的英語閱讀水平的。所有的教師都必須正視在上課教學(xué)生閱讀的必要性。

1． 檢查閱讀理解

英語教師為了督促學(xué)生提高閱讀的理解力，要定期對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行檢查。檢查學(xué)生的閱讀理解的最好辦法是采用多項(xiàng)選擇題來測(cè)試。另外，閱讀的教材也要分別對(duì)待，有的須仔細(xì)咀嚼，而有一些則只需嘗一嘗味道。

2． 教學(xué)生帶著問題閱讀

英語教師要教學(xué)生帶著問題閱讀，這是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。為了理解閱讀的內(nèi)容，閱讀時(shí)既要虛心，又要有好奇心。無論在閱讀前，閱讀中，或閱讀后，都要多向自己提些問題，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用自我提高的閱讀方法來提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀理解能力。

3． 注意閱讀和口語的關(guān)系

口語是讀的過程中不可缺少的要素。閱讀課教師的任務(wù)之一就是保證學(xué)生掌握有關(guān)的聽力練習(xí)，并把它作為引導(dǎo)閱讀的前提。學(xué)生朗讀等于是學(xué)習(xí)“表演”說話。在辨認(rèn)文字符號(hào)和理解文字符號(hào)意義的過程中，利用先前掌握的口語，迅速做出反應(yīng)。學(xué)生看到一個(gè)詞就能想起它的發(fā)音和意義。這樣的閱讀速度就快些。以上說明英語口語可以幫助閱讀理解，但并不是口語好書面語就自然會(huì)好，這還要看具體情況。因?yàn)?，在結(jié)構(gòu)和文體的許多特征方面，書面英語和口頭英語大不相同。

4． 注意句子之間的關(guān)系

在英語閱讀中，有時(shí)句中的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但不知其全句是什么意思。這時(shí)英語教師要注意分析句子，并提醒學(xué)生們：(1)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。(2)提醒學(xué)生們注意關(guān)聯(lián)詞。(3)使學(xué)生了解詞與詞之間的聯(lián)系、搭配等。(4)讓學(xué)生了解各種修辭方法，如比喻、夸張等。

5． 閱讀時(shí)在書上做標(biāo)記

閱讀時(shí)，要想做到對(duì)文章的充分理解，英語教師應(yīng)要求學(xué)生不能一目十行，而要做到深入字里行間。同時(shí)還要把閱讀標(biāo)記寫在字里行間，以幫助學(xué)生更有效的理解。英語教師要使學(xué)生明白，閱讀理解是一種積極的思維活動(dòng)，在閱讀時(shí)一定要進(jìn)行積極地閱讀。作為消遣書，可輕松地閱讀，而不會(huì)有所失。但要真正地理解所讀內(nèi)容，最好邊讀邊記。讀完一本書，書上寫滿了你的批注。說明你進(jìn)行了積極的閱讀。邊讀邊記，可以促使你多思考，加深你的記憶。