讓“迎檢”成果變成工作常態(tài)，關(guān)鍵在于“養(yǎng)成”習慣

■劉長興

本市“義務教育學?，F(xiàn)代化建設”的第一單元評估驗收工作已經(jīng)接近尾聲。全市“達標”的小學和初中共有兩百多所，大約占義務教育學校總數(shù)的六分之一。短短半年時間，這項工作就產(chǎn)生了不同凡響的“綜合”效應。家長說它好，是因為“在家門口孩子也能上好學校了”；社會說它好，是因為“實實在在的教育公平盼到了”；學校說它好，是因為“照這樣辦下去，學校就更像樣子了”。如果照這樣創(chuàng)建下去，到2012 年這個項目完成以后，全市的義務教育就會上一個大臺階。

當然，要想“達標”就需要“創(chuàng)建”。學校的創(chuàng)建過程告訴我們，這個標準并非高不可攀。那些需要學校去做的“軟件”，本來都是日常應該做到且能夠做好的。但是，再像過去那樣，用“硬件”不足做“擋箭牌”是不行了。政府把“硬件”配齊了，責任盡到了。加強“軟件”建設，落實素質(zhì)教育，提高辦學水平，就要看學校的了。

不管怎樣，“達標”的學校能夠形成這樣的共識、取得這樣的成果，的確讓人感到特別興奮，也特別振奮。因為，他們的“迎檢”沒有“糊弄”，專家的驗收更沒有“對付”，整個過程做到了一個“嚴”字。但是，為之興奮、振奮之余，不能不讓人們想到一個非常現(xiàn)實的問題，那就是下一步怎么辦？標準的階段性，決定了不能總出臺標準；“迎檢”的“突擊性”，也決定了不會總?cè)ジ恪坝瓩z”。按理說，“迎檢”之后“標準”還在，需要做的是繼續(xù)按照“標準”落實，而且要不斷落到實處。其實，人們提出這樣的疑問就是表達一種擔心：如果“迎檢”成果，不能變成工作“常態(tài)”，那么政府這么巨大的投入、學校這么積極地創(chuàng)建，恐怕都會被慢慢消耗殆盡。

這種擔心不是沒有道理。過去“迎檢”達標以后便“萬事大吉”的現(xiàn)象，大概在哪兒也并不鮮見。難怪有人說“迎檢”，“不是‘裝’的，就是‘補’的”。這話雖然有點過于傷眾，但也言之有“物”?！坝瓩z”過后，出現(xiàn)反彈，甚至反復的，可謂屢見不鮮。能怨人家指責嗎？這次也不會例外，誰也堵不住旁人的嘴。何況，民主監(jiān)督的意識已經(jīng)深入人心。不久前，就聽說過這樣的事兒：幾位社區(qū)居民站在學?！巴妇啊笔絿鷫ν饷孀h論，“前幾天那操做得可齊了，你看這兩天又吊兒郎當了?！薄?你說，哪兒不是領(lǐng)導檢查完了就‘變臉’呢？”……如此微詞實在發(fā)人深思、令人汗顏。盡管這樣的情況眼下還屬個別，可往往正是這樣一些個別問題的蔓延，使政府的公信力打了折扣，人們心里打了問號。這可不是“上綱上線”，現(xiàn)在的義務教育已經(jīng)屬于政府的公共服務。在一定意義上，政府已經(jīng)把這項公共服務的責任，通過工作職責的委托授權(quán)給了學校。

于是，如何使“迎檢”成果成為工作常態(tài)，對于現(xiàn)在已經(jīng)通過評估驗收和將來陸續(xù)通過評估驗收的學校來說，都成了一個至關(guān)重要的問題。當然，破解這個問題，需要各方面的努力。教育督導部門要加強隨機回訪，教育行政部門要加強檢查指導等，應該是不可或缺的。然而，這些畢竟都是“外因”，假如不能充分激活“內(nèi)因”，“反彈”、“反復”在所難免，被動局面還會“被動”。要說這個問題復雜也復雜，簡單也簡單。激活“內(nèi)因”的關(guān)鍵，就在于按照標準堅持下去，“養(yǎng)成”習慣，使學校及其校長、教師、學生自覺按照“標準”的習慣要求去做。這樣，就是沒有督導的隨機回訪，沒有行政的檢查指導，照樣會讓“迎檢”變成常態(tài)。

“養(yǎng)成”習慣，可不是把誰看低了，也不是把事兒說俗了?！傲晳T決定命運”，是非?！艾F(xiàn)代”的觀點。既然習慣這么重要，“養(yǎng)成”也就十分必要了。當然，學校里的習慣，涵蓋的事兒很多、面兒也很廣。在這次“迎檢”的過程中，哪一宗、哪一件都不能少。

就說最“日?！钡膶W生在校一日生活，那就非常重要。素質(zhì)教育不在別處，都在其中。這次評估驗收之所以緊盯這件事兒，緊跟了一整天，還搞了一系列問卷調(diào)查、個別訪談、電話訪談、社區(qū)座談，原因就在于此。當然，為了“迎檢”學?？傄鲂蕚洌@里有“水分”也不能排除。但是，畢竟他們還是按照“標準”去做了，而且做到了，這就是主流。如果再堅持下來，“養(yǎng)成”習慣，該上什么課就上什么課，該出去做操就出去做操，該課外活動就課外活動，該社會實踐就社會實踐……素質(zhì)教育也就在“潤物細無聲”中得以貫徹落實了。讓人擔心的是，如果松懈了、松動了，那些原來“不”素質(zhì)教育且又盡人皆知的東西，自然先是趁機冒頭兒，繼而乘勢“復原”，“迎檢”的結(jié)果再好，也僅僅是“迎檢”而已。說是“玩兒虛的”還輕了，說你騙了學生、騙了老百姓、騙了政府，大概也有口難辯。這“真理”明明沒在你的手里。經(jīng)過“迎檢”的學校都有共同的感受，那就是真要把素質(zhì)教育做實了著實不易，你要把它變虛了真是不難。要想“留住”這個成果，莫過于堅持、堅持、再堅持，直至“養(yǎng)成”習慣。

再說建立學校的檔案系統(tǒng)，也是最“日?！钡牧晳T之一。你說，干了半天到頭來連個紙片都沒留下，這能叫科學管理嗎？“迎檢”時現(xiàn)湊、現(xiàn)整，累得人仰馬翻，是不是“冤”得慌？如今，不是提倡學校文化嗎？其實資料積累就是學校文化的一種具體表現(xiàn)。那些百年老校歷經(jīng)浩劫，還能留下自己的印跡，就是學校文化使然。誰都知道積累資料很有意義，也很有作用。特別是推進素質(zhì)教育的過程，更需要通過資料積累，加強科學研究。所以，千萬不能說時“重要”，做時“不要”。大事小情一定要有記載。有人說，這跟居家過日子一樣，誰家的東西要是亂堆、亂放、亂丟，到時候肯定找不到。計算機在學校已經(jīng)普及多年了，不論是干部還是教師，據(jù)說也都拿了“本子”。要是能把存留的資料目錄輸進去，隨時查找不就更方便了嗎？如果這事兒“養(yǎng)成”習慣，自然而然就會形成一個完整的檔案“系統(tǒng)”。

很多細節(jié)也是一樣，絲毫都不能輕視、甚至忽視，更需要在習慣的“養(yǎng)成”中落實。就說前面提到過的，群眾反映“變臉”的廣播體操，不少人認為它是小事一樁。就是這件小事，真的可以“以小見大”。聽業(yè)內(nèi)人士講，設計這套操的專家們是充分考量了學生的骨骼、肌肉的發(fā)育水平以后，才確定的動作規(guī)范和運動指標。據(jù)說，如果每天能夠認認真真做上一遍，就能保證健康發(fā)展。此外，專家們還充分了解和理解這一代孩子非?！扒靶l(wèi)”的審美取向。所以，這套廣播體操還能讓學生在體質(zhì)、體能的鍛煉中，獲得美的享受。更為重要的是，這套廣播體操能夠通過展示學生積極、向上的精神面貌，培養(yǎng)他們的集體主義意識和團隊合作意識。要說它是體育、美育、德育的完美結(jié)合，還真是恰如其分。學校為了“迎檢”，下了這么大的工夫，那動作好容易人人都像模像樣了，那氣勢好容易個個都令人震撼了。要是隨著時間的流逝，不知不覺地放松了、放棄了，不要說別人，就是自己，回放一下“迎檢”的場面，大概也會為之惋惜不已。眼睛保健操同樣如此。所有的穴位，無不承載著幾千年民族醫(yī)學的成就。要是不按規(guī)定穴位亂按，不是白耽誤工夫嗎？有位老校長說，自己年逾古稀兩眼不花，就是得益于當年和學生一起做眼睛保健操，退休以后又自己一直堅持至今。這些年，大家都為學生視力下降得不到有效控制而犯難，為什么不堅持把做眼睛保健操落到實處呢？做“兩操”要是能夠“養(yǎng)成”習慣，學生肯定受用終身。這不就是實施素質(zhì)教育嗎？學校的“迎檢”成果，正需要從這些不起眼的日常小事做起，“養(yǎng)成”習慣，變成常態(tài)。只有這樣，學校的辦學思想、教育理念才能真的讓人們看得見、摸得著。

當然，很多學校原來就在很多方面具有很好的習慣。這次“迎檢”只不過是在查漏補缺，并不需要事事重頭再來。但是即便如此，這次“迎檢”的過程也是一個習慣“養(yǎng)成”的演練過程。把演練出來的習慣，變成堅持下去的習慣，還要多費心思、下大力量去“養(yǎng)成”。瞬間的精彩不能代替永久的輝煌。然而，學校的科學發(fā)展，需要永久的歷練?！?/p>