高校學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢現(xiàn)狀分析——以部分高校學(xué)生問卷調(diào)查為例

何一成，米亞嵐

（湖南師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

高校學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢現(xiàn)狀分析
——以部分高校學(xué)生問卷調(diào)查為例

何一成，米亞嵐

（湖南師范大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

通過問卷調(diào)查分析高校學(xué)生思想政治教育中心理咨詢工作的現(xiàn)狀，結(jié)果顯示：由于信任互動(dòng)關(guān)系沒有建立，心理健康教育的宣傳、推廣和服務(wù)比較滯后，以及大學(xué)生自身的教育主體性意識(shí)不強(qiáng)等，高校思想政治教育中的心理咨詢工作實(shí)際上處于尷尬的“圍城”境地。加強(qiáng)高校學(xué)生的心理咨詢工作，必須做好各方面“人”的工作，切實(shí)提高思想政治教育的效果。

心理咨詢；思想政治教育；瓶頸；出路

一

高校作為育人成才的府第，將學(xué)生培養(yǎng)成為健全的、完整的人，或者說塑造學(xué)生的健全和諧人格，始終是它的重要教育目標(biāo)之一。思想政治教育是一種塑造人、培養(yǎng)人、轉(zhuǎn)化人的社會(huì)性活動(dòng)，根本目的就是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，使學(xué)生具有健全和諧的人格，其中作為一種現(xiàn)代教育理念和教育活動(dòng)的心理咨詢正越來(lái)越起著不可替代的作用。那么，高校學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢工作現(xiàn)狀如何呢？筆者試圖通過對(duì)高校部分在校學(xué)生的問卷調(diào)查、分析和研究，為加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育過程中的心理咨詢工作提供某些參考。

正如毛澤東所說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。為了對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢工作狀況有一個(gè)比較直覺的了解，我們編寫了《高校學(xué)生心理咨詢問題問卷調(diào)查表》，共40題、5個(gè)方面：1.高校學(xué)生對(duì)本校的心理咨詢中心的認(rèn)知；2.大學(xué)生中常見的心理問題及求助方式的認(rèn)知；3.高校學(xué)生對(duì)心理問題的自我認(rèn)知；4.高校學(xué)生在接受思想政治教育中對(duì)心理咨詢的內(nèi)容、形式和工作人員情況的認(rèn)知；5.高校學(xué)生對(duì)心理咨詢?cè)谒枷胝谓逃械男в玫恼J(rèn)知。

此次調(diào)查，我們主要采取隨機(jī)抽樣的方法，時(shí)間約25天。共發(fā)出問卷600份，實(shí)際收回592份，有效問卷（答題三分之二以上者）574份，有效率達(dá)到96.9%。調(diào)查對(duì)象主要是高校學(xué)生，包括理、工、文等專業(yè)。具體情況是：大一學(xué)生222人，占總數(shù)的38.7%；大二學(xué)生121人，占總?cè)藬?shù)的21.1%；大三學(xué)生133人，占總?cè)藬?shù)的23.2%；大四學(xué)生98人，占總?cè)藬?shù)的17.0%。其中，男生296人，占總?cè)藬?shù)的51.6%；女生278人，占總?cè)藬?shù)的48.4%。為了保證調(diào)查的可信度和有效度，我們?cè)诰幹茊柧頃r(shí)，經(jīng)過了擬題、修改、測(cè)試、再修改、定稿等環(huán)節(jié)。由于是不定項(xiàng)選擇，個(gè)別選項(xiàng)百分?jǐn)?shù)相加可能大于100%。此外，我們還隨機(jī)采訪了一些高校相關(guān)負(fù)責(zé)人和自己的50位同學(xué)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，則是實(shí)行手工統(tǒng)計(jì)和Excel統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方式。

二

從這次調(diào)查的情況看，高校思想政治教育中的心理咨詢工作現(xiàn)狀如下：

1.高校學(xué)生對(duì)學(xué)校心理咨詢中心的認(rèn)知

這一組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高校學(xué)生對(duì)“學(xué)校是否做過心理普查”問題的選擇，“認(rèn)真普查”的為34.0%，“敷衍了事”的為41.1%，“不普查”的為24.9%。關(guān)于“有無(wú)正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)及專業(yè)心理醫(yī)生”問題，選擇“不清楚”的為60.5%，“比較正規(guī)”的為5.2%，“不正規(guī)”的為8.4%，“無(wú)”的為25.9%。關(guān)于“是否知道學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的聯(lián)系方式”問題，選擇“知道”的為3.3%，“不知道”的為96.7%。關(guān)于“有無(wú)開設(shè)心理健康課”問題，選擇“有”的為16.1%，“無(wú)”的為62.5%，“不清楚”的為21.4%。關(guān)于“大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視”問題，選擇“要認(rèn)真對(duì)待”的為93.4%，“無(wú)所謂”的為6.3%，“根本不用在意”的為0.3%。由此可見，高校學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)非常有限，絕大多數(shù)學(xué)生不知道學(xué)校是否有專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，或者學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的聯(lián)系方式，但都對(duì)心理健康問題比較關(guān)注。

2.高校學(xué)生中常見的心理問題及求助方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校學(xué)生的心理問題日益增加，并且出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)。見表1。

表1 不同年級(jí)者常見的心理問題

如表1所示，在574份有效調(diào)查問卷中，大一學(xué)生222人，占總?cè)藬?shù)的38.7%；大二學(xué)生121人，占總?cè)藬?shù)的21.1%；大三學(xué)生133人，占總?cè)藬?shù)的23.2%；大四學(xué)生98人，占總?cè)藬?shù)的17.0%。在不同年級(jí)的學(xué)生中，常見的心理問題有明顯差異：一年級(jí)學(xué)生的常見心理問題首先是適應(yīng)新環(huán)境，占了該年級(jí)學(xué)生的37.8%。對(duì)于大二、大三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，常見的心理問題首先是戀愛，他們度過了大一這個(gè)適應(yīng)期后，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和生活已經(jīng)漸漸適應(yīng)，人際關(guān)系也趨于穩(wěn)定，再加上青春期的發(fā)育特點(diǎn)，一系列情緒變化都可能是由戀愛問題演化而來(lái)。大四年級(jí)的學(xué)生主要面臨就業(yè)或考研等事關(guān)個(gè)人前途的現(xiàn)實(shí)選擇，他們中常見的心理問題則主要是由此引發(fā)。這些心理問題，都是在大學(xué)生這個(gè)特殊成長(zhǎng)階段不可回避的一些現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)、生活等方方面面。同時(shí)，我們還可以從表中發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系都是大一、大二、大三學(xué)生心理問題中占第二位的東西，在大四學(xué)生中也排在第三位，可見這個(gè)問題在高校學(xué)生中具有普遍性。

面臨這些心理問題，高校學(xué)生的主要求助方式是什么？見圖2。

圖2 遇到壓力或煩心事向誰(shuí)求助？

如圖2所示，高校學(xué)生在遇到心理問題時(shí)，有62.5%的人以向朋友求助作為首選，其后依次是親人和同學(xué)。但是，也有27.0%的人憋在心里，不愿意向外聲張，這是一個(gè)潛伏著的不安全信號(hào)。這種負(fù)面情緒的長(zhǎng)期積壓，不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康和正常成長(zhǎng)，而且一旦爆發(fā)出來(lái)就難以收拾。從圖中還可以看出，高校學(xué)生產(chǎn)生心理問題時(shí)，能主動(dòng)求助專業(yè)心理咨詢師的只占1.4%，也就是說他們大都采取“順其自然”的態(tài)度，這不能不引起我們嚴(yán)重注意。

3.高校學(xué)生對(duì)心理問題的自我認(rèn)知

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，高校學(xué)生對(duì)心理問題的自我認(rèn)知水平還不高。例如：他們關(guān)于“是否遇到過心理問題”的問題，選擇“經(jīng)常有”者為7.2%，“偶爾有”者為74.9%，“沒有過”者為10.1%，“沒有想過”者為7.8%。關(guān)于“是否會(huì)主動(dòng)到心理咨詢中心求助”的問題，選擇“會(huì)”的為6.8%，“不會(huì)”的為50.4%，“視情況而定”的為42.8%。關(guān)于“是否到心理咨詢中心求助過”的問題，選擇“有”的為3.8%，“沒有”的為96.2%。關(guān)于“每隔多久會(huì)去心理咨詢中心一次”的問題，選擇“一周”的為1.4%，“一個(gè)月”的為3.1%，“一個(gè)學(xué)期或更久”的為11.2%，“從來(lái)不去”的為84.3%。關(guān)于“對(duì)同學(xué)看心理醫(yī)生所持態(tài)度”的問題，選擇“表示理解”的為90.2%，“持否定態(tài)度”的為1.1%，“無(wú)所謂”的為8.7%。關(guān)于“導(dǎo)致大學(xué)生不去作心理咨詢的原因”，選擇“費(fèi)用”的為17.1%，“不相信能解決心理問題”的為30.7%，“怕別人認(rèn)為自己心理有病”的為39.1%，“怕自己的秘密被別人知道”的為32.1%，“無(wú)心理問題”的為9.2%。關(guān)于“大學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，您認(rèn)為主要是哪方面的缺失”？首先選擇“健全的人格”的占59.4%，其次是“道德觀和社會(huì)責(zé)任感”為42.5%，最后是“正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”為36.3%。

這就告訴我們，高校學(xué)生在心理問題這個(gè)概念上是很模糊的。有些學(xué)生存在一定程度的各種心理問題，可能由于缺乏相關(guān)的心理健康知識(shí)，他們無(wú)法意識(shí)到自己是否有這方面的問題。盡管其中有90.2%的高校學(xué)生對(duì)他人主動(dòng)求助心理醫(yī)生的行為表示理解，然而當(dāng)自身遇到壓力或煩心事時(shí)，能主動(dòng)求助于心理咨詢的人僅占3.8%。高校學(xué)生不去看心理咨詢的原因，主要是以下幾個(gè)方面：第一，39.1%的人怕別人認(rèn)為自己有?。坏诙?，32.1%的人怕自己的秘密被別人知道，即怕泄密；第三，30.7%的人不相信能解決心理問題。當(dāng)然還有其他原因，比如“心理咨詢費(fèi)用”的考慮，“沒有心理問題”等等。這些都從不同側(cè)面反映出高校學(xué)生對(duì)心理問題的認(rèn)知很不夠，關(guān)于心理咨詢的知識(shí)非常之少。

4.高校學(xué)生對(duì)思想政治教育中心理咨詢工作的內(nèi)容、形式及人員情況的認(rèn)知

這組調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生對(duì)“是否知道心理咨詢的內(nèi)容”的選擇，“知道”者為5.2%，“不知道”者為94.8%。關(guān)于“你認(rèn)為需要接受心理咨詢的人有哪些”的問題，選擇“具有一般心理問題的人”的為44.6%，選擇“心理疾病患者”的為48.6%，選擇“想進(jìn)一步發(fā)展和完善自我的人”的為25.1%。關(guān)于“你希望高校思想政治教育過程中心理咨詢的主要內(nèi)容有哪些”的問題，首先選擇“健康咨詢”的為67.9%，其后依次是“職業(yè)咨詢”的為50%，“教育咨詢”的為29.3%，“生活咨詢”的為39.1%，“其他”的為9.6%。關(guān)于“你對(duì)心理咨詢的形式有哪些期望”的問題，選擇“面對(duì)面的個(gè)體心理咨詢”的為43.1%，選擇“團(tuán)體心理咨詢”的為8.0%，選擇“網(wǎng)絡(luò)心理咨詢”的為33.8%，選擇“朋輩心理咨詢”的為28.9%，選擇“熱線電話咨詢”的為18.5%，選擇“書信咨詢”的為18.6%。關(guān)于“心理咨詢的主要特點(diǎn)”的問題，選擇“人與人之間是平等的關(guān)系”的為20.6%，選擇“關(guān)注學(xué)生實(shí)際”的為53.3%，選擇“形式豐富多樣”的為16.4%，選擇“保密性強(qiáng)”的為21.9%。關(guān)于“你認(rèn)為目前高校心理咨詢存有什么問題”的問題，選擇“心理咨詢的內(nèi)容有限”的為17.4%，選擇“參與心理咨詢的人員專業(yè)素養(yǎng)有待提高”的為29.1%，選擇“心理咨詢機(jī)構(gòu)配備不完善”的為52.3%，選擇“心理咨詢的形式單一”的為21.3%。

那么，目前高校學(xué)生心理咨詢工作隊(duì)伍的實(shí)際狀況如何呢？見圖3。

圖3

數(shù)據(jù)表明，目前高校心理咨詢工作隊(duì)伍主要由專職的輔導(dǎo)員和思想政治教育人員組成，其中專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生分別只占8.7%和7.6%。在“心理咨詢中心的工作人員專業(yè)素質(zhì)持何種態(tài)度”的問題上，高校學(xué)生予以“肯定”的僅為12.2%，有83.3%的同學(xué)表示“不了解”。正因?yàn)槿绱?，健康咨詢、職業(yè)咨詢已經(jīng)成為高校學(xué)生在心理咨詢方面首選的內(nèi)容，反映了他們殷切希望高校學(xué)生心理咨詢工作能夠真正貼近自己的生活實(shí)際，渴求高校學(xué)生思想政治教育能夠滿足他們的需要，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育同高校學(xué)生心理咨詢工作的有機(jī)統(tǒng)一。

5.高校學(xué)生對(duì)心理咨詢?cè)谒枷胝谓逃械男в玫恼J(rèn)知

此項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明：高校學(xué)生對(duì)“是否喜歡學(xué)校的思想政治教育課程”的選擇，“喜歡”者為16.9%，“不喜歡”者為63.2%，“不關(guān)注”者為19.9%。關(guān)于“你認(rèn)為高校思想政治教育存在什么問題”，有45.7%的人認(rèn)為“脫離大學(xué)生實(shí)際”，28.1%的人認(rèn)為“課程時(shí)效性差”，32.1%的人認(rèn)為“授課方式陳舊”，19.7% 的人認(rèn)為“教材建設(shè)滯后”。關(guān)于“心理咨詢?cè)谒枷胝谓逃^程中能發(fā)揮多大作用”的問題，選擇“不知道”的為20.2%，“非常重要”的為53.0%，“有點(diǎn)作用”的為20.3%，“形同虛設(shè)”的為6.5%。關(guān)于“將心理咨詢滲透到思想政治理論課教學(xué)中，能否提高思想政治教育的針對(duì)性”的問題，選擇“能”的為73.1%，“不能”的為7.3%，“不明顯”的為19.6%。關(guān)于“心理咨詢從哪個(gè)層面豐富了思想政治教育工作”的問題，選擇“科學(xué)性與實(shí)踐性”的為11.5%，“指導(dǎo)原則是尊重人、理解人、關(guān)心人，強(qiáng)調(diào)了對(duì)‘人’的重視”的為68.5%，“心理是思想的基礎(chǔ)，從根源上加大力度”的為32.6%。他們大多數(shù)人認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育缺乏活力，一個(gè)重要的原因是學(xué)生心理咨詢工作沒有融入思想政治教育中，這與對(duì)學(xué)生心理咨詢工作不夠重視、工作隊(duì)伍不健全，工作機(jī)構(gòu)不完善等密切相關(guān)。

由此看來(lái)，目前高校學(xué)生思想政治教育效能之所以不太理想，思想政治理論課教學(xué)之所以缺乏吸引力和戰(zhàn)斗力，并不是當(dāng)代大學(xué)生缺乏政治熱情，或者思想政治理論課的設(shè)置沒有必要，主要是高校學(xué)生思想政治教育及其課程教學(xué)嚴(yán)重脫離了受教育者的實(shí)際，內(nèi)容陳舊、枯燥，方式方法簡(jiǎn)單等。由于心理咨詢強(qiáng)調(diào)對(duì)“人”的重視，以尊重人、理解人、關(guān)心人為前提，所以53.0%的高校學(xué)生認(rèn)為發(fā)揮心理咨詢的作用能強(qiáng)化思想政治教育的功能，73.1%的高校學(xué)生認(rèn)為將心理咨詢滲透到思想政治理論課教學(xué)中能夠加強(qiáng)其針對(duì)性和生動(dòng)性。

三

由于諸方面條件的限制，這種調(diào)查恐怕還達(dá)不到“解剖麻雀”的要求，但在某種程度上也有一定的代表性。從調(diào)查的情況看，高校學(xué)生思想政治教育中的心理咨詢工作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)钠占?，同時(shí)也存在一些問題，必須有針對(duì)性地解決這些問題。

1.高校學(xué)生心理咨詢工作的瓶頸

在這次問卷調(diào)查過程中，我們還隨機(jī)采訪調(diào)查了高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人和五十多名同學(xué)，其中半數(shù)人“不知道本校有心理健康咨詢機(jī)構(gòu)”，或者基本上“不知道學(xué)校的心理咨詢室在哪里”。至于在心理咨詢的對(duì)外宣傳方面，絕大多數(shù)學(xué)生表示“根本沒見到”，有三分之一的人對(duì)學(xué)校從事心理咨詢工作人員的情況表示“不了解”，甚至對(duì)學(xué)校心理咨詢工作人員的專業(yè)能力表示不信任、不敢輕易去咨詢等。對(duì)此，高校主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)部門的人員感到非常委屈：“最近幾年，我校加大了心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)投入，硬件設(shè)施逐步完善，并采取了相關(guān)的咨詢手段，比如開展面對(duì)面的個(gè)體心理咨詢，電話心理咨詢，以及開設(shè)面向?qū)W生的心理健康教育網(wǎng)站，不僅介紹一定的心理健康方面的常識(shí)，還開展了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等等?！边@種情況說明，高校學(xué)生心理咨詢工作實(shí)際上是處于一種“圍城”的境地：學(xué)校心理咨詢中心想要幫助學(xué)生，卻未能真正走入學(xué)生中間；大學(xué)生們需要心理咨詢，卻不認(rèn)可學(xué)校的心理咨詢工作。這是為什么？

首先是信任互動(dòng)關(guān)系沒有建立。也就是說，高校學(xué)生同心理健康咨詢機(jī)構(gòu)之間，尚未建立起一種由相互信任為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的咨詢與被咨詢的互動(dòng)關(guān)系。這種信任應(yīng)該是建立在相互了解和認(rèn)知前提之下的，然而就我們調(diào)查的數(shù)據(jù)看，有60.5%的大學(xué)生并不清楚學(xué)?！坝袩o(wú)正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)及專業(yè)心理咨詢師”，25.9%的人認(rèn)為學(xué)校沒有正規(guī)心理咨詢機(jī)構(gòu)及專業(yè)心理咨詢師。從高校學(xué)生不去看心理咨詢的原因看，有32.1%的人是怕自己的秘密被泄漏，30.7%的人不相信心理咨詢真能解決心理問題。這些情況都表明，當(dāng)前高校學(xué)生心理咨詢工作之所以很難展開，主要是大學(xué)生對(duì)高校心理健康咨詢機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度不高，從而導(dǎo)致對(duì)其信任度不高，也就是說沒有建立二者之間良好的信任互動(dòng)關(guān)系，直接影響了思想政治教育的效應(yīng)。

其次是宣傳、推廣以及服務(wù)上比較滯后。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高校學(xué)生對(duì)心理健康咨詢的情況知之甚少，反映出高校心理咨詢的宣傳、推廣大都停留在“文件”中和“口頭”上，沒有真正落實(shí)下去。在對(duì)高校學(xué)生的隨機(jī)采訪中，有三分之二的人對(duì)“入校后，做過幾次心理普查或相關(guān)心理測(cè)試”作出否定的回答，其余的人則表示“新生入學(xué)時(shí)做過，但之后就再也沒有下文了”?？梢姼咝W(xué)生心理咨詢的追蹤服務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需要的，實(shí)施過程中也只是觸及到表面而沒有深入學(xué)生心理去，當(dāng)然不會(huì)對(duì)大學(xué)生們產(chǎn)生深刻影響。

再次是高校學(xué)生自身教育的主體性意識(shí)不強(qiáng)。高校學(xué)生心理咨詢工作作為思想政治教育的一種重要手段，應(yīng)該積極肯定咨詢主體——大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的高度發(fā)揮，因?yàn)樽稍冎黧w的主體性意識(shí)不高，在咨詢過程中就比較被動(dòng)，難以取得明顯的效果。這實(shí)際上又是涉及思想政治教育客體的主動(dòng)性問題，搞好高校學(xué)生心理咨詢工作是發(fā)揮他們接受思想政治教育主動(dòng)性的重要途徑，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門必須引起重視。

2.高校學(xué)生心理咨詢工作的出路

高校學(xué)生思想政治教育的目的是培養(yǎng)心理健康、完整的人，應(yīng)該遵循大學(xué)生心理變化發(fā)展的規(guī)律，把大學(xué)生個(gè)體心理活動(dòng)的知、情、意、行四方面統(tǒng)一起來(lái)，使每一個(gè)體不斷地探索自我、提升自我，努力達(dá)到“己和”的境地，從而實(shí)現(xiàn)“人和”，才會(huì)有“和諧”的教育局面，前提就是要充分做好各方面“人”的工作。

第一，立足高校學(xué)生的需求，大力開展心理健康教育的宣傳、推廣和服務(wù)工作。前述高校學(xué)生心理咨詢問題上尚未建立良好的信任互動(dòng)關(guān)系，其中一個(gè)很重要的原因，就是沒有真正以大學(xué)生的需求為根本來(lái)開展心理健康知識(shí)的宣傳、推廣及服務(wù)工作。高校學(xué)生心理咨詢所面對(duì)的主體是大學(xué)生群體，學(xué)校心理咨詢中心應(yīng)及時(shí)做好相關(guān)的調(diào)查，根據(jù)大學(xué)生的可接受性及其樂于接受的形式開展工作，才能達(dá)到事半功倍的咨詢效果。從調(diào)查的情況看，要做到這一點(diǎn)，必須明晰高校思想政治教育中的心理咨詢概念，消除高校學(xué)生心理干預(yù)的無(wú)奈。比如，舉辦多種形式的主題報(bào)告會(huì)、心理漫畫大賽、心理成長(zhǎng)營(yíng)、心理健康工作坊、心運(yùn)會(huì)、心理劇、心理家書、心理電影觀賞、走出校園、回饋社會(huì)等活動(dòng)，豐富大學(xué)生的生活，增進(jìn)他們的人際溝通，在構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境中營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生人格的健康發(fā)展和完善。

第二，廣泛吸納優(yōu)秀人才，建設(shè)一支專業(yè)化的高校學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查的反饋信息，目前高校無(wú)法引進(jìn)人才的一個(gè)根本原因是不能解決學(xué)生心理咨詢師的正式編制。這是高校學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)的硬件完善問題，也是搞好高校學(xué)生心理咨詢工作的重要前提和資源保障，需要相關(guān)部門予以充分重視和合理解決。同時(shí)，還可以有針對(duì)性地舉辦一些高校學(xué)生心理咨詢培訓(xùn)班，采取課堂講授、專題講座、臨床實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作、經(jīng)驗(yàn)交流和專題研討相結(jié)合等方式，使高校學(xué)生心理咨詢工作者不斷掌握新的心理測(cè)量技術(shù)和心理咨詢、治療的手段和方法，提高高校學(xué)生心理咨詢工作隊(duì)伍的水平，適應(yīng)高校以“育心”為主的“育人”目標(biāo)的需要。

第三，關(guān)注特殊個(gè)體，加大心理危機(jī)的緊急排查力度。這里所指的“特殊個(gè)體”，可以理解為曾經(jīng)患過心理疾病的大學(xué)生，或出現(xiàn)過心理障礙并已治愈的大學(xué)生等類似情況，學(xué)校需要給予多方面的人文關(guān)愛。由于高校學(xué)生群體心理特質(zhì)的不穩(wěn)定性、可塑性，以及群體生活的客觀原因等，同學(xué)之間、朋友之間的相互影響非常明顯，學(xué)校在關(guān)注特殊個(gè)體的同時(shí)，也要加大心理危機(jī)的緊急排查力度。在題為“如果你周邊的同學(xué)存有心理問題并出現(xiàn)了不良的狀況時(shí)，你是否會(huì)受到影響”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有47.8%的學(xué)生選擇“會(huì)”，28.9%的學(xué)生選擇“一點(diǎn)點(diǎn)”，23.3%的學(xué)生選擇“不會(huì)”。這是高校學(xué)生心理咨詢中心的工作人員需要高度關(guān)注的問題。近些年來(lái)高校學(xué)生自殺事件的頻繁發(fā)生，尤其對(duì)大學(xué)生的心理觸動(dòng)非常大，高校學(xué)生心理咨詢必須及時(shí)做好緊急心理排查工作，以增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的預(yù)測(cè)力，將潛在的危機(jī)性影響降低至最小程度。

陳秉公教授認(rèn)為：“思想政治教育就是一定階級(jí)或政治集團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的，以政治觀念教育為核心與重點(diǎn)的思想、道德和心理等教育的綜合教育實(shí)踐?！保?］心理咨詢作為高校思想政治教育工作的手段，秉承了思想政治教育的主旨目標(biāo)，而心理咨詢的工作模式也是教育模式，它是在意識(shí)層面進(jìn)行工作，突出了工作的教育性和指導(dǎo)性，所以具有明顯的導(dǎo)向性特點(diǎn)。高校學(xué)生正處于人格心理急劇發(fā)展與完善建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，高校學(xué)生心理咨詢的工作人員在對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)注重在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確的引領(lǐng)和重塑，特殊時(shí)期還可擴(kuò)展特殊的教育內(nèi)容和形式。比如，針對(duì)高校大學(xué)生自殺事件的頻繁發(fā)生，高校學(xué)生心理咨詢?cè)谑鑼?dǎo)事件對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響的同時(shí)，也可及時(shí)地開展大學(xué)生生命觀的教育等。

心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)?！靶睦斫】挡皇且粋€(gè)死的結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)活的過程，是心理矛盾不斷產(chǎn)生而又不斷解決的過程，是心理由不平衡到平衡的轉(zhuǎn)化過程?！保?］高校心理健康咨詢機(jī)構(gòu)在思想政治教育的視野下，需要積極探索高校學(xué)生心理健康教育的理念、目標(biāo)、手段和途徑，幫助學(xué)生真正懂得助人而快樂、受助而成長(zhǎng)、互助而和諧、自助而成就。只有這樣，高校思想政治教育才能做到實(shí)際、具體、細(xì)微，真正貼近學(xué)生的心靈。

［1］白艷艷.論高校思想政治教育與學(xué)生和諧人格的塑造［J］.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）：34.

［2］肖二平，燕良軾.生態(tài)心理健康——心理健康研究的新視野［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（12）：115.

Analysing Current Psychological Consultation in Political and Ideological Education of University Students——According to a 600 Questionnaires’Survey of some Universities in Henan

HE Yi-chang，MI Ya-lan

（School of Public Administration，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

According to a 600 questionnaires’survey，the author tries to analyse current psychological counsultation in political and ideological education of university sudents.The results illustrate that：psychological counsultation is in an embarrassing“ siege” position in the practical work due to lack of the interaction of trust， the lagging of publicty，promotion and service of mental health education，lack of students’education of self-awareness etc.The author，from the new perspective，advocates that doing a good job in all aspects of“human”way to improve political and ideological education effectively.

psychological consultation；political and ideological education；bottleneck problem；way out

G641

A

1000-2529（2010）01-0048-05

2009-09-15

何一成（1947-），男，湖南江永人，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；米亞嵐（1983-），女，河南鄭州人，湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生。

（責(zé)任編校：文 一）