我心目中的學習

施 韻

第一眼看到這個題目,不免自嘲:心目中的學習?可能嗎?制度會因為學生的幾個愿望而改變嗎?從初中到高中,批判教育制度的老師不在少數(shù),結(jié)果呢?下一句永遠是:“可是沒辦法,制度就是這樣的……這段話背下來,考試重點。”

我心中的學習,是什么樣呢?沒有讓人糾結(jié)頭疼的文理分科,沒有讓人“可望不可即”的實驗班,沒有讓人煩惱的排名……

初進高中便要填一張選修課的表。我不知道為什么會有這么多人去報數(shù)學競賽,物理競賽,化學競賽……問同學。同學說:“高考可以參加自主招生,提前錄取啊。”很現(xiàn)實的回答,卻讓我心中有種說不出的滋味。選修課,難道不應該選自己感興趣的嗎?為什么要這么功利呢?我不懂。

我非常喜歡繪畫,便利用選修課那短短90分鐘,每周畫一次。每一個星期二便是我最開心的日子。我不止一次地說,我要學域畫,學設計。但大人們的回答永遠是:“東大建筑系很好啊!但也要考試呀!所以你先把文化課學好吧!”我很想說,文化課好,沒時間畫畫,不會專業(yè)的畫圖技巧,光高考考好,有什么用呢?對我們,到底什么才是大人心目中的“正事”、“要緊的事”?我不懂。

哥哥曾經(jīng)問我:“你的夢想是什么?”我說:“我沒有夢想了?！蔽以?jīng)有過夢想,在上海吧,做一個普通的上班族,當一個設計師。如今,這個夢想早已隨著父母一句“先把文化課學好”而化為泡影。聽美術(shù)老師介紹,一位藝術(shù)生是因為車禍,不得已才改考藝術(shù),心里竟滋生“要是我也這樣該有多好”的念頭,可現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實。每天晚上11:30睡覺,早上6:00痛苦地從床上爬起來,半夢半醒地趕到學校。交完作業(yè)。抓緊課前幾分鐘趴在桌子上小睡片刻;中午午休,認床的我甚至能趴在硬硬的桌面上睡到口水橫流,起來麻了半邊身子,濕了一片桌子。為什么,本應正值活力四射、放肆張揚的我們,如今如此“乖巧讀書”,如此疲憊不堪?我不懂。

我不懂,為何一定要在學生中分層,弄幾個實驗班;我不懂,為何為了上個“一本”。那個“A+”就要謹慎選科,甚至被勸放棄自己真正的選擇;我不懂,為何我學習是為了夢想,而學習后夢想?yún)s更加遙不可及。

曾經(jīng)有一篇關(guān)于夢想的文章,老師說,那是寫給父母的?？墒?我不會給他們看,因為我的心。我的夢。他們不懂。

我心目中的學習,很簡單:只要它能讓我碰到我的夢,再苦,再累,我也無悔。

教師點評

這是一篇自由地表達自己想法的議論性散文。作者用六個“我不懂”表達了對眼下現(xiàn)實的不解,實則是對不講規(guī)律、缺乏人性的現(xiàn)行教育的質(zhì)疑和批評;又用“我的夢,他們不懂”,反襯出對“心目中的學習”的向往。所寫的都是事實,所抒的全是真情。

我可以斷言。這代表了絕大部分中學生的心聲。對一名高中生來說。如果沒有獨立思考,沒有自己的“夢”,對什么都麻木而不加質(zhì)疑,那就不可能有自主的學習。更不可能有任何創(chuàng)新。從這個意義上說,本文對廣大高中生的啟迪將是不小的。我建議同學們在學_寫申規(guī)中矩的議論文的同時,應更多地寫些反映現(xiàn)實的有獨立見解的文章。這是“立人”的需要。